摘 要：舞蹈課是中等專業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。近幾年高校頻頻擴(kuò)招，招生政策的性質(zhì)決定了職教學(xué)生的質(zhì)量不盡人意，學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知水平也存在著較大的差異。而幼兒園對(duì)幼兒教師的需求量每年都有增無(wú)減，社會(huì)對(duì)幼兒教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平要求也越來(lái)越高，為了給社會(huì)輸送更好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)談?wù)勚新殞W(xué)生的舞蹈教學(xué)。

舞蹈課作為學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及必修課之一，其主要目的就是為培養(yǎng)具備舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。與專業(yè)藝術(shù)院校不同，學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)是讓學(xué)生掌握舞蹈基本的技能技巧以及不同種類(lèi)舞蹈的組合，為其今后從事教育教學(xué)打下基礎(chǔ)。目前職高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)時(shí)間短，課時(shí)少，內(nèi)容多，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及接受能力較差，基本上沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈類(lèi)的知識(shí)。因此在舞蹈的課程安排和訓(xùn)練內(nèi)容、方式上都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)實(shí)施教學(xué)。

根據(jù)筆者的了解，職校學(xué)生大多數(shù)入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)是很匱乏的，而學(xué)生的年齡都在15-17歲之間，學(xué)生的柔韌性、靈活度和速度等舞蹈素質(zhì)都還有訓(xùn)練提高的空間，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)在重視基礎(chǔ)之上開(kāi)展因材施教，不放棄素質(zhì)稍差的學(xué)生，不斷的提高舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能。

筆者認(rèn)為幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈可以多樣化一些，但無(wú)論如何都應(yīng)從芭蕾舞形體訓(xùn)練開(kāi)始，這是訓(xùn)練形體最好也是最基本的方法，在學(xué)生掌握了形體訓(xùn)練的方法以后可以開(kāi)始嘗試學(xué)生中國(guó)古典舞的身韻、民族民間舞的獨(dú)特民族韻味，最后學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及創(chuàng)編。只有廣泛接觸各種不同風(fēng)格的舞蹈，并對(duì)各種舞蹈都有所了解，才能在以后的教學(xué)中有豐富的創(chuàng)編素材。下面筆者將從形體訓(xùn)練、中國(guó)古典舞、民族民間舞以及幼兒舞蹈四個(gè)方面闡述如何進(jìn)行教學(xué)。

1 基本形體訓(xùn)練

基訓(xùn)是舞蹈的必修課，是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。首先，教材的選擇要結(jié)合學(xué)生的身體條件和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)適合所有學(xué)生的接受能力，而動(dòng)作做的好壞程度可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整?；居?xùn)練內(nèi)容應(yīng)把桿和地面訓(xùn)練相結(jié)合。地面基本上以開(kāi)垮、坐壓前、旁、后腿，躺身抬（踢）前、側(cè)、后腿，跪下中腰為主。把桿訓(xùn)練學(xué)習(xí)芭蕾舞手型手位、腳位、擦地、蹲、小踢腿、大踢腿，訓(xùn)練主要目的是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，身體的各個(gè)部位都能活動(dòng)起來(lái)。在掌握了以上能力的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的身韻組合，著重進(jìn)行腰的訓(xùn)練，以上訓(xùn)練方法均為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，包括力量、柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。教師可以在訓(xùn)練過(guò)程中可以根據(jù)動(dòng)作選擇適合的音樂(lè)，用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味。

2 民族民間舞風(fēng)格的動(dòng)律的學(xué)習(xí)

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，在每教授一個(gè)新的民族舞蹈時(shí)先讓學(xué)生課前收集資料了解該舞蹈的宗教習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在舞蹈基本動(dòng)作和技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，通過(guò)教師示范，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，掌握分解動(dòng)作及要領(lǐng)，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握不同民族舞蹈的具有代表性特點(diǎn)的基本動(dòng)作，至少要讓學(xué)生能通過(guò)舞蹈動(dòng)作分清是哪個(gè)民族的舞蹈。例如維吾爾族舞，可以抓住它的切分節(jié)奏特點(diǎn)以及移頸舞蹈動(dòng)作；傣族舞蹈特有的三道彎展示了女性柔美的身姿；藏族舞蹈的有節(jié)奏的屈伸，教師用示范的方法將不同的屈伸演示出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，了解腿部屈伸的區(qū)別和內(nèi)在的感覺(jué)。屈伸是膝蓋一彎一屈的過(guò)程，但屈伸又有所區(qū)別，如藏族踢踏舞膝蓋的感覺(jué)是顫動(dòng)的，弦子舞的屈伸則要求腳有踩在棉花上柔軟之感等。這樣用形象的說(shuō)明和對(duì)比的方法，使學(xué)生更快地掌握各種屈伸動(dòng)作。

3 學(xué)習(xí)各類(lèi)幼兒舞蹈在此基礎(chǔ)上使學(xué)生逐步地具備創(chuàng)編能力

多欣賞幼兒舞蹈，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈動(dòng)作，掌握幼兒舞蹈的特點(diǎn)，再逐步培養(yǎng)對(duì)兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)幼兒舞首先讓學(xué)生掌握基本的幼兒舞步，在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈組合以后，可以讓學(xué)生自己扒帶子。先根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組，然后給每個(gè)組不同的一段視頻，讓學(xué)生自己看著視頻學(xué)習(xí)舞蹈，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校訓(xùn)練之后，可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng)編，對(duì)兒童舞蹈的編排能力也是教學(xué)能力之一。我會(huì)給他們一段音樂(lè)，分組創(chuàng)編，最后展示成果。

創(chuàng)編成果是學(xué)生能力和舞蹈語(yǔ)匯的掌握、理論水平的提高、理論指導(dǎo)實(shí)踐操作過(guò)程的最后完成的展示，需要一定的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力對(duì)職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足所必須具備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)系到幼師教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以職教幼師教育必須在一般的以傳授知識(shí)和技能為重心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以適應(yīng)幼兒園對(duì)教師能力的要求。

綜上所述，舞蹈是一門(mén)技能性很強(qiáng)的課程，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中也必將面臨更多的難題。筆者將在自己的教學(xué)崗位上盡自己最大的能力，為幼兒園輸送合格的幼兒教師。

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作者簡(jiǎn)介：

王昭文，女，1989年1月22日出生，浙江義烏人，漢族，畢業(yè)于溫州師范學(xué)院，現(xiàn)在義烏國(guó)際商貿(mào)學(xué)校任舞蹈教師。