唐小寅

【摘要】 情感意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的寫作是何其重要。只有讓學(xué)生用“我的筆”寫“我的情”，學(xué)生才會真正覺得有得、有趣、有用，從而真正實現(xiàn)作文教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】 情感教育 初中教學(xué) 作文寫作

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-072-01

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文字是情感的載體，情感是文字的靈魂。我們在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)注重情感意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白“文由情生”。同時不妨從以下幾個方面著手：

一、觀察生活，蓄積情感

學(xué)生一提起寫作文就叫苦連天，究其原因，學(xué)生不是沒有生活，也不是不懂得觀察的重要而不去觀察，關(guān)鍵在于觀察中沒有發(fā)現(xiàn)可寫的生活。真是這樣嗎？只怕學(xué)生不是生活中的有心人吧？

同時，沒有情感積蓄的大腦，就像干涸的水庫，打開閘門又有何用？學(xué)生在生活中情感蓄積越豐富，作文的契機(jī)就越多，也越有可能寫出具有一定情感深度和感染力度的作文。有鑒于此，筆者認(rèn)為教師必須做到以下兩點：

（一）增加學(xué)生的課外閱讀量

優(yōu)秀文學(xué)作品對青少年的影響力是不言而喻的，要讓學(xué)生走進(jìn)書籍，在閱讀中感受世事滄桑，人生百態(tài)，喜怒哀樂。同時讓學(xué)生多讀中考滿分作文選，多摘抄優(yōu)秀中學(xué)生作文。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

（二）帶學(xué)生走出課堂

讀萬卷書不如行千里路。大自然是一本最好的教科書。作文教學(xué)是有生命力的，應(yīng)該與大自然和社會同呼吸。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到郊外走走，讓他們嗅聞花的芳香，聆聽鳥的鳴叫，感受四季的輪回，看到弱者的眼淚、仁者的善良，體察人情溫暖，洞明世事，寓作文教學(xué)于輕松愉快的活動中。

二、認(rèn)識生活，升華情感

俗話說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。世事洞明說白了就是把對生活的表象認(rèn)識升華到本質(zhì)認(rèn)識；人情練達(dá)即是學(xué)會與人溝通相處這門最難的學(xué)問。

生活五彩斑斕，真善美和假丑惡交織并存。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去辨別、去上升到理論高度。

三、多向命題，誘發(fā)情感

斯賓塞認(rèn)為：“在一個人的教育中，情感起著重要的作用。道德告訴人們應(yīng)該怎樣做，理智告訴人們用什么方法去做，而情感則告訴人們愿意怎樣做?！蔽囊暂d道。道即是思想、情感。情感是客觀事物符合人的需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的心理體驗。

特級教師于漪老師對作文命題有過很精辟的論述：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生的記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著興趣的激發(fā)，他們會運用學(xué)到的舊知識展開豐富的聯(lián)想，把知識聯(lián)成事，擴(kuò)成篇，化知識為能力?！?/p>

故而，筆者認(rèn)為作文命題要注意一下幾點：

（一）要有強(qiáng)烈的時代氣息

如《一封匿名信》、《書包里的秘密》、《請家教的利弊》、《壓歲錢》、《談上網(wǎng)》、……這些題目之所以能引起中學(xué)生普遍興趣，是因為它們都沾上了時代生活的鮮活露珠。

一見這樣的題目，學(xué)生立即情緒激動，興趣倍增。即使某些話題對中學(xué)生來說有難了點，他們?nèi)匀粫d致勃勃、躍躍欲試。

（二）摸準(zhǔn)學(xué)生的脈搏

現(xiàn)代生活節(jié)奏快，矛盾多，學(xué)生的喜怒哀樂得有個合理的渲泄渠道，他們渴望得到人們的理解與尊重。如《被風(fēng)吹過的夏天》、《對，我真是羨慕嫉妒恨》、《說起他，真?！?、《不一樣的暑假》、《放學(xué)以后》……這些題目能激起學(xué)生記憶的火花，掀起學(xué)生心中的波瀾，新奇而有趣，能不使學(xué)生躍躍欲試嗎？

（三）命題形式的多樣性

可以給話題作文、命題作文、半命題作文。如《走近》、《我美麗，因為我__》、……這種半命題作文能使學(xué)生自己羅列出種種的補(bǔ)充，比較篩選，自我優(yōu)化選擇，具有廣泛的適應(yīng)性，極大地調(diào)動了學(xué)生的情感因素。

在教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)濃厚的作文情境，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段之一。

四、厚積薄發(fā)，巧抒情感

閱讀是由外而內(nèi)的吸收和重構(gòu)，寫作則是由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)，是閱讀的發(fā)展和升華，二者互補(bǔ)，相得益彰。在抒真情基礎(chǔ)上，運用多種寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩、真切進(jìn)行情感表露，可達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。關(guān)于學(xué)生作文中的抒情，應(yīng)該注意以下幾個要點：

1.要抒發(fā)有真切體驗的感情，而不是無病呻吟。學(xué)生最容易犯的錯是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。

2.要精選情感宣泄的對象。即從抒“情”的需要出發(fā)，選取那些最適宜表達(dá)自己胸中情愫的人、事、物、景，并將筆墨較多地運用于與所抒之情關(guān)聯(lián)最緊密的方面。而不是隨隨便便就“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，或者像祥林嫂一樣逢人就問“人有沒有靈魂？”

3.要抒發(fā)積極健康的情感。要防止以灰色的筆調(diào)寫生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個性等的做法。同時不可進(jìn)入早戀誤區(qū)，不抒發(fā)娛樂消遣的情感。

4.要研究讀者（閱卷老師）心理。揣摩讀者閱卷老師心理，知道閱卷老師需要怎樣的感情。

五、批改講評，肯定鼓勵

作文后的批改和講評，應(yīng)大膽地肯定，熱情地鼓勵。“文學(xué)即表現(xiàn)”，中學(xué)生寫作亦然，他們渴望自己的勞動和情感被人理解和肯定。

1.找出每篇學(xué)生習(xí)作中的細(xì)微閃光點，放大表揚，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生寫作的成就感。同時，委婉指出不足指出，鼓勵其下次如能改進(jìn)，將會更好！

2.精心設(shè)計評講。教師事先整理優(yōu)美語句，精彩片段，優(yōu)秀作文在課上朗讀，既讓學(xué)生從別人的作文中受到啟事，又讓學(xué)生體會到作文的樂趣。

3.推薦投稿。將平時學(xué)生好的作文推薦到報刊雜志社，哪怕市內(nèi)刊物、鎮(zhèn)刊、?？?，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，每當(dāng)學(xué)生看到自己的篇篇作文變成小小的鉛字時，他們就會包含勞動艱辛的喜悅，使自己的情感得到升華，同時又大大激發(fā)學(xué)生再次作文的欲望，增強(qiáng)作文的信心。

俗話說的好——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)興趣，猶如在學(xué)生心靈之湖投入一枚五彩斑讕的石子，它必定會蕩起層層神奇的漣漪，涌起一片片絢麗多彩的浪花。