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淺論初中語文教學(xué)中的幽默藝術(shù)

2015-05-30 06:18:44劉富文
中學(xué)語文·大語文論壇 2015年7期
關(guān)鍵詞:議論文同學(xué)語文

劉富文

幽默是一門藝術(shù),教學(xué)幽默更是一門高超的藝術(shù),教學(xué)幽默在語文課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍,是“寓教于樂”的機(jī)智,同時(shí)也是老師人格魅力的體現(xiàn),一個(gè)獲得學(xué)生喜歡的重要因素。在語文課堂教學(xué)中,教師善不善于幽默,具不具有幽默感,能不能充分發(fā)揮幽默的力量,已成為衡量教師的教學(xué)機(jī)智與良好的教學(xué)口語的重要標(biāo)志之一。下面將介紹幾種語文教學(xué)中常見的幽默類型:

1.口訣識(shí)記法

語文教學(xué)中涉及到很多文學(xué)常識(shí),枯燥的學(xué)習(xí)和死記硬背,往往達(dá)到不預(yù)期的成效,進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師把復(fù)雜的內(nèi)容縮減,把生硬的文字進(jìn)行智慧的加工,并用趣味性的方式展示給學(xué)生,在加深了理解記憶的同時(shí),也讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來,可謂一舉兩得。

在七年級(jí)第二學(xué)期第一單元學(xué)到《傷仲永》一課時(shí),介紹到王安石,就不可避免的介紹到了唐宋八大家,對(duì)那八個(gè)人有些同學(xué)總是記不住,對(duì)此我很是頭痛,于是我仔細(xì)觀察這幾個(gè)人名,尋找其中的規(guī)律,我編成了一個(gè)順口溜“寒柳三蘇歐王憎”,字面意思可以理解為“寒冷的初春,柳樹經(jīng)過春風(fēng)的多次吹拂才蘇醒過來,歐王對(duì)柳樹這種反應(yīng)遲緩的狀態(tài)非常憎恨”,同學(xué)們聽了這種有趣的解釋,會(huì)心的笑了,頭腦中有了這樣一種意象,自然記得牢?!昂敝疙n愈、柳宗元;“三蘇”指蘇洵、蘇軾、蘇轍;“歐”指歐陽修;“王”指王安石;“憎”指曾鞏?!昂笔翘拼溆嘞率N逦皇撬未?,這樣一來,學(xué)生利用聯(lián)想記憶法,很快就記住了唐宋八大家,而且連八大散文家所處的朝代也記住了。

除了聯(lián)想法,口訣記憶也包括其他很多方法,如縮略法、概括法、羅列法、形象法等,教師善于抓住學(xué)生的心理,總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)針對(duì)性的運(yùn)用各類口訣。

2.輕言撥重法

教學(xué)中,我們往往有這樣的體驗(yàn),有時(shí)阻礙學(xué)習(xí)的往往不是知識(shí)本身,而是學(xué)生的畏難心理,影響了學(xué)習(xí)的積極性,尤其是較難知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)。對(duì)此,我們可以借鑒特級(jí)教師林偉彤針對(duì)學(xué)生剛開始學(xué)寫議論文時(shí)存在的畏難情緒,這樣輔導(dǎo)學(xué)生:“議論文其實(shí)并不神秘,我三歲小孫女也會(huì)作議論文。有一次小孫女說‘我最喜歡爺爺了。(論點(diǎn))‘爺爺喜歡我,不罵我,買冰激凌給我吃,還帶我去兒童樂園玩。(四個(gè)論據(jù))‘所以我喜歡爺爺?!保ńY(jié)論,與開頭呼應(yīng))講完這個(gè)例子,學(xué)生都笑了,在輕松的氛圍中理解了議論文的基本特征,消除了寫議論文的畏難情緒,用“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)可讓學(xué)生輕松擺脫思想包袱,走出困境。

3.順手牽羊法

在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí),運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)染,可營造濃郁的幽默氛圍。好的導(dǎo)入往往事半功倍,教師可引入歌曲、廣告語、故事等開篇,尤其是流行歌曲的引入,往往一下子就能吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生倍感新鮮,整個(gè)課堂也呈現(xiàn)出輕松活躍的氣氛。例如在上到第四單元《竹影》這一課時(shí),在課文導(dǎo)入時(shí)。我采用了猜謎語導(dǎo)入法,在說出謎面的時(shí)候我用《好漢歌》的音調(diào)唱出:“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口”同學(xué)們立刻端坐起來,注意力高度集中,由影子引出竹影也是非常的自然、輕松。

4.委婉夸獎(jiǎng)法

我所帶的班上有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)成績突出,口才流利,但語速過快,以至于回答完問題后,有些同學(xué)還沒有聽清楚,于是我打趣說“真是服了你這張嘴了,像發(fā)連珠炮一樣,讓人最終沒有搞清楚你說了些什么?”同學(xué)們是哄堂大笑,這樣的說法既肯定了她的口才好,也委婉的批評(píng)她語速有點(diǎn)快。

5.借事夸大法

在課堂上打哈欠是常有的事,但不能讓其滋生蔓延,當(dāng)看到有同學(xué)張著大嘴時(shí),我會(huì)說“某某某同學(xué),現(xiàn)在已是隆冬時(shí)節(jié),你還想張著大嘴殺生嗎?還望你能嘴下留情?”,同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)(這是要吃蒼蠅?。?,教室里立刻爆發(fā)出同學(xué)們的大笑,此同學(xué)立刻將嘴閉住,低下頭看起書來,睡意在笑聲中沖了個(gè)一干二凈。

6.名人效應(yīng)法

《星光大道》在節(jié)目剛開始時(shí)主持人有一句套語,“讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù),五、四、三、二、一”。我在剛上課時(shí),為了鞏固前面學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式、文學(xué)樣式、小說三要素時(shí),我會(huì)這樣說:“哦,歡迎步入語文課堂,讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù),五、四、三、二、一”,學(xué)生們跟著老師大聲的數(shù)著,說完以后,老師問:“語文中的五、四、三”分別指的是什么呢?”老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:“五”指的是五種表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論),“四”指的是四大文學(xué)樣式(詩歌、小說、戲劇、散文),“三”指的是小說三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境),也可指議論文三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證),那“二”和“一”是什么呢?就是上課“一心不可二用,要一心一意的聽講啊”。

幽默不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它是建立在教師豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上,用心教學(xué)的體現(xiàn)。事實(shí)證明,教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件,也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

★作者單位:甘肅天祝藏族自治縣第二中學(xué)。

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