賈蕓

摘 要：習(xí)近平總書記在文藝座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：文藝是時(shí)代前進(jìn)的號角，最能代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為。筆者作為一名高校藝術(shù)教育工作者，謹(jǐn)從應(yīng)用類本科院校的角度闡述在新時(shí)期加強(qiáng)藝術(shù)教育的重要意義并提出相應(yīng)措施，以期為黨的教育事業(yè)發(fā)展和應(yīng)用類本科院校人才培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；新時(shí)期；公共藝術(shù)教育；意義與措施

應(yīng)用型本科院校是指研究型大學(xué)之間的高等教育和職業(yè)類別，是一種應(yīng)用人才培養(yǎng)作為教育的主要任務(wù)和目標(biāo)水平，不同于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學(xué)，主要培養(yǎng)技能人才的高職院校，主要為當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)、管理、面向服務(wù)的應(yīng)用人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求。

一、應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)藝術(shù)教育是個(gè)人和社會(huì)的需要

1.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要作出調(diào)整

人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定的生命周期，它根據(jù)時(shí)代要求做出不斷的調(diào)整。在新時(shí)期，隨著我國高等教育大眾化程度的不斷提高和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，顯然難以充分滿足創(chuàng)新型社會(huì)需求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)人需要和社會(huì)需要相結(jié)合的價(jià)值取向逐步形成。大眾化教育的主要職責(zé)就是以社會(huì)和人的雙重需要為依據(jù)，為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù)。

從學(xué)生個(gè)體和家庭的角度來講，接受高等教育，既希望學(xué)好專業(yè)知識為就業(yè)做好準(zhǔn)備，更希望能在大學(xué)生活里得到全方位的鍛煉與熏陶，特別是諸多能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新型社會(huì)來講，需要的是全面發(fā)展的勞動(dòng)者。

有調(diào)查表明，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺是企業(yè)反映最為突出和集中的問題。所謂綜合素質(zhì)主要包括思想政治和道德水平、人文修養(yǎng)、抗壓性與堅(jiān)韌性或者是承受能力、良好地心態(tài)、溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自我批評、創(chuàng)新能力、實(shí)踐與動(dòng)手能力等多個(gè)方面，這是建設(shè)創(chuàng)新型國家需要的創(chuàng)造性人才的必備素質(zhì)。然而擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化重任的應(yīng)用型本科院校，由于在校學(xué)生數(shù)量激增，而將更多的精力放在了專業(yè)教育上，并不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，個(gè)人、家庭、和創(chuàng)新型社會(huì)的需要促使應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須作出調(diào)整。

2.加強(qiáng)藝術(shù)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有力保障

藝術(shù)教育是高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育最根本的目標(biāo)，藝術(shù)教育既是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是開啟人的心靈的重要途徑，它既可以使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，又可以使學(xué)生擁有健全的人格、健康的心智，正是因?yàn)樗囆g(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力、形象思維能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力中所具有的獨(dú)特功能，才使藝術(shù)教育成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要因素，所以藝術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面是任何學(xué)科教育所不能取代的。

二、加強(qiáng)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

1.藝術(shù)教育工作者要在政治上把握正確方向

移風(fēng)易俗，莫善于藝。習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“文藝是鑄造靈魂的工程”“廣大文藝工作者要高揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的旗幟，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)活潑、活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中”。改革開放以來，全社會(huì)曾經(jīng)涌現(xiàn)出一大批弘揚(yáng)主旋律、反映時(shí)代精神、深受人民喜愛的藝術(shù)教育工作者，但是近年來，藝術(shù)教育領(lǐng)域也受到一些不良風(fēng)氣的干擾破壞，出現(xiàn)了一些亂象問題。對此，我們的高校藝術(shù)教育工作者要切實(shí)強(qiáng)化憂患意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以強(qiáng)烈的時(shí)代感、以高度的文化自信和文化自覺，為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作出積極貢獻(xiàn)。優(yōu)秀藝術(shù)是民族精神的火炬，是人民奮進(jìn)的號角。

2.藝術(shù)教育要形成課堂教學(xué)和環(huán)境熏陶教育相結(jié)合的長效機(jī)制

應(yīng)用型本科院校應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，正視藝術(shù)教育的育人功能，整合資源，優(yōu)化藝術(shù)教育在課堂教學(xué)與課外文化藝術(shù)教育活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重，構(gòu)建以課堂教育和環(huán)境熏陶相結(jié)合的藝術(shù)教育育人模式。

課堂教育是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育的主要形式。藝術(shù)教育注重的是人在欣賞藝術(shù)的過程中的情感體驗(yàn)，追求的是審美情趣的提高和對藝術(shù)美的創(chuàng)造力。

因此，應(yīng)用型本科院校在優(yōu)化藝術(shù)教育課堂教學(xué)的規(guī)模與內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)注重授課方式與考核方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在藝術(shù)美的感悟與體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美人格的達(dá)成，這才是藝術(shù)課堂的終極目標(biāo)。但遺憾的是，目前由于應(yīng)用型本科院校專業(yè)教育的壓力，藝術(shù)教育課堂教育教學(xué)的課時(shí)安排有限，有的甚至只在大一開設(shè)選修課，高年級的學(xué)生由于就業(yè)壓力根本無暇顧及，學(xué)校更不會(huì)追根溯源安排藝術(shù)教育課程。

