趙華

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念與新課程精神相互融合，彼此激蕩，催發(fā)著每一位教師對教育事業(yè)的思考。作為一名具有多年一線教學(xué)經(jīng)歷的初中思想品德教師，我每每叩問心靈，如何真正打造充滿活力的思想品德課堂，讓學(xué)生在思品課堂上不僅獲取知識，更收獲習(xí)慣？基于這樣心理，在平常的教學(xué)中，我注重實踐，積累了點滴感受，在此談一些粗淺的認識。

一、教師要有先進的理念支撐

作為教育教學(xué)工作中的引導(dǎo)者和合作者，教師對課堂的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。先進的教育教學(xué)理念宛如茫茫大海中的航標(biāo)燈，指引著教師的教學(xué)言行，規(guī)范著師生的前行方向。新的課程背景下，教師只有用先進的教學(xué)理念武裝自己，才能永遠讓我們的課堂充滿生命的活力。

1.具備先進的教育觀

教師要用先進的教育觀武裝自己，與時俱進，創(chuàng)新自我，不斷豐富自己的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段。

2.樹立正確的教材觀

優(yōu)秀的教師，絕不會被教材束縛，而是能夠針對教學(xué)內(nèi)容，駕輕就熟，靈活取舍，自主駕馭教材。尤其是政治學(xué)科，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在吃透教材和教參的基礎(chǔ)上，悉心研究時政，累積豐富的社會生活熱點，緊跟形勢，將其融合到課堂之中，為豐富課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培育全新的學(xué)生觀

學(xué)生是課堂的主體，是未來的主人，只有重視學(xué)生，將學(xué)生的主體作用充分激活，讓他們在課堂上盡情展示，盡情釋放自我，才能在真正意義上激活課堂，讓思想品德課堂充滿生機活力。

為此，新時期的教育工作者，必須將學(xué)生置于課堂的主體，通過優(yōu)化思路，激發(fā)學(xué)生興趣，落實以生為本的理念，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)有所獲，成為心智健全的新時期合格人才。

二、教師要練就傾聽本領(lǐng)

以學(xué)生為本的初中思想品德課教學(xué)，絕不再是教師一味的“獨角戲”式教學(xué)，而是教師在課堂上通過自己敏銳地觀察，不斷捕捉教學(xué)機遇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，挖掘自我潛能的機會。這就需要教師學(xué)會傾聽，善于捕捉機遇，創(chuàng)設(shè)機遇。

1.營造民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達

以往的課堂，學(xué)生被動接受，課堂無絲毫活力，學(xué)生不愿表達，不會表達，教師也高高在上，缺乏耐心傾聽學(xué)生的意識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性受挫，參與意識不高。對此，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達，開口說話，將課堂交還給學(xué)生，并給予及時的表揚激勵，不斷增強學(xué)生的信心，這樣的課堂，學(xué)生才會思維活躍，靈感的火花不斷迸發(fā)出來。如在教學(xué)有關(guān)法律的內(nèi)容時，我呈現(xiàn)給學(xué)生這樣一道題：清晨，小剛背著書包上學(xué)， 進入校園，他將剛剛吃剩下的早餐扔向了教學(xué)樓樓梯的一邊……請大家一起分析小剛的行為。這樣的案例，對很多同學(xué)來說熟悉不過，甚至有些同學(xué)自己就曾有過這樣的行為。因此，大家紛紛從小剛亂扔垃圾，對環(huán)境造成了污染，缺乏保護環(huán)境的意識這一法律的角度進行了分析。此時，我在大家的發(fā)言中做一個忠實的聽眾，對大家的發(fā)言給予了肯定。在此基礎(chǔ)上，我再次激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽表現(xiàn)，有的又從小剛浪費糧食，缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的角度進行了剖析，還有的從培養(yǎng)公德意識進行了闡述……學(xué)生的思維得到了最大限度地調(diào)動，教師在此過程中的耐心傾聽起到了很大的作用。

2.教師適時提問，撥動學(xué)生思維

教師設(shè)計一些引發(fā)學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生去思考，教師在傾聽中給予啟發(fā)肯定，不僅讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重，還能體會到教師對自己思維價值的認可，讓學(xué)生萌生出積極參與課堂的強烈愿望。如在教學(xué)九年級第八課“擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)容時，針對當(dāng)前少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中滋生的腐敗問題，請大家獻計獻策，談?wù)勛约旱目捶?。有的學(xué)生從依法治國，強化我國法制建設(shè)的角度談了看法；有的同學(xué)則從健全法律監(jiān)督，健全法律機制的角度進行了思考；還有的同學(xué)從加強黨員干部自身建設(shè)的角度提出了建議……在認真傾聽的基礎(chǔ)上，我給出了中肯的看法，引導(dǎo)學(xué)生還可以從思想道德建設(shè)的角度，強化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的榮辱觀教育。這樣的課堂，因為教師耐心細致的傾聽，讓學(xué)生的潛能得到了充分彰顯，學(xué)生思維的靈性也得以張揚。

三、構(gòu)建生活化思品課堂

思想品德很多內(nèi)容與社會現(xiàn)象密切相關(guān)，如果我們在教學(xué)中脫離生活原型，將思想品德教育單獨地去研究，學(xué)生勢必會產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果必然很低。新課程呼喚將新知傳授與鮮活真實的生活真實捆綁起來，打造生活化的政治課堂，讓思想品德課回歸生活，可使思品教學(xué)富有生機活力。如教學(xué)八年級上冊“行為與后果”的時候，我將班級兩個男生的打架事件搬到課堂：原本要好的兩個同學(xué)，就因為吃早飯時的插隊，引發(fā)口角，繼而揮拳相向——爾后讓全班同學(xué)開展討論。

富有生命活力的初中思品課堂，需要教師充分激發(fā)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，投身課堂的熱情，唯有學(xué)生真正意義上的參與課堂，初中思品課堂才會洋溢著生命的活力。

（作者單位：江蘇省淮安市開明中學(xué)）