尹國敏

【摘 ? ?要】語言是一種文字藝術(shù)，而漢語則是對中華文化傳承的載體。小學語文是中華文化認識歷程的開端，是對博大精深的中華文明見證的開端，所以學好小學語文對學生研究中華文化，探索語文的奧秘插上了有力的翅膀。本文著力探究如何提高小學語文的教學質(zhì)量，提高小學生的想象力，提高語言學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?提高 ?教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.165

語言是黑暗中的一縷陽光，一絲炎炎夏日的清風，優(yōu)美的語言能夠為人們營造如詩如夢的意境，為人們照亮黑夜中前行的道路，為人們帶來心靈上的凈化與洗滌，為人們洗去塵世的鉛華。魯迅說過“玩”是孩子的天性，所以如何在課堂上寓教于樂，集中學生的注意力，提高教學效率，打造素質(zhì)教育是每位語文教師的必修技能和挑戰(zhàn)。

一、提高小學語文教師的課堂教學技能

提高小學語文教師的課堂教學技能，重在學生的素質(zhì)教育，鼓勵學生用語言這門藝術(shù)來達到身心的全面發(fā)展。正如德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡妄g兒童的語言教育是美的教育，是情的滲透，是愛的流露，他們在學前教育期間或多或少學習了一些漢字的書寫和認識，但是還沒有對基礎(chǔ)的語言技能掌握。比如說聲母、韻母的讀寫是學習語文的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是擴大詞匯量，形成語感的前提條件。相對于幼兒園的圖畫式的教育，小學語文漸漸進入了文字式的教學，而孩子的天性會認為語文學習很枯燥，很困難，所以教師在課堂上要營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高孩子對語言的興趣和對文字的愛好。為此本文總結(jié)了如下課堂教學方法。

1.鼓勵教學法。每個人活在世上都是需要被認可、被贊賞，尤其是小學生，在小學期間對一切周圍的新事物開始學習系統(tǒng)的認知，在學習的過程中逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。教師對學生的認可會激發(fā)他們學習的動力與創(chuàng)造的能力，逐漸對文字產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好，如此，教學效率必然會有所提升，學生的課堂接受和理解的能力也會有所提升。而贊賞是廉價的，隨時隨地，因為學生在知識的掌握上，還因為他們的品德表現(xiàn)，或者是他們的行為處事方式，一句“很棒”，“非常好”“是其他人的榜樣”等都會讓學生感覺到自己的價值被別人認可了，也會極大的激發(fā)他們對語文文字的好奇，培養(yǎng)他們對漢語文化的興趣和愛好。正如法國教育家盧梭在《埃彌兒》一書中的名言：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。以此表明表揚遠比斥責學生要好的多。

2.興趣培養(yǎng)法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。興趣是學生最好的老師，在興趣上做的事永遠不會忘，而且小學生的記憶力正在開始形成和發(fā)育，所以他們帶著滿滿的興趣做的事都能夠記憶猶新，經(jīng)久不忘。而建立在責任感上的語言學習，會以強大的壓力形成大腦反饋，久而久之會使學生生成厭惡的情緒，適得其反。所以教師在課堂上應該致力于建立一個有趣的、和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，集中孩子的注意力，寓教于樂。比如說在講解五年級上冊的課文《落花生的》時候，父親通過孩子們對花生的喜愛，在品嘗花生的時候，給孩子們講解做人的準則和道理，告訴孩子們做人要像花生一樣，不要張揚，要腳踏實地，做一個對別人有用的人。故事雖然質(zhì)樸，但是對小學生的影響是極大的，所以教師在講解這一課文的時候可以詢問一下學生們知不知道花生長什么樣，有時間的話還可以請一位小朋友在黑板上畫出花生、莖葉、花朵的大致形狀，學生通過對花生形成圖片式的記憶，自然對這一課想要告訴孩子們的做人謙虛的道德品質(zhì)記憶深刻。

3.形成師生平等的教學環(huán)境，教師以同齡人的角度仔細傾聽學生的聲音。傳統(tǒng)教育模式中教師總是說話的主導者，學生只有少數(shù)的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，所以傳統(tǒng)教育導致了學生天性的抹殺，想象力逐漸下降，孩子在教育模式的弊端下成了復制學習方式的機器，嚴重影響了學生長遠的發(fā)展，也不符合國家培養(yǎng)人才的需求。所以教師在教學的時候要換位傾聽孩子的聲音，對他們對學習語文的意見、看法和觀點提出點評和修正，這樣小學生語文學習的積極性才能夠保持，學習的能力和思維的活躍性才能夠有所提高和進步。

二、將教學硬件的作用發(fā)揮到最大

多媒體教學在當今時代已經(jīng)成為主流的教學模式，從城市到鄉(xiāng)村的學校都配備了基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備，可是教師的計算機水平還遠遠跟不上時代的發(fā)展步伐，所以教師應該提高自身全面的素質(zhì)發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體的優(yōu)勢有：

1.優(yōu)化教學內(nèi)容和形式，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和愛好。2.它能大大增加課堂信息量，提升學生學習的興趣和動力，提高教學效率和教學質(zhì)量，有效解決教學時間較少造成的不足。3.可改善教學環(huán)境，節(jié)約教師板書的時間，使他們更加專注于課堂的教學和課堂紀律的維持。所以教師應該合理的利用科技的力量，將多媒體投入到教學實踐中，充分發(fā)揮多媒體的力量，為學生提供更多地教學資源和內(nèi)容。例如，六年級上冊的語文第十四課《大瀑布的葬禮》中寫道巴西和阿根廷交界處的巴拉那和上的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。一條瀑布的消失是大自然對人類的回饋與警告，這是一篇嚴肅的、反應生態(tài)問題的文章，是極其具有現(xiàn)實意義的，所以教師在使用多媒體教學的時候，應該以視頻或者圖片的形式向小學生展示生態(tài)環(huán)境的嚴峻態(tài)勢，呼吁和號召學生從小愛護生態(tài)環(huán)境，保護大自然，形成愛護自然的精神。

三、小學教師應該多跟家長交流教育理念，將小學語文教育貫徹到家庭教育之中

語文的教育可以隨時隨地的學習，而小學語文注重基礎(chǔ)的學習，所以學校教育和家庭教育結(jié)合起來，在進行素質(zhì)教育的同時，著力于精神教育，促進小學生語言的全面教育。比如，教師在與家長溝通的時候，除了交換孩子的教育理念，還應該有明確的語言教育方法，教師為學生選擇必讀書目，然后號召家長利用空閑時間陪讀。另外，鼓勵家長們在周末或者節(jié)假日在家和孩子共同讀一本書，然后交換各自的讀書感受，這樣學生不僅能夠在學習中體會到樂趣，還能感受到家庭的溫暖。

總之，語文教育是小學學習的基礎(chǔ)，所以要想提高小學語文的教育質(zhì)量，需要教師、學生和社會的共同努力，這樣不僅能夠促進學生學習能力的提高，還能夠促進小學生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，為國家培養(yǎng)社會建設(shè)的精英提供人才力量。