熊黎

【摘 ? ?要】語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對學(xué)好語文來說相當(dāng)重要。語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下六個方面：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;讀書動筆的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;細(xì)心觀察的習(xí)慣;質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣;勤查工具書的習(xí)慣。培養(yǎng)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注意以下三個方面的事項。耐心是基礎(chǔ)、調(diào)整是關(guān)鍵、榜樣是源泉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.041

人常說“好習(xí)慣讓人受益終身”。良好的習(xí)慣可以使一個人在他所干的事情上不走彎路，從而相對別人來說又好又快地干成事情，讓其受益。在學(xué)習(xí)上也是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更有助于學(xué)生理解和掌握知識，獲得能力。因而，在教育教學(xué)過程中，作為教師，我們也就要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不同的學(xué)科因其性質(zhì)的不同，在學(xué)習(xí)上對學(xué)生的要求也不一樣，所以在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，作為教師，也就不能采用同一種辦法。本文筆者作為一名小學(xué)語文教師，擬在本文中著重談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

一、什么是語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，是指適合于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的一些積久養(yǎng)成的形式。有研究表明，3-12歲是人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，目前農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū)。例如在閱讀方面學(xué)生就存在著以下問題，讀出聲音、逐字閱讀、移動手指、轉(zhuǎn)動頸部、糾纏生字、不當(dāng)返讀、忽略標(biāo)題等，諸多的不良習(xí)慣嚴(yán)重制約著學(xué)生的健康發(fā)展。

教育家呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”，“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?！毙W(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容龐雜，涉及方方面面，比如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣等，不一而足。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力定型，不僅是“播下一個行動”的結(jié)果，它受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且與意志、情感、動機等其他非認(rèn)知心理相互作用，在大量具體的語文學(xué)習(xí)活動中逐步形成。

二、語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有哪些

筆者將語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣總結(jié)歸納為以下六個方面：

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古話說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)，包括了解教材內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)重難點，做好上課的一切的準(zhǔn)備。

2.讀書動筆的習(xí)慣。毛澤東說：“不動筆墨不讀書?！笨鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔?！彼自捳f：“好記性不如爛筆頭?！眲庸P讀書，首先要有一套符號，圈劃批注才會得心應(yīng)手。

3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。當(dāng)前，一些學(xué)生寫字問題較多，橫不像橫，豎不像豎，錯別字時常出現(xiàn)。怎樣提高學(xué)生書寫水平成了困擾諸多教師的一個難題。古人說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開學(xué)生興趣的參與，若能調(diào)動起學(xué)生的興趣，就會收到事半功倍的效果。首先，教師應(yīng)該起帶頭作用，經(jīng)常書寫漂亮的文字。其次，通過學(xué)生間的榜樣示范，教師的鼓勵表揚，甚至于簡單的懲罰措施，只要持之以恒，就會收到良好的效果。

4.細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹說：“美是到處都有的對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。”“處處留心皆學(xué)問”只有注意留心觀察周邊事物，才能積累大量素材，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。對于觀察，要教給學(xué)生方法，運用多感官參與，從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手，注意與相關(guān)，或者類似的事物間的區(qū)別。

5.質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！睈垡蛩固拐f：“問題的提出往往比解答問題更重要?！币膭顚W(xué)生敢問，善問，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問難的習(xí)慣，這對于學(xué)好語文非常重要。例如，筆者在教學(xué)《將相和》時，就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：“讀了課題，你有什么問題要問？”這時學(xué)生會提出：“‘將是誰？‘相是誰？為什么他們會和好？以前為什么會有矛盾呢？”在問題確定后，讓學(xué)生組成探究小組，使探究有了明確的方向。

6.勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師要讓學(xué)生自己動手查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友，這是素質(zhì)教育要求授之以漁的體現(xiàn)。要讓學(xué)生喜歡《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書，教師應(yīng)該先教給學(xué)生基本的查閱方法，并可以開展一些競賽活動，提高使用工具書的頻率，久而久之就會形成習(xí)慣。當(dāng)然，還有背誦的習(xí)慣、定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣等很多種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其培養(yǎng)方法與以上方法相類同，故而不再贅述。

三、語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注意事項

培養(yǎng)語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注意以下三個方面：

1.耐心是基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進，不能一蹴而就。據(jù)科學(xué)家研究表明，一種習(xí)慣的形成最少應(yīng)堅持21天以上，所以教師應(yīng)耐心培養(yǎng)，不可急功近利，否則可能導(dǎo)致前功盡棄。

2.調(diào)整是關(guān)鍵。小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成，或者在克服壞習(xí)慣過程中，出現(xiàn)反復(fù)、放任等現(xiàn)象是正常的，這就要求教師要嚴(yán)格監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，立即作出調(diào)整，久而久之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。

3.榜樣是源泉。羅·阿謝姆說：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，要不斷樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生可學(xué)可比，這對于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。

總之，語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好語文來說相當(dāng)重要。愿各位小學(xué)語文教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際，在語文教學(xué)過程中靈活運用方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語文課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生語文綜合能力和素養(yǎng)的提升。