尹洪艷

一、利用自主學(xué)習(xí)法

這個自主學(xué)習(xí)并非老師完全放手讓學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)。每節(jié)課都有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且自主學(xué)習(xí)不是在一個時間就完成了，根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計自主學(xué)習(xí)可能有兩次三次或者四次，在一節(jié)課內(nèi)不同的時間段內(nèi)獨自進行。在自主學(xué)習(xí)之后，老師要檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并一一記錄下來。讓學(xué)生清楚自己和其他人之間是否有差距，這個差距有多大。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略是目前較為提倡的教學(xué)策略之一，學(xué)生在獨立思考，主動尋求知識的同時，享受到了知識獲得過程的樂趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，激活課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其自始至終都積極參與語言實踐活動是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的首要問題。在整個教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。

例如，我在教授Would you like to order now？這課時，把學(xué)校附近的幾家飯店的圖片收集在我的課間中，學(xué)生們看了很興奮，紛紛議論這幾家的飯菜怎么樣，價格怎么樣，等等，一下子激活了課堂氣氛，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，參與課堂活動的熱情極高。因此，我們在新單詞呈現(xiàn)，對話及課文呈現(xiàn)時都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

三、利用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是一種新的教學(xué)技術(shù)策略。合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，它創(chuàng)造一個師生之間，學(xué)生之間相互作用，充分交流與溝通的課堂。合作性學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)地使用小組的形式，使學(xué)生能在一起學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身和相互之間作用的一種學(xué)習(xí)方法。

我根據(jù)學(xué)習(xí)成績和平時的表現(xiàn)把全班分成六個小組，成績好并且善于表達的當(dāng)小組長是1號選手，組內(nèi)其他幾個分別2號、3號、4號選手。老師布置完小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，幾個人坐在一起互相討論互相學(xué)習(xí)，互相幫助解決問題。在老師檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時，老師根據(jù)問題的難易要求1號、2號或者3號來回答。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了好學(xué)生的積極帶頭作用，也激發(fā)了差一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠很好地促進小組全體成員的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，寓英語教學(xué)于表演中

幼師專業(yè)學(xué)生活潑可愛，他們很樂于參與活動，樂于表現(xiàn)自己，他們善于模仿，爭強好勝，所以在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語言當(dāng)作一種游戲活動，讓他們從動作、表情、語言等形式參與活動，讓他們在這個過程中感受英語、運用英語。我們教師應(yīng)充分采用多種教學(xué)法，把對話、表演、游戲、歌曲等充分運用到教學(xué)中，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。例如，利用英文歌曲來學(xué)習(xí)英語，《Take Me to You Heart》，這首歌非常流行，而且旋律和《吻別》一樣，有了漢語歌曲的基礎(chǔ)，學(xué)起來很簡單?！禩he End of the World》這首歌旋律舒緩，歌詞優(yōu)美，很受學(xué)生喜歡?！禩he Rhythm of the Rain》這首歌節(jié)奏比較快，但它被作為我校放學(xué)鈴聲，學(xué)生每天都能聽見。學(xué)完這幾首歌之后，學(xué)生會有成就感，同時他們也會覺得，世上沒難事，只要勤練習(xí)。同時增加了同學(xué)們的自信，因為會唱幾首英文歌也覺得很自豪！在表演時，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的開口欲望，培養(yǎng)他們的口語表達能力，模仿外國人的聲音和表情，還伴以形象的動作表演，學(xué)生們爭著參與。在學(xué)生的搞笑表演中，他們多次運用了“打電話”的日常用語，在歡樂、輕松的氣氛中，運用并學(xué)會了句型。

五、利用比賽的教學(xué)策略來激活學(xué)生的大腦思維

課堂教學(xué)過程應(yīng)是“學(xué)生為主，老師為輔”。無論課上還是課下，我都會采用“競爭、比賽”的形式，來調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，使他們活躍思維。在豐富多彩的比賽中，學(xué)生的大腦始終會處于興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維非常敏捷，從而提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的成績。在一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都要有競爭機制，并且要在課堂上展示出來，讓學(xué)生明白自己贏在哪里輸在哪里，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點彌補自己的缺點。

我相信，在所有的教學(xué)過程中，如果我們能尋找、摸索一些好的經(jīng)驗，利用有效的教學(xué)策略和手段，并傾注自己的愛心，那么，我們一定會上好中職學(xué)校的英語課?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，終生受益無窮”，這句話深深的扎根在我的心里，因此我們在注重課堂教學(xué)策略的同時，注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們在平時就能主動獲得知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的學(xué)生。

（作者單位：香河職業(yè)技術(shù)教育中心）