程麗華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升都可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)用作。課程改革的不斷進(jìn)步要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫應(yīng)試教育給我們?cè)斐傻氖`，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度。筆者認(rèn)為為了滿足這一要求應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中加入更多的生活氣息，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立的運(yùn)用到實(shí)際生活之中。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力才可以得到真正的提高。

【關(guān)鍵詞】豐富；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活氣息

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生解決試卷之上的數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)更加重要的是要幫助培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。這不僅是課程改革對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步對(duì)人才的基本要求。筆者認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中應(yīng)試教育的思想仍然存在并且束縛著教師和學(xué)生們的思想，長此以往學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展必然會(huì)受到約束。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該豐富教學(xué)過程之中的生活氣息，讓學(xué)生有實(shí)踐的可能。在實(shí)踐之中學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)才能夠真正的轉(zhuǎn)化成為自己的實(shí)際能力。

1將實(shí)際生活引入到課堂教學(xué)之中

筆者認(rèn)為，要想豐富教學(xué)過程之中的生活氣息首先就要將實(shí)際生活情境引入到課堂教學(xué)之中。在實(shí)際生活情境的幫助之下，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離可以得到明顯的縮短，學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)以及理解教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更加的輕松和高效。

對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，雖然在幼兒園的時(shí)候他們就已經(jīng)接觸到了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這些知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)比起來差距還是有的。因此雖然說他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，但是教師在教學(xué)的時(shí)候還是要慎之又慎，讓學(xué)生從實(shí)際生活著手，慢慢的將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中去。這樣才能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。

舉個(gè)例子來講，在數(shù)數(shù)教學(xué)之中，可能學(xué)生原本在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)的知識(shí)，但是在教學(xué)之中為了確保所有學(xué)生都能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師還要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)。筆者在教學(xué)這一內(nèi)容的時(shí)候首先會(huì)給學(xué)生一些圖片，圖片的內(nèi)容就是學(xué)生們的日常生活情境。在學(xué)生都拿到圖片之后筆者會(huì)讓學(xué)生先觀察這些圖片，然后將圖片內(nèi)容和實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是平時(shí)自己上課和游戲的場景。圖片上有幾個(gè)女生圍在一起聊天，還有幾個(gè)男生在一起踢皮球，一看到這些內(nèi)容學(xué)生們的興趣就來了。這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)在座的學(xué)生有多少，他們又都在干什么。在學(xué)生數(shù)完之后筆者才會(huì)讓他們?cè)贁?shù)一數(shù)圖片上有多少人。通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的時(shí)候就會(huì)顯得更加的輕松和容易，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也都會(huì)有比較明顯的提高。

2用生活情境進(jìn)一步提高學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度

小學(xué)生年齡還比較小，因此他們?cè)谏险n的時(shí)候的注意力難免會(huì)比較低。一旦教室外邊出現(xiàn)一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)學(xué)生的注意力就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。因此為了幫助提高學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該想方設(shè)法將原本相對(duì)來說確實(shí)顯得比較枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和精彩起來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。筆者認(rèn)為為了達(dá)到這一目的教師應(yīng)該有意識(shí)的創(chuàng)建生活情境。在生活情境的幫助之下我們可以將學(xué)生實(shí)際生活之中遇到的問題作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決實(shí)際生活之中的問題。這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。

舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)加減法的時(shí)候就用到了這一方式。在正式上課之前筆者先給學(xué)生看了一張圖片，圖片里面的內(nèi)容是一群小朋友一起出去春游。在圖片的前半部分里面，教師領(lǐng)著學(xué)生們往前走，而在圖片的后半部分里面，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)樽津唑淹娑浜罅?。這個(gè)時(shí)候筆者就先問學(xué)生們，同學(xué)們，誰能告訴我這個(gè)圖片里面有多少學(xué)生呢？在細(xì)心的數(shù)一數(shù)之后學(xué)生們很快就給出了答案，然后筆者又問，后面有三個(gè)學(xué)生在捉蜻蜓玩而落后了，那么前面一共有多少人呢？學(xué)生們點(diǎn)一點(diǎn)之后也很快說出了答案。這個(gè)時(shí)候筆者就趁熱打鐵引出加減法的概念，同時(shí)對(duì)加減法在生活之中的實(shí)際運(yùn)用舉例說明。這樣學(xué)生在認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)到的知識(shí)的用處之后學(xué)習(xí)興趣都比較高，在這樣的基礎(chǔ)上筆者再進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也都有了保障。另外在進(jìn)行大數(shù)的加減法教學(xué)的時(shí)候筆者就讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，首先一個(gè)人扮演水果攤的老板，另外一個(gè)扮演賣水果的人，還有一個(gè)扮演路人。我們分別稱之為甲、乙、丙。這個(gè)時(shí)候我們模擬的場景就是乙在賣水果，同時(shí)和甲就水果的價(jià)格進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，而路過的路人丙則給出自己的意見，這樣的場景在學(xué)生的生活之中屢見不鮮，因此學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，再進(jìn)行模擬的時(shí)候效果也特別好。

3讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅是裝門面的，而是要運(yùn)用到實(shí)際生活之中去的。數(shù)學(xué)是從生活之中來的，因此生活也必然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終歸宿。在教學(xué)的過程之中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中去，這樣學(xué)生才能夠在運(yùn)用的過程之中了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠在實(shí)踐的過程之中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時(shí)的給予改正。

舉個(gè)例子來講，在學(xué)習(xí)完規(guī)則圖形的面積公式和周長公式之后，筆者就布置了這樣一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生回家之后將自己家里面的一些物品的周長和面積求出來，比如說小飯桌、平時(shí)自己用的小尺子等東西，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些物品的特征，同時(shí)還能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，可以說是一舉兩得了。同時(shí)學(xué)生在運(yùn)用這些知識(shí)的同時(shí)思維能夠得到良好的訓(xùn)練，在再次面對(duì)這些問題的時(shí)候?qū)W生能夠做到心里有數(shù)，不至于出現(xiàn)慌亂無措等情況。

4總結(jié)

豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的生活氣息能夠讓原本相對(duì)來說比較單調(diào)和枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而富有趣味，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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