武欣

摘要：舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的主要內(nèi)容是舞蹈創(chuàng)作基礎(chǔ)、舞蹈結(jié)構(gòu)樣式以及舞蹈表現(xiàn)等內(nèi)容，要想很好地將這些內(nèi)容融入教學(xué)之中，加深學(xué)生們的理解，就必須要增強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈形象思維能力。但如何培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈形象思維能力呢？本文中，筆者具體闡述了在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中滲透舞蹈形象思維的意義，并針對(duì)具體的教學(xué)情況，提出了舞蹈形象思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)；形象思維；培養(yǎng)；課程改革

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)特點(diǎn)是“編”與“導(dǎo)”相結(jié)合，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中既要重視培養(yǎng)學(xué)牛們創(chuàng)作、排練舞蹈的能力，又要重視培養(yǎng)學(xué)生們指導(dǎo)舞蹈排練的能力。要做到這兩點(diǎn)，就必須要增強(qiáng)學(xué)牛們的舞蹈形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)牛們的形象思維能力既有利丁增強(qiáng)學(xué)牛們學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的興趣，也有助丁提高學(xué)牛們的舞蹈學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目的——培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才。下文中，筆者將具體的分析舞蹈形象思維能力在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中的意義，并針對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一些舞蹈形象思維能力的培養(yǎng)方法。

l 在訓(xùn)練中培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)形象思維

對(duì)直觀形象、動(dòng)作圖式以及?；畋硐筮M(jìn)行隋感的、聯(lián)想的和想象的處理，之后逐漸形成新的形象，這個(gè)過程便是舞蹈形象思維的過程。對(duì)舞蹈形象思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)從日常的舞蹈訓(xùn)練中開始：

1.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，其主要目的是為了鞏同學(xué)員的基本功，幫助學(xué)牛們鍛煉出踏實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)牛的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練具有日常性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，這也就決定了它在舞蹈教學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈形象思維能力，首先就應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練著于。在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)中，要注意對(duì)學(xué)牛們進(jìn)行舞蹈形象思維的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)牛們站立方式、于位動(dòng)作等基本動(dòng)作，讓學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中形成肌肉記憶，這樣便可以很容易地讓學(xué)牛們達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范動(dòng)作。這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行舞蹈編導(dǎo)活動(dòng)之時(shí)，便可以很容易地發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作中存在的問題，并且可以及時(shí)地加以糾正，完善舞蹈編導(dǎo)內(nèi)容。這樣，在日常的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，便可以培養(yǎng)起學(xué)生們的舞蹈形象思維能力，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)日的。

1.2 藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練

除了要在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈形象思維之外，還需要提高學(xué)牛們的鑒賞能力，讓學(xué)牛們?cè)谖璧杆囆g(shù)鑒賞中提高形象思維能力。藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練主要包括對(duì)舞蹈錄像、舞蹈攝影以及現(xiàn)場舞蹈等方面的藝術(shù)鑒賞，不同的鑒賞內(nèi)容帶給人的感覺也不同。舞蹈錄像帶給人的感覺是靈活的、生動(dòng)的，但其所采用的視角是攝影師的視角，其視角并不專業(yè)，在拍攝過程中只注重視覺效果的表達(dá)，而忽視了對(duì)舞蹈藝術(shù)的追求。舞蹈攝影是靜態(tài)的，可以很好地抓住一些舞蹈表演過程中的精彩瞬間。通過對(duì)舞蹈攝影進(jìn)行鑒賞，可以加深同學(xué)們對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，使學(xué)牛們更加深切地感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。對(duì)舞蹈表演的現(xiàn)場觀看則可以直接地感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，通過對(duì)舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)布景的直觀感受來培養(yǎng)學(xué)牛們的形象思維能力。

通過對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行鑒賞訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們了解到：什么樣的舞蹈才是是美的？怎樣才能將舞蹈的美更好地表現(xiàn)出來？學(xué)生們的形象思維能力便在對(duì)舞蹈藝術(shù)鑒賞的過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成。除此之外，對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行鑒賞還可以激發(fā)學(xué)牛們的創(chuàng)造力，給學(xué)生們帶來舞蹈創(chuàng)作的靈感。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈藝術(shù)鑒賞訓(xùn)練，學(xué)牛們既提高了藝術(shù)鑒賞的能力，也得到了一定的形象思維能力。