優(yōu)雅的環(huán)境以其物質(zhì)形態(tài)滿足著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，同時(shí)又以外在的形態(tài)影響其情感和心靈。哲學(xué)說，意識是人腦對客觀世界能動(dòng)的反映。優(yōu)雅的環(huán)境也必然會(huì)對學(xué)生的思想、情感產(chǎn)生積極的影響。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的全部，優(yōu)雅而藝術(shù)化的校園環(huán)境可以通過在學(xué)生頭腦中能動(dòng)的反映，進(jìn)而產(chǎn)生美的感受，通過美的熏陶，使其知美、懂美、愛美、護(hù)美、創(chuàng)造美，凈化心靈，陶冶情操。讓學(xué)生身處在校園優(yōu)雅環(huán)境中，激發(fā)起美的感受，產(chǎn)生美的愉悅，進(jìn)而融入這美的環(huán)境中，使自身也成為美的化身。因此良好地自然環(huán)境和人文環(huán)境在教育人的作用上能起到事半功倍的功效。

應(yīng)用型本科院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須將藝術(shù)教育的課堂教學(xué)和環(huán)境熏陶結(jié)合起來，每個(gè)學(xué)校都有不同的生源、環(huán)境、傳統(tǒng)文化和做法，對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視藝術(shù)教育工作，組織專班，投入人力物力，深入研究探討適合本校的藝術(shù)教育模式，將課堂教育和環(huán)境熏陶結(jié)合起來，形成藝術(shù)教育有效的長效機(jī)制。

3.要加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐工作

文化藝術(shù)活動(dòng)是校園文化活動(dòng)中最為活躍的部分，也是藝術(shù)實(shí)踐的重要平臺。通過扶持培養(yǎng)文學(xué)、音樂、美術(shù)、詩歌、戲劇等藝術(shù)類社團(tuán)的成長，組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)。開展校園歌手大賽、詩歌朗誦大賽、工藝設(shè)計(jì)作品展、話劇周等一系列健康高雅、積極向上的藝術(shù)文化活動(dòng)，活動(dòng)中要注重學(xué)生的參與面，讓學(xué)生敢說、敢講、敢唱、敢演，真正的參與到藝術(shù)教育實(shí)踐中來，切實(shí)提高應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足個(gè)人、家庭和創(chuàng)新型社會(huì)的需求。

三、武漢商學(xué)院開展公共藝術(shù)教育的途徑及方法

1.轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念

創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的意識形態(tài)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)觀念的藝術(shù)教育是教學(xué)藝術(shù)知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)藝術(shù)家的話題。在這種思想的指導(dǎo)下，藝術(shù)教育在教師為中心，唱歌，繪畫機(jī)械模仿為主線，學(xué)生總是被動(dòng)接受知識的地位。結(jié)果是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)，阻礙了他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

針對這個(gè)問題，必須打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育觀念的束縛，建立現(xiàn)代藝術(shù)教育的想法。我們可以從以下四個(gè)方面：一是將藝術(shù)教育作為整個(gè)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分項(xiàng)目，克服孤立、片面的藝術(shù)教育的實(shí)踐；二是必須從基礎(chǔ)抓起，要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和動(dòng)機(jī)，必須加強(qiáng)創(chuàng)新和必要的基本知識和基本技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是堅(jiān)持學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為根本，真正以學(xué)生為主體的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，尊重他們的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性；四是高度重視學(xué)生個(gè)體差異。學(xué)生在藝術(shù)教育的過程中，藝術(shù)教育資源的個(gè)體差異，必須充分利用，進(jìn)一步發(fā)展他們的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。因此發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特的藝術(shù)教育，全面提高學(xué)生的審美能力，協(xié)調(diào)的美學(xué)理念的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是非常重要的。

2.優(yōu)化課程管理

首先，我們應(yīng)該建立強(qiáng)制和選擇性的結(jié)合藝術(shù)教育課程體系。審美教育和藝術(shù)教育過程中應(yīng)該包括公共必修課，如“大學(xué)審美教育”“審美原則”“藝術(shù)概論”，等等。同時(shí)保持當(dāng)前選課制度，將藝術(shù)課程屬于通識教育選修課，課程為大學(xué)生。其次，在藝術(shù)范疇涵蓋音樂、影視、舞蹈、藝術(shù)、戲劇、文學(xué)等幾大藝術(shù)；在課程方面，教學(xué)時(shí)應(yīng)該平衡理論，升值，技能等多個(gè)層次。與此同時(shí)，還必須加強(qiáng)公共藝術(shù)教師交流和培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。最后，在公共藝術(shù)教育的實(shí)施過程中，從開發(fā)潛在的創(chuàng)造力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，應(yīng)該安排一些課程寫作，如詩歌、歌曲、寫作、書法、攝影、素描，VD有創(chuàng)造力，等等。這樣的課程設(shè)置不僅是合理的，也是必要的。

四、結(jié)語

21世紀(jì)的教育呼喚著藝術(shù)教育的成長，21世紀(jì)的藝術(shù)教育呼喚著多元化的藝術(shù)教育途徑。教育的藝術(shù)化、學(xué)習(xí)的藝術(shù)化、生存的藝術(shù)化是高等教育對藝術(shù)教育的必然要求。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的綜合素質(zhì)較高的人才不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且還需要具備高尚的道德情操、高雅的品位和良好地藝術(shù)修養(yǎng)。科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并舉才是應(yīng)用型本科院校全面和諧發(fā)展人才的標(biāo)志，所以，加強(qiáng)藝術(shù)教育是應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧兆巍.藝術(shù)教育在培養(yǎng)高職院校大學(xué)生積極心理品質(zhì)中的作用[J].德宏師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]李 研.關(guān)于高校公共藝術(shù)教育的思考[J].金卡工程（經(jīng)濟(jì)與法），2009（09）.

[3]劉文博.加強(qiáng)高校公共藝術(shù)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)），2009（03）.

[4]楊恩寰主編.審美教育學(xué)[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，1987.

[5]蘇 玲，曾 艷，賀才瓊.深化高校公共藝術(shù)教育 促進(jìn)人的全面發(fā)展[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（04）.

（作者單位：武漢商學(xué)院）