譚志永

教育部表示，2015年將擴大三個省份在高考中使用國家統(tǒng)一試卷，2016年再擴大七個省。至此2016年將有25個省在高考中使用由國家考試中心統(tǒng)一命制的試卷，湖北也是其中之一。筆者認為這種變化無疑會對試題命制產生影響，以標點符號考點為例：從2004年湖北單獨命題開始一直到2011年連續(xù)8年湖北高考語文試卷都考了標點符號。但是從2012年以后到2015年連續(xù)4年有沒有考標點符號。2014年全國有重慶卷和安徽卷考了標點符號，前者以選擇題的形式考查，后者以發(fā)現錯誤并修改的形式考查。筆者認為，作為一個考點，不可能全國大范圍長時間的輪空，標點符號有可能在今后全國統(tǒng)一命題后重現高考試題。因此，作為一線的教師有必要未雨綢繆，進行相應的準備，特別是對容易混淆的點要認真講解，即便是高考試題中不直接考查，也有利于學生在寫作中正確使用。下面筆者將就標點符號中容易混淆的點結合實例進行分析：

一、頓號易混點。較長的并列成分作主語、謂語、補語以及多個介賓短語作狀語時，并列成分之間以及多個介賓短語之間的點號應用逗號，而不用頓號。并列成分作句子的其它成分時則用頓號。如：

1.這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。

2.中國人民勤勞，善良，智慧，勇敢，堅強。

3.在中共中央、中央人民政府、毛主席的正確領導之下，在各級黨委、政府的指導與扶助之下，在各級社廣大職工的任勞任怨、艱苦經營和社員群眾的熱忱擁護、積極參加之下，（全國供銷合作社）獲得了巨大發(fā)展。

句1中的“這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花”是三個定中式的偏正短語，它們在句中作并列主語，因此，三個短語之間的標點應用逗號。句2中“勤勞，善良，智慧，勇敢，堅強”是五個形容詞作并列的謂語，因此，它們之間的標點應用逗號。句3中的“在中共中央、中央人民政府、毛主席的正確領導之下，在各級黨委、政府的指導與扶助之下，在各級社廣大職工的任勞任怨、艱苦經營和社員群眾的熱忱擁護、積極參加之下”是三個介賓短語作狀語，因此，介賓短語之間用逗號。

二、逗號易混點。主謂倒裝的句子是為了表達的需要，往往先說謂語部分，然后補出主語，而謂語部分與主語之間一般情況之下用逗號點斷。但是如果句子很短，且主語是個單音節(jié)詞，同前面的謂語連得很緊，則謂語后面可以不用逗號點斷，以免影響句子的緊湊連貫。如：

1.去北京哪天動身啊，張主任？

2.“不去嗎你？”

句1是疑問句中的主謂倒裝現象，因此，倒裝的謂語部分與主語之間用逗號點斷。句2也是主謂倒裝句，但是句子很短，且主語是個單音節(jié)詞“你”，同前面的謂語部分連得很緊，因此，它跟前面的謂語可以不用逗號點斷開。

三、問號易混點。選擇性問句的分句之間用逗號點斷，只在句末用一個問號。但是如果是連續(xù)發(fā)問的問句，則每一問都要用問號。如：

1.今年暑期是到哈爾濱旅游，還是到海南旅游呢？

2.“是誰找我們來鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀？是都鑿了哇還是留下一面??？”

句1是一個選擇問句。雖然包含兩個分句，但仍然只是一個完整的句子，因而只在句末用一個問號，分句之間用逗號點斷。句2則是一個連續(xù)問句，它有四個分句，每個分句的內容都不同，都表示一個完整的意思，因此，每一問都要用問號。

四、引號易混點。引用的話不完整或者只是作為作者的話語的一部分且居于句末時，標點應放在引號之外。但是如果所引用的話句末是問號和感嘆號時則放在引號內，以確保句子語氣的連貫順暢。如：

