王玲

【摘要】 初中階段是中學生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，該時期內(nèi)不僅要加強文化上的教育，人格上的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵。新課改主張學生全面發(fā)展，在學科學習中對學生人格的培養(yǎng)也成為眾多老師探討的話題。本文就初中語文教學為例，探討情感教育的應(yīng)用價值。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 情感教育 教學研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-014-01

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現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，受到家長的關(guān)心呵護，大多數(shù)家長對學生往往是百依百順，造成大多數(shù)學生個人主義膨脹、專橫獨行等不良的品行。同時，初中階段心智尚未成熟，是道德觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個時期內(nèi)老師要加強對學生進行價值觀的正確引導。學校教育除了在學科上進行投入之外，在學生情感、道德教育上也要有所投入。情感教育，一種側(cè)重于對學生人格塑造的教學策略，通過多方面培養(yǎng)學生的情感，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，促進學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、情感教育的應(yīng)用價值

初中階段是初中生對世界的認識由感性到理性的階段，對道德的界定、對美丑、是非的界定較為混淆，因此，對該階段的學生給予情感教育尤為關(guān)鍵。同時，新課改主張一切為了學生的發(fā)展，指出對學生的教育應(yīng)該全面進行。對學生給予情感教育適應(yīng)中學生的發(fā)展需要，同時也是適應(yīng)時代的潮流。情感教育的開展對學生而言，有如下五點價值：①樹立正確的價值觀，促進對事物的認知能力；②提高學習熱情，促進潛能的開發(fā)；③正確辨別美丑事物，提高審美能力；④全面灌輸真善美的品德，完善學生的品德；⑤提高學生對情感的表達能力，提高學生溝通能力。

二、情感教育的開展方式

（一）情境創(chuàng)設(shè)

文學源于生活，從文章的學習中能認識到社會百態(tài)。老師可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學生的學習熱情。以七年下冊第二課“爸爸的花兒落了”為例，在講授該課時，老師可通過多媒體展示圖片、播放抒情音樂等方式為學生展現(xiàn)一個逼真的情境。同時讓學生感受文章主人公的悲喜，聯(lián)想到自己平時與父母相處的點點滴滴，并鼓勵學生說出自己的感受。通過以上方式可加強學生對文章的深入理解，同時也可以有效提高學生的審美水平及語言表達能力。此外，還可通過分角色扮演，對文章故事情節(jié)進行表演，學生在扮演的過程中揣摩人物的喜怒哀樂，激發(fā)學生對生活的感悟以及對父母的感激之情。同時在角色扮演的過程中也能夠培養(yǎng)學生之間的配合、團結(jié)、協(xié)調(diào)能力，有利于提高學生的溝通能力，增強學生之間互幫互助的能力。

（二）良好的競爭機制

通過競爭機制，在刺激學生主動學習的同時也有利于學生之間養(yǎng)成良性競爭。老師可將學生寫的優(yōu)秀作文推薦給學校校報刊發(fā)，以此鼓勵學生進行創(chuàng)作；對語文成績進步較快地的學生予以鼓勵等方式激勵學生進行學習，形成良性的競爭。定期開展學習經(jīng)驗的交流會，對學習成績好的學生予以表揚，并鼓勵成績優(yōu)秀的學生說出自己的學習方法，學生之間相互學習、相互借鑒，在共同進步的同時，也學會競爭與分享?，F(xiàn)在的學生大多是衣來伸手飯來張口的生活狀態(tài)，缺少競爭意識。通過競爭機制的引入，在增加其學習的積極性的同時教會學生主動爭取與互助雙贏。此外，學生在競爭的過程中也可以對自身有一個正確的認識，認識到自己的長處與短處，并對自身的缺點加以改正。

（三）價值觀引導

語文是學生學習先進精神的教科書，文章中宣揚的精神都值得學生學習。在初中生價值觀形成的階段，對許多行為方式都有著較強的模仿欲望，因此，該階段內(nèi)對其灌輸正確的價值觀尤為關(guān)鍵。如“陳太丘與友期”的學習中，可引導學生在日常生活中要誠實有信以及與朋友交往要思考的問題；“艱難的國運與雄健的國民”中強化學生的民族榮辱觀，培養(yǎng)其愛國家、愛人民的精神等。在學生的作文寫作中，老師要對學生寫作中表現(xiàn)的思想內(nèi)容予以關(guān)注，鼓勵學生在作文中寫出自己的真情實感，勇于表達自己。同時，在學生的寫作中注意對學生進行主流思想的灌輸，使其在潛移默化中具有正確的價值觀。同時在對課文學習中，認識真善美，提高對生活中是非對錯的判斷能力及對道德的審美能力。

（四）增加師生之間的互動

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對老師抱著敬畏的態(tài)度，不敢跟老師多說話、不敢親近老師的現(xiàn)象普遍存在，該現(xiàn)象不利于教學活動的開展也不利于學生情感的發(fā)展。老師應(yīng)該在課余時間多與學生進行交流，詢問其學習中、生活中的問題，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，做到亦師亦友。此外，對于學生的進步要不吝表揚，增強學生的學習信心。初中生處于識字認字階段，可開展成語接龍的課堂小游戲并參與其中，在學生接不下去的時候給予其適當?shù)奶崾镜龋谔岣邔W生詞匯積累的同時也加強了師生之間的互動。處于叛逆期的初中生，大多與長輩缺乏溝通，造成性格上的缺陷，通過對初中生在學校中的正確引導，有利于叛逆期學生的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

國民的道德素質(zhì)已經(jīng)成為衡量國家軟實力的一個指標，國民道德素質(zhì)教育勢在必行。新課改主張學生全面發(fā)展，培養(yǎng)文德兼?zhèn)淙瞬?，因此在語文課堂教學中運用情感教育至關(guān)重要。在語文課堂中開展情感教育，有利于學生樹立正確的價值觀，擁有社會榮辱觀。初中生在語文課堂上接受情感教育，在提高其學習興趣的同時，也學會正確的表達自己的感情。十年樹木，百年樹人，對學生的教育是持之以恒的，因此，情感教學的開展需要老師對學生投入更多的愛心，關(guān)心每一個學生的心理狀況。情感教育在語文課堂教學中具有明顯的效果，能夠促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，值得廣泛推廣。