陳思雨

教室植物角養(yǎng)了一條小金魚，紅紅的魚頭，閃亮的眼睛，黑紅相問的身子，一條飄逸的尾巴時不時吸引著我的目光，望它一眼我便感覺開心得煩惱全無，于是一下課，我便成了它最忠實的

“粉絲”，它在我心目中成了最討喜的“寶貝”。

一日，我湊近魚缸，望著小金魚灑脫地在屬于它自己的小天地暢游著，我仿佛也插上了魚鰭，儼然成了它的好友，嬉戲打鬧著穿梭在水草叢中……上課鈴響了，我揉揉眼睛神游歸來，突然靈機一動：對啊，現(xiàn)在很多微景觀都是上面擺放綠植，下面游弋小魚，多么雅致，如果給這條小魚也安這樣的家，它一定能成為全班同學心目中的“金魚公主”，一個好主意在我腦海里形成了。

第二天，我喜滋滋地捧來了一個頸小肚子略大的玻璃裝飾瓶，上面還擺放了好幾株金邊吊蘭，“金魚公主”當然順理成章地被我請進了“新家”。望著我的小寶貝在屬于它的新天地里擺尾巴，自由地穿梭在吊蘭白嫩的細根問，我喜不自勝，撫摸著瓶肚子，心里念叨著：公主，你可要茁壯成長哦！我的“公主”似乎不負厚望，努力仰著頭，賣力地張合嘴巴湊近水面，尾巴搖擺得更加明顯……我真是個天才！

可是好景不長，第二天一大早，我又去看我的“公主”，咦，這是怎么了？我的公主正拼命搖晃著尾巴，掙扎著想要把它頭重腳輕的身子翻過去，水面都是渾濁的泡沫……我瞠目結(jié)舌，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，絲毫不知道上課鈴聲已響。

“怎么了？”楊老師熟悉的聲音把我從悲傷中拉了回來，我一聲不吭地指指瓶子里的金魚，淚順著臉頰滑落……“哦，瓶子太小，氧氣不足啊，另外，吊蘭根部吸收氧氣還搶了小金魚很多呼吸機會啊……”我的腦袋一下子漲得老大，可是我明明是想讓我的“公主”生活得更好?。?/p>

楊老師有條不紊地將我的“公主”換回了原本那個體積大但簡陋的敞口玻璃缸里，并放到了陽光下……放學后我迫不及待地去看我的“公主”，它居然又舒展開美麗的大尾巴，平靜暢快地在自己的小天地里游泳了?！昂⒆?，適合的才是最好的，不能一味地追求虛無縹緲的外表，懂嗎？”回頭望著衣著樸素但人見人愛的楊老師，我豁然開朗，明白了許多……

（指導教師：楊卉婷）

寫作亮點：細膩且生動形象的動作、心理描寫，字里行間都流露著作者想為小金魚安新家的期待和喜悅。然而，事件的結(jié)果出人意料，理想和現(xiàn)實的距離讓小作者從“樂開花”到“瞠目結(jié)舌”“潸然淚下”，形成一種巨大的反差，老師的幫助和點評引發(fā)小作者深刻的思考，文章到這里戛然而止，寫法耐人尋味。

你還可以這樣寫：除了動物，你也可以寫植物，寫人。比如寫你特別喜歡一棵花，從一個環(huán)境移入另一個環(huán)境，結(jié)果花卻死了，因為它有自己的土壤與生存條件，別的地方再好也不一定適合它，由此引發(fā)一系列思索?；蛘吣氵€從一些花草的習性上領(lǐng)悟到了其他的道理，這種寫法會讓你的作文顯得更加深刻。