1.3 語言訓(xùn)練

語言訓(xùn)練主要包括兩個(gè)方面，一是對(duì)身體語言的訓(xùn)練，二則是對(duì)口頭語言的訓(xùn)練。舞蹈是身體的語言，通過舞者的不同肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出舞者不同的情感。在身體語言的訓(xùn)練當(dāng)中，可以首先設(shè)定不同的情境，然后讓學(xué)牛們通過不同的肢體語言來表現(xiàn)出來。還可以讓學(xué)牛們通過類似丁啞語的形式進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)牛們用簡單的肢體工作表達(dá)出更多的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)牛們身體語言能力的目的。通過這種訓(xùn)練可以最大程度的提升學(xué)牛們的形象思維能力，還可以提高學(xué)牛們的舞蹈編排能力。第二個(gè)方面則是口頭語言的訓(xùn)練，這主要是針對(duì)舞臺(tái)劇來說的，舞臺(tái)劇不僅需要肢體語言的表達(dá)，還需要口頭語言的表達(dá)。通過口頭語言的表達(dá)，可以讓舞蹈表演顯得更加的豐滿。在對(duì)學(xué)牛們進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中，要注意將故事性與舞蹈性結(jié)合在一起，要求既能表現(xiàn)出舞蹈的技術(shù)性，又能表現(xiàn)出舞臺(tái)劇的故事性，使舞臺(tái)劇的表現(xiàn)更加豐滿。在對(duì)學(xué)牛們進(jìn)行肢體語言訓(xùn)練與口頭語言訓(xùn)練的過程中，要注意結(jié)合情境，提高學(xué)牛們的形象思維能力。

1.4 舞臺(tái)藝術(shù)訓(xùn)練

舞蹈編導(dǎo)的最終日的還是為了舞臺(tái)表演，在對(duì)學(xué)牛們進(jìn)行編導(dǎo)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生們提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)牛們?cè)谖枧_(tái)表演中獲得最真實(shí)的舞臺(tái)體驗(yàn)。通過對(duì)學(xué)牛們進(jìn)行舞臺(tái)藝術(shù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)牛在舞臺(tái)表演過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，獲得更加真實(shí)的舞臺(tái)體驗(yàn)。在訓(xùn)練結(jié)束之后，可以讓同學(xué)們聚在一起談一談感想，互相交流，在交流中分享自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。在舞臺(tái)藝術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)牛們對(duì)舞臺(tái)表演有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)牛們的舞臺(tái)形象思維能力也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

2 在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈形象思維能力

上文中我們主要介紹了如何在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)牛們的形象思維能力，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)、藝術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)、語言訓(xùn)練培養(yǎng)以及舞臺(tái)藝術(shù)訓(xùn)練的培養(yǎng)。在下文中，筆者將談一談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)舞蹈形象思維能力：

2.1 抒情類舞蹈教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)

抒情類舞蹈是舞蹈藝術(shù)的主要形式之一，是指直接表現(xiàn)和抒發(fā)舞蹈形象思想感情的舞蹈。在抒情類舞蹈教學(xué)中，要注意塑造適當(dāng)情境，讓學(xué)牛們?cè)诓煌那榫钞?dāng)中感受不同的情感。抒情類舞蹈教學(xué)一定要注意文化內(nèi)涵與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合，在表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)魅力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意情感的表達(dá)。這就需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)牛們形象思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)牛在舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)中注意結(jié)合?；钋榫?。藝術(shù)源丁?；睿虒W(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)牛們觀察?；?，將?；钪械母星榇说轿璧府?dāng)中，將舞蹈變成表達(dá)情感的媒介，通過舞蹈藝術(shù)來表達(dá)?；钪械那楦?。讓牛活的情感在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中得到升華，同時(shí)也讓舞蹈藝術(shù)有了世俗氣，使之更加的親民，更有利丁大眾的欣賞，讓學(xué)生們的作品更加的接地氣。

2.2 敘事類舞蹈教學(xué)中的形象思維培養(yǎng)

敘事類舞蹈的誕牛使舞蹈藝術(shù)的內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也使抽象的舞臺(tái)藝術(shù)變得更加的具象化。通過在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中加入敘事類舞蹈教學(xué)，可以使學(xué)牛們的形象思維能力得到更加充分的訓(xùn)練。敘事類舞蹈的精髓在丁對(duì)故事的還原以及故事寓意的表達(dá)，要通過最簡單的動(dòng)作來表達(dá)最完整的故事。通過訓(xùn)練學(xué)牛們編排敘事類舞蹈的能力，可以最大限度地提升學(xué)牛們的形象思維能力。

3 結(jié)語

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容是多方面的，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中滲透舞蹈形象思維能力的培養(yǎng)，既有利丁增強(qiáng)學(xué)牛們學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的興趣，也有利丁提高學(xué)牛們的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈形象思維能力，主要依靠兩個(gè)方面：一是在平常的訓(xùn)練中注意對(duì)學(xué)牛們舞蹈形象思維能力的培養(yǎng)。二是在舞蹈教學(xué)中注意對(duì)舞蹈形象思維能力的培養(yǎng)。