王海霞

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。父母是孩子的第一任老師，他們的觀念、態(tài)度與行為潛移默化地影響著孩子的成長。小學(xué)生心理不健康問題的發(fā)生，其多數(shù)與家庭環(huán)境不良有著十分密切的關(guān)系。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)健康、積極、民主的家庭教育環(huán)境，用民主、和睦的教養(yǎng)態(tài)度和科學(xué)的教養(yǎng)方式，以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)孩子的一切潛在能力，促使孩子德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

一、家庭因素對孩子心理發(fā)展的影響

隨著社會日新月異的變化、生活節(jié)奏的不斷加快，家庭結(jié)構(gòu)、教育方式也隨之改變。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)成績，甚至影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。許多研究顯示，小學(xué)生心理不健康問題的發(fā)生，其多數(shù)與家庭環(huán)境不良有著十分密切的關(guān)系。

1.父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式

父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的行為和心理，現(xiàn)代家庭的教育態(tài)度和方式又絕非千篇一律，一般來說，民主型家庭中的父母能平等地對待、尊重孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，能給孩子以鼓勵和誘導(dǎo)，對其缺點(diǎn)錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認(rèn)知能力；專制型家庭常常強(qiáng)調(diào)輩分，強(qiáng)調(diào)絕對服從父母長輩的意志，用權(quán)利和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子言聽計(jì)從。

長期在父母高壓政策下生活的孩子，他們自身缺少獨(dú)立性和自主性，容易形成膽小、自卑的心理；溺愛型家庭中的父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，孩子往往表現(xiàn)出極大的依賴性，易形成放任、自私、放肆、易發(fā)脾氣、為所欲為、好夸口的行為品性；放任型家庭中的父母認(rèn)同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要，這種忽略型家庭中的孩子常會逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

2.家庭結(jié)構(gòu)的變化

家庭結(jié)構(gòu)變化表現(xiàn)在單親家庭不斷出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性正在動搖，再婚率不斷上升，伴隨而來的是家庭的解體與重組。通過對我校學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭中（雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭）的孩子，有心理健康問題者占13.8%，而完整家庭中有問題的孩子只占0.2%。這充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對孩子的心理健康發(fā)展有著良好的作用；破裂的家庭結(jié)構(gòu)使父母無力教育自己的孩子，給孩子帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，容易形成變態(tài)心理和怪僻性格，如多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)、心理變態(tài)及反社會行為。

3.父母自身的素質(zhì)

父母自身素質(zhì)包括文化素質(zhì)和心理狀態(tài)。很多研究成果表明：父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有較大關(guān)系。一般說來，若父母的文化素質(zhì)高，教育水平相對較高，他們用自己的知識和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時在孩子的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。就心理素質(zhì)而言，父母對孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說教，因?yàn)楹⒆由钤谝环N與父母心理神奇的融洽、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會毫無例外地投射到孩子的心靈上。

4.父母對孩子的期望

家長的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)來講，期望是一種心理定勢，父母對子女的態(tài)度激勵著孩子不斷向前發(fā)展。美國著名心理學(xué)家羅森格爾的研究表明：教育者的期望對受教育者有重大影響。因此，父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的。家長的期望越高，對孩子的激勵越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動性和自覺性，有利于孩子意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是，這種期望必須符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合孩子個人的興趣和愛好，不能把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長

家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的父母雙方。有責(zé)任感的家長為了家庭的幸福和子女成材，有必要認(rèn)真研究家庭教育環(huán)境與孩子心理健康的知識，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境以促進(jìn)孩子的心理健康。

1.民主的家庭環(huán)境

作為父母要尊重孩子的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對孩子身心的健康成長將產(chǎn)生極為有利而深刻的影響。在家庭生活中，父母對子女既是長輩，也是老師和朋友，切忌把社會角色帶進(jìn)家門，要學(xué)會理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。千萬不能按家長自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長；家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時，切忌急躁、粗暴，盡可能熱心腸、冷處理，把復(fù)雜的問題簡單化。

2.務(wù)實(shí)的家庭作風(fēng)

孩子對于一種家庭教育環(huán)境的心理能力表現(xiàn)在他對家庭成員（主要是父母）形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著孩子的心理健康。因而父母時刻要意識到身旁有一雙天真無邪的眼睛在看著自己，在生活和工作中處處以身作則，同時要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少說教。

3.樂觀的家庭行為

父母樂觀、鎮(zhèn)定、愉快的情趣對孩子可以產(chǎn)生巨大的感染力，父母應(yīng)自學(xué)克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫馨安全的。另外，家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。目前有些家長對家庭陳設(shè)、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重，對孩子的身心健康卻漠然處之，這是萬萬不可的，任何一位家長都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。

4.健康的家庭情感教育

父母要重視對孩子健康情感和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，從小鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，平等競爭意識和競爭能力，良好的社交能力及合群、協(xié)作的素質(zhì)。為子女營造安逸的生活環(huán)境，讓他們?nèi)f事如意免受一切挫折，這似乎成為許多父母，尤其是家境比較富裕的父母的共同追求。但是這種“厚愛”，致使大多數(shù)的獨(dú)生子女，在不同程度上存在著任性、脆弱、依賴的弱點(diǎn)，這與父母對獨(dú)生子女的溺愛、嬌慣是分不開的。如果孩子從小就能不斷經(jīng)歷一些小逆境，長大后，身遇逆境時則沒有很強(qiáng)的心理承受力。

5.正確的教育觀念

魯迅先生說過：“小的時候，不把他當(dāng)人，長大了以后，他就做不了人?！焙⒆与m小，但他們是一個獨(dú)立的生命體，是一個有思想、有頭腦、四肢健全的人。父母要樹立正確的孩子觀、教育觀和價(jià)值觀，尊重孩子的人格和權(quán)利，尊重他們的個性和思想，以平等、民主、自由的氛圍去與孩子交往；了解孩子內(nèi)心的發(fā)展及需求，對孩子及其活動表現(xiàn)出真實(shí)的興趣；與孩子成為知心朋友，幫助他們提高語言及行為技能；不僅向孩子提供物質(zhì)上的需要，更重要的是提供行動上和精神上的強(qiáng)大支持，讓孩子在家庭中生活得快樂而又真實(shí)。父母有責(zé)任和義務(wù)用民主、和睦的教養(yǎng)態(tài)度和科學(xué)的教養(yǎng)方式，以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)孩子的一切潛在能力，促使孩子德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省靈臺縣東關(guān)小學(xué)）