卜曉玲

【摘要】閱讀是一項(xiàng)基本能力，能夠幫助我們開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)人格，樹立理想。幼兒是人生的春天，是人生打基礎(chǔ)的時(shí)期，更應(yīng)該重視閱讀能力的培養(yǎng)。家長是孩子最初的老師和啟蒙者，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)孩子閱讀能力的責(zé)任。首先家長要走出教育孩子的誤區(qū)，變成閱讀的參與者，并采用積極的方法，為孩子選擇合適的書籍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教會(huì)孩子合適的閱讀方法，并幫孩子建立良好的人格。

【關(guān)鍵詞】閱讀 參與 興趣 方法 人格

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0072-02

一、閱讀的意義及家長的責(zé)任

1.閱讀的積極意義

閱讀書籍不但能讓我們開闊眼界，增長知識；還能夠培養(yǎng)人格，樹立理想。

2.家長的責(zé)任及教育誤區(qū)

家長作為孩子最初的老師和啟蒙者，在培養(yǎng)孩子閱讀能力方面起著非常重要的作用。幼兒并沒在是非能力可言，所以家長的引導(dǎo)就顯得極為重要。

家長教育可能存在的誤區(qū)：

（1）我是在指導(dǎo)孩子看書，自己看不看無所謂。幼兒沒有自己獨(dú)立的思想，它們的行為大多是通過模仿大人得來的。如果家長光想指導(dǎo)孩子，而不是自己親力親為的話，孩子是肯定不會(huì)自己認(rèn)真閱讀的。

（2）只要我認(rèn)為是對的，就完全讓他去做。家長在指導(dǎo)孩子的同時(shí)應(yīng)該多考慮到孩子的感受。有的家長對孩子看得過嚴(yán)，比如媽媽在孩子身邊織毛衣，看著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子懈怠就批評他。這其實(shí)很不明智，因?yàn)楹⒆拥亩Ρ緛砭褪怯邢薜?，他的身體狀況就讓他不能集中太長時(shí)間的精力，該休息的時(shí)候也要適當(dāng)休息一下。

（3）我工作忙，沒時(shí)間管孩子。幼兒時(shí)期是最需要家長關(guān)注的時(shí)期，而且這個(gè)時(shí)候的管教是最有效率的，現(xiàn)在花時(shí)間多點(diǎn)兒，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后要花的時(shí)間就少。家長現(xiàn)在如果不上心，等到孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，再想管教孩子，需要花的時(shí)間就長了，而且收效甚微。

由以上幾點(diǎn)我們可知，做任何事情，包括教育孩子，起點(diǎn)是非常重要的，只要開始的方向?qū)α?，以后的發(fā)展就非常順利。

二、與孩子共同閱讀

1.家長要選擇適合幼兒閱讀的書籍

家長作為幼兒早期的第一任老師，自然擔(dān)負(fù)著給幼兒選擇一些好書的責(zé)任。從一些實(shí)例中發(fā)現(xiàn)，家長所選擇的書籍、家長的朗讀方式以及對孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，都會(huì)使孩子更快和更為理想地學(xué)會(huì)閱讀。家長一定要耐得下心來，先自己讀給孩子聽，剛開始的時(shí)候孩子可能會(huì)對此毫無興趣，但在持續(xù)一段時(shí)間之后這樣，孩子肯定會(huì)有逐漸入迷并學(xué)會(huì)自己翻閱。孩子在今后不但有足夠的能力去閱讀，而且在閱讀中將會(huì)不斷地獲得新的樂趣，擴(kuò)大知識面。家長應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，去選擇一些適合幼兒閱讀的書籍，比如一些帶有圖文結(jié)合、有良好的寓意的故事書和童話書。

2.家長要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

我們培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣同樣需要有耐心，要為其提供良好的閱讀條件和環(huán)境，并盡量采用多種多樣行之有效的方法。環(huán)境是非常重要的，我們以前總是在羨慕書香門第，是因?yàn)樗麄兗易宓膶W(xué)習(xí)氛圍好，孩子在幼兒時(shí)代就受到了良好書籍的熏陶。當(dāng)然，現(xiàn)在家長不能完全模仿古人，但同樣應(yīng)該為孩子提供良好的讀書環(huán)境。比如，家長可以在家里單獨(dú)設(shè)立一間屋子為書房，在里面放上書架，買各種書放在里面，包括適合孩子看的書和適合家長自己看的書，這樣在潛移默化中可以培養(yǎng)幼兒對讀書的興趣。

3.家長要教會(huì)幼兒好的閱讀方法

閱讀的方法多種多樣，沒有絕對好的方法，只有最適合自己的方法。所以，家長在教幼兒閱讀方法的時(shí)候，一定要首先了解孩子的特點(diǎn)。比如，有的孩子思維敏捷，則可以讓他適當(dāng)多閱讀一些東西，在閱讀時(shí)也可以適當(dāng)加快速度；有的孩子思維不夠敏捷，則可以通過反復(fù)閱讀來訓(xùn)練他們的思維力，他把一個(gè)小故事徹底想清楚；有的孩子對周圍的事物格外感興趣，就可以引導(dǎo)他多觀察，讓他自己去描繪自己眼中看到的世界。一定要注意讓孩子多貼近自己，城市里緊張的氣氛會(huì)讓人感到壓抑，當(dāng)帶孩子到郊區(qū)和公園等地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對于活躍他的心性，是非常有好處的。

4.家長培養(yǎng)孩子在閱讀中培養(yǎng)好的人格

幼兒時(shí)期作為人打基礎(chǔ)的時(shí)期，既要注意能力的培養(yǎng)，應(yīng)該注重人格的引導(dǎo)。對于幼兒來說，他們的行動(dòng)更多的是受感情的支配。當(dāng)感情支配行動(dòng)，又經(jīng)過多次反復(fù)，便會(huì)自然地形成一種道德觀念。例如，當(dāng)孩子能夠背過一首唐詩時(shí)，家長應(yīng)該告訴他說“寶貝你做得真好，肯定努力了很長時(shí)間吧。”而不是告訴他“寶貝，你真聰明?！痹蚴?，如果是前者的話，那么孩子在以后再次學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，他就會(huì)想到是自己努力還不夠，應(yīng)該更多努力。如果是后者的話，孩子就會(huì)想，原因是自己不夠聰明。我們知道，聰明是追求不來的，任何人都不能完全憑聰明去成功；而努力則是每個(gè)人要成功的必然途徑。所以前者是對孩子善意的引導(dǎo)，而后者則不知不覺傳給了孩子錯(cuò)誤的觀念。每一個(gè)小的觀念都是人格的基礎(chǔ)，幼兒的理解能力很低，更應(yīng)該多傳授他們正確的觀念。事實(shí)上，長期閱讀能夠影響一個(gè)人觀念和行為，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，不斷提升了自己的閱讀能力，還對自己的人生價(jià)值觀的定位都有很大的影響。