張春香

隨著教育的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被納入到各層次的教學(xué)中。在小學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生初步系統(tǒng)學(xué)習(xí)時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能運(yùn)用這種能力，將創(chuàng)新性的思維方式、創(chuàng)新能力運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中。數(shù)學(xué)是一門重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂中學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)知識，還是一種創(chuàng)新的思維能力。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行思考，并提出一些具體的操作方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個入手點(diǎn)

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，可以從幾個方面進(jìn)行思考。首先應(yīng)對教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新；其次應(yīng)改變教學(xué)的組織形式；最后應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)手段。從這三個方面入手，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

1.教學(xué)觀念及內(nèi)容的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念更注重的是學(xué)生知識的積累，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育，在教學(xué)中不僅要進(jìn)行知識的傳授還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)。在現(xiàn)今的應(yīng)試教育中，留給學(xué)生一點(diǎn)創(chuàng)新思維的空間，使得學(xué)生不再是考試的機(jī)器，而是將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的個體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而不是應(yīng)試的能力。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行更新，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中注入新的活力。通常的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只局限于課本，很少將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的生活相結(jié)合，即使一些例題結(jié)合了生活情境，但也不生動，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時得不到聯(lián)想。因此應(yīng)更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識能聯(lián)系實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂中注重將數(shù)學(xué)知識與一些生活現(xiàn)象、常識相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。

2.教學(xué)組織形式的變革。教師在學(xué)生的心目中通常都有著高大的形象，教師的權(quán)威性是不容質(zhì)疑的。但新型的教學(xué)組織形式，更強(qiáng)調(diào)的不是教師的權(quán)威性，而是師生間平等融洽的關(guān)系。使得學(xué)生在尊敬教師的同時，能與教師進(jìn)行平等的交流。這種關(guān)系的建立可以讓學(xué)生進(jìn)行自主地思考而不是被教師牽著鼻子走，使得學(xué)生能主動地提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新性能力。

3.教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新。教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用，因?yàn)橹挥懈倪M(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及手段，讓學(xué)生能樂于上課，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極地投入到課堂中，才能在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)方法及手段的創(chuàng)新不僅在于一些課堂形式的改變，吸引學(xué)生的注意力，更重要的是利用不同的教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法及手段中得到啟發(fā)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方法

結(jié)合上述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三個入手點(diǎn)，對具體如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有著促進(jìn)作用。進(jìn)行課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入到課堂情景中，進(jìn)行自我的思考，在教學(xué)中進(jìn)行循循善誘而不是直接將問題與答案一同拋出。在課堂中可以針對一些數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行課堂情景的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生出一些與生活實(shí)踐相結(jié)合的問題，從易到難地進(jìn)行引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以拿出具體的事物做例子而不只是畫出圖形，在學(xué)生對這些幾何問題進(jìn)行解答時，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力而不是把數(shù)學(xué)知識局限于書本當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中最常用的課堂情境創(chuàng)設(shè)方法是利用問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生解決問題時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)問題的解決方法往往不只一種，因此在教師的指導(dǎo)下，可以充分開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能交流自己的想法，取長補(bǔ)短，進(jìn)行創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。而這種互相學(xué)習(xí)的方式是在同齡人之間，學(xué)生能進(jìn)行平等有效的交流，發(fā)現(xiàn)自己的問題，在同學(xué)的幫助下得到啟發(fā)。所謂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是在教學(xué)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行思考，在思考的過程中不僅能知道為什么，還能從多方面多角度地解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，主動去探究答案的來源并從不同成員的思考角度方法中得到啟發(fā)。特別是在小學(xué)的高年級中，當(dāng)小組中的每個成員都能提出自己不同的觀點(diǎn)方法時，彼此發(fā)現(xiàn)自己在思考問題中的不足，相互啟發(fā)下得到解決方法，讓每個人都參與到整個思考的過程中，這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)行探究性教學(xué)。探究性教學(xué)的好處是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，培養(yǎng)批判性思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中這類探究性的問題特別多，可以讓學(xué)生獨(dú)自完成探究性題目也可以使用合作的形式完成。例如，在學(xué)習(xí)一些較難的應(yīng)用題時就可以讓學(xué)生前后桌進(jìn)行討論，一起探究問題；而對一些教簡單的問題，則可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究；但在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取探究性問題時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多使用趣味性的題目進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，例如雞兔同籠的問題。甚至在教學(xué)中可以穿插一些數(shù)學(xué)智力性的小游戲。

4.利用多媒體技術(shù)。使用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中將一些復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能更直觀地了解事物，也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)一些抽象問題時可以利用多媒體設(shè)備將抽象的問題以具體的形式呈現(xiàn)出來。例如，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同幾何圖形的展開圖形，使得抽象的事物具體化，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生能直觀地了解事物進(jìn)行聯(lián)想，最后創(chuàng)新地解決數(shù)學(xué)問題。

擁有創(chuàng)新能力，一個國家才能夠生生不息地發(fā)展下去。因此應(yīng)將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫徹到學(xué)校教育中，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要的作用。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)格外注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個的數(shù)學(xué)教學(xué)中，時常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考探究，讓學(xué)生尊重權(quán)威但不畏懼權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于探索真理。

我給爸爸扎“小辮”

◇ 福建省泉州市安溪西坪中心小學(xué)五年（3）班 廖云靖

童年像一幅畫，畫呀畫呀，畫出我的春生夏長；童年像一塊調(diào)色板，調(diào)呀調(diào)呀，調(diào)出我的五彩童年；童年像一個魔方，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出我的喜怒哀樂！

記得七歲時的一個中午，爸爸坐在沙發(fā)上打呼嚕，我一個人玩芭比娃娃。不一會兒我就玩累了，無聊地看著爸爸，突然，我的腦海里冒出了一個想法：何不給爸爸扎個小辮呢？

說干就干，我拿來梳子、橡皮筋、蝴蝶結(jié)。準(zhǔn)備完畢，我在爸爸頭發(fā)的左邊扎了一個“羊角”又用蝴蝶結(jié)夾上，這樣小辮就完成了，還夾上蝴蝶結(jié)。本來還想繼續(xù)扎，可爸爸的頭發(fā)又短又少，只好就此作罷。忘著我的杰作，我不禁偷笑起來。

不一會兒，爸爸醒來，我望著爸爸，忍不住哈哈大笑起來。爸爸卻丈二和尚——摸不著頭腦。我拿來一面鏡子，爸爸不照不知道，一照嚇一跳，這才發(fā)現(xiàn)自己頭上的“奇觀”，假裝生氣地說：“又是你這個小不點(diǎn)干的好事吧，你想讓我變成小女孩??！”我調(diào)皮地說：“變成小女孩也好啊，這樣就能天天陪我玩呢！”說完，我們兩個大小孩一起哈哈大笑?。ㄖ笇?dǎo)老師：林亞娜）