1.羅伯特·舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬?！币虼怂麆窀嫒藗儭耙煤美锰熨x給你的一磅鐵”。

2.魯達走到門前，叫聲“鄭屠！”

3.“我們同情巴勒斯坦人，也為自己的安全擔憂。”猶太人定居者基尓貝格說。但他擔心的是“這堵隔離墻給我們帶來的是安全，還是威脅？”

句1中的第一個句號因引文是獨立的而放在引號內，第二個句號因引文是不獨立的而放在引號外。句2中的引文雖然是不完全引用，它只作作者話語的部分成分而不能獨立，句末標點本應放在引號之外，但是因句末是感嘆號，因此放在引號內。句3中的前一處引文是獨立的完全引文，因此，句號放在引號之內。后一處引文則是不完全引用，它只作作者話語的賓語部分而不能獨立，句末標點本應放在引號之外，但是因句末是問號，因此放在引號內。

五、分號易混點。并列關系的復句，分句內部用了逗號，則分句之間應用分號。非并列關系的多重復句，第一層關系的前后兩部分應用分號斷開。如：

1.實踐，要靠認識來指導；認識，要靠實踐去檢驗。

2.我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

句1是一個并列關系的復句，但是兩個分句內部都用了逗號，因此，分句間應用分號點斷。句2是轉折關系的多重復句，第一層關系應劃在“但是”之前，本應用逗號點斷，但是因本句是多重復句，如果第一層關系用了逗號的話，第二層及以后的層次之間就只能用頓號，但頓號不能用在復句的分句之間，因此，第一層關系的兩部分之間應用比逗號大一級的分號點斷，第二層后的層次之間用逗號點斷。

六、冒號易混點。冒號一般管到句終，如果不能管到句終的，則用破折號來代替。如：

1.中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定完成三項任務：感受場館，觀察對手，摸清自身?！?/p>

2.本市文壇的三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。

句1中的冒號可以管到句末，起解說作用，因此這個用法是正確的。而句2中的冒號只要管“王安憶、王小鷹、程乃珊”就可以了，這違背了冒號管到句末的規(guī)則，因此，應將其改成破折號。

七、省略號易混點。省略號的前面如果是一個完整的句子，那么句末點號要保留。省略號的前面如果不是一個完整的句子，那么句末點號應去掉。如：

1.“原來如此！”……

2.老漢抓起扁擔，提起水桶，走上臺階……

句1中的省略號的前面是一個完整的句子，意思已經表達得很完整，而省略的只是其它的句子，因此，省略號要保留。句2中省略號前面的句子意思沒有表達完整，用省略號來表示，因此，省略號前一分句末的標點也省去了。

八、書名號易混點。書名號是表示人類文化精神產品的專名號，因此，書名、篇名、報刊名、刊物名應用書名號。而非文化精神產品，如物質產品名、商標名、證件名、獎項名、課程名、稱號名、展覽名、活動集會名等都不能用書名號。如：

1.《〈中國工人〉發(fā)刊詞》

2.《身份證》/《營業(yè)執(zhí)照》/《金雞獎》/《康佳杯》/《第十屆全國郵市》/《職工醫(yī)療保險登記表》/《牛津英語速成班》

句1中《中國工人》是書刊名，《發(fā)刊詞》是篇名，因此，都應用書名號。如果書名號里面有書名號，則里面的書名號用單書名號。句2中的書名號全都不符合使用標準，應刪去。

九、括號易混點。表示注釋的括號分為句內括號和句外括號。句內括號要緊貼被注釋的詞語之后，括號內句子的最末一個點號應省去（但問號和感嘆號除外）。句外括號要放在句末的標點之后，而括號內句子的標點要保留。

1.中國猿人（全句“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現，是對古人類學的一個重大貢獻。

2.寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙“即興”。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）

句1中的括號是一個句內括號，因此，句中表注釋的句子末尾的句號省去了。句2中的括號是句外括號，因此，句中表注釋的句子末尾的標點保留下來了。

★作者單位：湖北巴東一中。