陳飛

摘 要：微信作為一款便捷的即時通訊服務(wù)軟件幾乎成為了高校學(xué)生人手必備的手機(jī)應(yīng)用軟件，同時也成為了高校“低頭族”產(chǎn)生的重要原因。若能發(fā)掘和研究微信與師生關(guān)系構(gòu)建、備課、上課、課外輔導(dǎo)和作業(yè)、教學(xué)評價、等級考試等環(huán)節(jié)的契合點(diǎn)，充分挖掘微信現(xiàn)有的功能，強(qiáng)化對微信的二次開發(fā)，微信必能對高校普通話教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微信；普通話；教學(xué)；應(yīng)用

高校學(xué)生作為一個對新媒體、新技術(shù)擁有濃厚興趣的群體，智能手機(jī)、WiFi、4G網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中已基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，而微信作為一款便捷的即時通訊服務(wù)軟件也幾乎成為了高校學(xué)生人手必備的手機(jī)應(yīng)用軟件。不可否認(rèn)，頻繁的微信聊天、朋友圈互動，從一定程度上干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，造就了一批“低頭族”，但普通話教學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，若能將微信巧妙地應(yīng)用到普通話教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，就能讓“低頭族”們在低頭的過程中實(shí)現(xiàn)思考、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而最終實(shí)現(xiàn)抬頭說話。

1 微信在師生關(guān)系構(gòu)建中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，師生間的認(rèn)知可以前置，師生在教學(xué)過程中的適應(yīng)和磨合期將會縮短，和諧的師生關(guān)系將會迅速建立。課程開始前教師和學(xué)生成為微信好友，師生在第一堂課之前即可通過微信朋友圈等互相關(guān)注動態(tài)，了解雙方的興趣愛好、行為風(fēng)格等。教師可以通過微信將自己的教育背景、工作經(jīng)歷、生活概況等有選擇性地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以通過微信了解學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好等信息，從而可以更有針對性的對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生則可以通過微信對任課教師的認(rèn)知更加充分和鮮活。

2 微信在備課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，可以將傳統(tǒng)的單純教師單向備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛W(xué)生互動式的雙向備課，實(shí)現(xiàn)備教材、備學(xué)生、備方法的同步推進(jìn)。為了發(fā)揮微信可以進(jìn)行語音通訊的優(yōu)勢，教師可以將教材的教學(xué)要點(diǎn)通過語音的方式群發(fā)給班級學(xué)生，同時采用頭腦風(fēng)暴的方法引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行公開討論。

微信的介入在此產(chǎn)生了如下作用：

第一，教師的語音教學(xué)要點(diǎn)本身就是一份普通話示范；

第二，師生對教材和教學(xué)內(nèi)容更加明確；

第三，學(xué)生在教師引導(dǎo)下的公開討論不知不覺中完成了普通話命題說話訓(xùn)練；

第四，教師可以有效收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的意見和建議，從而更加科學(xué)地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動。

3 微信在上課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，可以增強(qiáng)上課環(huán)節(jié)中的考勤、示范、練習(xí)等各子環(huán)節(jié)普通話教學(xué)的效果。教師可以改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名考勤的方式，使用微信進(jìn)行語音簽到。簽到內(nèi)容可以是對上一節(jié)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的簡短訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)考勤和課前復(fù)習(xí)的有機(jī)融合。在普通話教學(xué)過程中，教師雖然可以親自或通過多媒體手段向?qū)W生形象地展示發(fā)音方法，但由于時間限制和記憶規(guī)律，遺忘將會不可避免的發(fā)生。教師可以應(yīng)用微信發(fā)布課堂教學(xué)的短語音、短視頻示范，便于學(xué)生在課后隨時復(fù)習(xí)。由于人數(shù)的限制，能夠參與到課堂練習(xí)中的學(xué)生數(shù)量有限。學(xué)生可以通過微信集中錄制練習(xí)音頻，教師和同學(xué)即可在課堂上即時同步點(diǎn)評、互評，也可在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

4 微信在課外輔導(dǎo)和作業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，可以使得普通話教學(xué)的課外輔導(dǎo)和作業(yè)提交更加便捷有效。在普通話教學(xué)過程中學(xué)生遇到的問題會千差萬別，同時在公共大課堂環(huán)境下有些學(xué)生礙于面子不愿主動參與到課堂輔導(dǎo)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，便捷有效的課外輔導(dǎo)就顯得更加重要。微信通訊的私密性可以使得學(xué)生與老師遠(yuǎn)程單個交流、個性化輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)的效果就會大大增加。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在普通話方面布置的作業(yè)只能靠學(xué)生的自律完成，而完成的質(zhì)和量都難以監(jiān)督。應(yīng)用微信，學(xué)生可以提交音頻作業(yè)，教師可以對學(xué)生的作業(yè)完成情況實(shí)時監(jiān)督，并即時反饋。

5 微信在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，可以使普通話教學(xué)評價環(huán)節(jié)更加科學(xué)全面。由于普通話課堂教學(xué)的時間和學(xué)生對教學(xué)活動參與度的限制，教師對學(xué)生普通話學(xué)習(xí)效果評價的覆蓋面小、反饋不夠明確。在普通話教學(xué)時間分配上，教師講授示范的時間一般多于訓(xùn)練點(diǎn)評的時間。在整個教學(xué)過程中教師進(jìn)行點(diǎn)評過的學(xué)生占少數(shù)，教學(xué)評價的覆蓋面不足。那些愿意積極參加課堂教學(xué)活動的學(xué)生得到教師點(diǎn)評的機(jī)會相對多一些，但教師的評價也基本停留在宏觀評價層面，對學(xué)生哪里說得好、哪里說得有問題，反饋不夠明確。在微信的幫助下，教師就可以反復(fù)仔細(xì)地對每一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，實(shí)施個性化的反饋指導(dǎo)。

6 微信在普通話等級考試實(shí)施中的應(yīng)用

應(yīng)用微信，可以提高普通話等級考試組織工作的效率，提高考試結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。當(dāng)前的普通話等級考試需要測試員逐個在現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行測試，組織測試的工作量較大，測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性受測試員個人狀況影響較大。充分利用微信的現(xiàn)有功能，同時對微信進(jìn)行一定的二次開發(fā)，如考試報名軟件、語音識別輔助軟件等，就可以將考生身份認(rèn)證、考試報名、考試錄音、考試評分、考試結(jié)果通報等實(shí)現(xiàn)信息化、智能化集成，將會大大降低普通話等級考試組織工作的強(qiáng)度，提高工作效率，提高考試結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

由此可見，微信作為一款普及度高、功能強(qiáng)大、便于二次開發(fā)的即時通訊軟件，在語音獲取、識別、傳輸方面有著其他軟件不可比擬的優(yōu)勢。將微信應(yīng)用于高校普通話教學(xué)，從高校教師和學(xué)生的特點(diǎn)以及普通話教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，深入發(fā)掘和研究微信與師生關(guān)系構(gòu)建、備課、上課、課外輔導(dǎo)和作業(yè)、教學(xué)評價、等級考試等環(huán)節(jié)的契合點(diǎn)，充分挖掘微信現(xiàn)有的功能，強(qiáng)化對微信的二次開發(fā)，微信必能對高校普通話教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高普通話教學(xué)水平[J].宜春學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2004，26（5）：115-117.

[2]石美珊.信息技術(shù)在普通話教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].中國電化教育，2007（248）：77-79.