劉梅

【摘要】班級(jí)合唱是面向班級(jí)全體學(xué)生的合唱教學(xué)，是在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行的，具有一定的教學(xué)難度。根據(jù)在音樂課堂合唱教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)合作能力及節(jié)奏感和傾聽音樂作品幾方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；合唱；節(jié)奏；合作

班級(jí)合唱教學(xué)是指基于普通學(xué)校班級(jí)授課制的前提下而進(jìn)行的，以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)和訓(xùn)練，它不同于合唱隊(duì)的訓(xùn)練，班級(jí)合唱是面向全體學(xué)生的合唱教育，具有實(shí)用性、普及性的特點(diǎn)。教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)集體，是音樂層次、水平差異略大的學(xué)生，也是音樂課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一個(gè)難度較大的實(shí)踐課題。加上合唱是需要每一位學(xué)生具有相應(yīng)音樂技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動(dòng)，所以，小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)成為當(dāng)今音樂教學(xué)的難點(diǎn)。如果在教學(xué)中老師只采用單一的教學(xué)方法反復(fù)機(jī)械地練唱，根本保證不了合唱教學(xué)的愉悅與有效，也達(dá)不到和諧統(tǒng)一的合唱效果。反而會(huì)使學(xué)生逐漸失去合唱的興趣。近幾年，我對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)做了一些簡(jiǎn)單的嘗試與研究，現(xiàn)在主要總結(jié)本人在班級(jí)合唱教學(xué)的一些具體做法。

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)合作能力

在課堂音樂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，充分利用一部分時(shí)間，使學(xué)生能夠由淺入深、從簡(jiǎn)到難地學(xué)習(xí)和掌握一些合唱方法和技巧，能演唱一些簡(jiǎn)單的合唱歌曲。開展班級(jí)合唱教學(xué)要由易到難、循序漸進(jìn)、常抓不懈。有了這樣的意識(shí)，教師在教學(xué)中才會(huì)在各環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)常接觸多聲練習(xí)，如節(jié)奏、朗讀、游戲、輪唱等等。同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生實(shí)際能力的多聲練習(xí)。如針對(duì)低年級(jí)的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，可以有意識(shí)的先培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力。以游戲形式引入，如拍手游戲：《我的小手拍拍》教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生以恒拍的節(jié)奏讀兒歌：

我 的 小 手| 拍 拍 |（ X — | X — ）| 我 的 小 手 | 拍 拍|（ X — | X — ）| 拍 拍 手 |（ X X X ）| 拍 拍 手 |（ X X X ）|大家 一起 | 拍拍 手 |（ X X | X X X ）| 真呀 真快 |樂 —||

當(dāng)學(xué)生能夠以恒拍節(jié)奏，勻速地讀出兒歌后，教師就可以把學(xué)生分成兩組，互相配合，一組讀，一組拍。到最后一句，可以加上簡(jiǎn)單的二聲部如：

反復(fù)練習(xí)熟悉后可以加上簡(jiǎn)單的旋律演唱。這樣，以游戲的形式學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，反而會(huì)覺得很有意思，只有先學(xué)會(huì)相互配合、相互合作，才能夠更有效地學(xué)習(xí)合唱。

二、夯實(shí)合唱基礎(chǔ)，注重節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個(gè)重要方面。在具體訓(xùn)練時(shí)，可加強(qiáng)簡(jiǎn)單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，對(duì)于拍打節(jié)奏都是樂此不疲的，這也是培養(yǎng)合作能力的一個(gè)強(qiáng)有力的手段，而且是孩子們最樂意玩的節(jié)奏游戲。可以將學(xué)生分成兩到三個(gè)聲部先由簡(jiǎn)單的節(jié)奏再到復(fù)雜的，逐漸加深難度。如：

可以先帶領(lǐng)孩子們分開練習(xí)，找規(guī)律，然后再合作練習(xí)，熟悉后可以加上旋律拍打。這樣孩子們也會(huì)為自己的出色表現(xiàn)感到驕傲的。教師可以根據(jù)自己所帶班級(jí)孩子的實(shí)際水平，選擇難易程度不同的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。然后再加上簡(jiǎn)單的旋律，可以引導(dǎo)孩子們自由創(chuàng)編歌詞。如上面節(jié)奏可以這樣：

旋律可以由淺入深，逐漸加深難度。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種直觀形象的手段，耐心指導(dǎo)學(xué)生聆聽、合作。這樣對(duì)于簡(jiǎn)單的節(jié)奏、及合唱短曲掌握了，學(xué)生就能慢慢地演唱二部合唱作品了……。

三、學(xué)會(huì)聆聽作品，注重合唱美感

音樂是聽覺的藝術(shù)。在教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽好的合唱作品。更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互聽彼此。

聽合唱作品也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對(duì)歌曲有整體感受。 再指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等這種有意識(shí)的欣賞活動(dòng)，目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲做鋪墊。如：學(xué)唱合唱歌曲《草原牧歌》時(shí)，首先引導(dǎo)聆聽作品情緒：通過聆聽，讓學(xué)生感受歌曲活潑、風(fēng)趣的風(fēng)格。在教師進(jìn)一步點(diǎn)撥和聆聽中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩聲部的相互烘托和填充的關(guān)系，也能感受到主人公熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原、熱愛幸福生活的思想感情。其次引導(dǎo)學(xué)生聽作品聲部：聽聽高低聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點(diǎn)，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)歌曲情緒情感的全面把握。通過讓學(xué)生多次靜心聽兩個(gè)聲部的走向，然后讓學(xué)生合作演唱，效果令人滿意。最后引導(dǎo)學(xué)生互聽彼此：這是合唱中不可或缺的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合唱時(shí)能夠仔細(xì)聆聽自己及他人的演唱，并及時(shí)調(diào)整和控制自己在合唱中的聲音，尋求合唱聲音、情感表達(dá)的共性。首先，在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生相互聆聽，找出對(duì)方聲部演唱的不足和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，從而也能熟悉另一聲部的旋律。其次，在合唱時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生相互聆聽，聽聽彼此的演唱聲音是否和諧，并及時(shí)調(diào)整自己聲音。這種有層次、有目的、有指導(dǎo)的“聽”，能讓學(xué)生更深層次的感受和把握歌曲，體驗(yàn)聆聽的愉悅感，獲得演唱的成功感。

總之，合唱是一門高雅的藝術(shù)，它是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)不可缺少的的一項(xiàng)內(nèi)容。班級(jí)合唱是以教材為本，面向全體學(xué)生的合唱教育，是通過集體的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，并通過集體發(fā)聲練習(xí)，尋求聲音的共性，使同學(xué)們的聲音狀態(tài)、強(qiáng)弱、口型以及吸、呼、起、收都要盡量求得一致，才能求得聲音的統(tǒng)一、和諧，是一門高要求的藝術(shù)，是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。需要師生之間的長期合作與積累，特別是教師既要擔(dān)任指導(dǎo)者，又是合作者與實(shí)踐者，更需要付出辛勞。相信，只要做有心人，總會(huì)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。