李景國 李德全

摘 要：要培養(yǎng)在校本科學(xué)生全面發(fā)展的能力，僅僅依靠在課堂的傳授一些公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程是無法完成的，還需要利用周末或寒暑假開設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高綜合素質(zhì)的課程。在重慶文理學(xué)院探索大學(xué)生全面成才路子的基礎(chǔ)上，文章概括提煉了大學(xué)生成才教育教學(xué)模式，指出該模式設(shè)計的目標(biāo)，介紹開展教學(xué)活動機構(gòu)設(shè)置的情況、教師教授的主要內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方式方法，歸納了推行該模式取得的一系列成果。

關(guān)鍵詞：成才教育；教學(xué)模式；特色；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：C961；G41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008 -3561（2015）05-0012-02

高校思想政治理論課教學(xué)始終受統(tǒng)編教材和課時的限制，教師無法獲取更多的課堂時間傳授給學(xué)生在大學(xué)每個階段需要獲取的多元信息和成才的相關(guān)知識。而利用課外時間專門為學(xué)生開設(shè)成才教育系列課程的做法可以彌補其局限性。

一、目標(biāo)的設(shè)計及主要特色

1. 目標(biāo)的設(shè)計

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生成才教育教學(xué)，以高校思想政治理論課改革新方案實施為契機，構(gòu)建“大德育觀、大教育觀”下的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)新體系，即以政工人員（主要是高校輔導(dǎo)員）為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、成才為主線；理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、育人與成才相結(jié)合、思想教育與人格塑造相結(jié)合，進一步促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，全面提高大學(xué)生成才教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

2. 教學(xué)模式的主要特色

（1）教學(xué)過程具有極強的針對性。學(xué)工部主管的大學(xué)生周末思想政治教育教研室指定經(jīng)驗豐富的教師， 實施專題備課和集體觀摩備課。教師根據(jù)自己長期從事學(xué)生工作的經(jīng)驗和學(xué)生成長階段的生理、心理變化等特點，參考相關(guān)教材和資料備好成才教學(xué)系列課程，滿足學(xué)生課堂所需，同時要求教師加強大學(xué)生成才的系統(tǒng)教育教學(xué)改革與實踐，突出教育教學(xué)過程的實踐性和職業(yè)性，在教學(xué)領(lǐng)域里傳授新知識和求生技巧，在實踐領(lǐng)域運用新知識，使所教內(nèi)容貼近學(xué)生成才教育內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容針對性強、贏得不同層次學(xué)生的喜愛。

（2）教學(xué)與研究的互動。大學(xué)生成才教育教學(xué)活動的開展，一方面注重實踐教學(xué)。另一方面，引導(dǎo)上課的學(xué)工人員積極從事理論研究活動，將研究的理論成果應(yīng)用于實際課程教學(xué)，及時對教學(xué)活動進行檢驗和修正。做到以教帶研，以研促教，在取得良好教學(xué)效果的同時，獲得豐富的學(xué)術(shù)成果。

（3）注重對大學(xué)生培養(yǎng)的全面性。樹立學(xué)生全面發(fā)展的理念，培養(yǎng)新型全能型大學(xué)生。大學(xué)生成才教育，設(shè)置的系列課程、內(nèi)容及教學(xué)方式等，不僅傳授成才理論知識，更加注重理論與實際結(jié)合，書本與實踐結(jié)合，更加注重對學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力、職業(yè)規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。成才教育系列課程的開設(shè)與教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)校全面培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略決策。

二、教學(xué)運行機構(gòu)的設(shè)置

1. 教學(xué)與管理機構(gòu)

實施大學(xué)生成才教育的教學(xué)與管理機構(gòu)，由學(xué)校制定實施方案，分管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)工部部長任副組長，學(xué)工部統(tǒng)一管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，處理教學(xué)運行過程中的各種問題，保證正常的教學(xué)秩序。

2. 教學(xué)組織

學(xué)工部成立專門的大學(xué)生周末思想政治教育教研室，具體負責(zé)大學(xué)生成才教育的教學(xué)任務(wù)。教研室匯集全校學(xué)工戰(zhàn)線的人力資源，組成核心教學(xué)團隊。該團隊主要按照教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)全面負責(zé)，組織和協(xié)調(diào)本教學(xué)團隊完成各項任務(wù)。教學(xué)團隊的帶頭人由具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗且教學(xué)、科研能力較強的能指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員擔(dān)任；團隊成員由熟悉學(xué)生工作，有較強的改革意識，能充分運用多媒體信息設(shè)備進行教學(xué)探索的輔導(dǎo)員、學(xué)工人員組成。

3. 考核機構(gòu)

考核機構(gòu)由學(xué)校督導(dǎo)組、教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)工督導(dǎo)組構(gòu)成。每學(xué)期期初、期中、期末，督導(dǎo)組檢查教學(xué)團隊的備課情況、教學(xué)狀態(tài)，了解學(xué)生對教師的評價狀況，及時提醒一切教學(xué)活動要始終抓住“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化社會實踐鍛煉，勵志成才”這根主線，而不能偏離這根主線。

三、講授的主要內(nèi)容

1. 角色適應(yīng)與生涯規(guī)劃教育（大一進行）

（1）設(shè)置解決大一新生角色適應(yīng)問題的專題。 在大一第一學(xué)期以 16 個專題，計 16 個學(xué)時，0.5 個學(xué)分完成。專題內(nèi)容主要包括調(diào)適心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，提高自我管理能力，建立和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學(xué)新生獨立生活的能力。

（2）開展生涯規(guī)劃教育。以自編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程》為主要教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)參考材料作為輔助授課內(nèi)容。專題內(nèi)容主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、大學(xué)生自我認知、確定目標(biāo)、職業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃實施與修訂等。本期內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生在大一階段學(xué)會做學(xué)涯、職涯、生涯規(guī)劃，提交職業(yè)規(guī)劃方案一份，確定好大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生積極參與實踐教學(xué)的熱情。

2. 專業(yè)學(xué)習(xí)與科研導(dǎo)航教育（大二進行）

（1）加強專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。引導(dǎo)的主體由了解一定專業(yè)知識的輔導(dǎo)員、資深專業(yè)教師、校內(nèi)外專家組成。兩個學(xué)期分別設(shè)置8 個專題，共計16 個學(xué)時，0.5 個學(xué)分，主要內(nèi)容包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方向，本專業(yè)需要學(xué)習(xí)和掌握的主要課程和內(nèi)容，學(xué)完本專業(yè)后應(yīng)具備的技能和以后從事的工作類型，以及如何學(xué)習(xí)本專業(yè)等。通過專業(yè)教育使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的認識，不斷了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性、主動性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生接受科技創(chuàng)新、科學(xué)實驗與科學(xué)研究的知識教育。這部分內(nèi)容邀請科研水平高的校內(nèi)外專家完成。強化大學(xué)生在科研訓(xùn)練方向的引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運用能力、基本操作的實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生從事科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，發(fā)揚理論聯(lián)系實際、求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)和團隊協(xié)作的人文精神。

3. 生存與社會實踐教育（大三進行）

（1）開展生存教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念的教育。大三兩個學(xué)期分別設(shè)置 8 個專題，共計 16 個學(xué)時，0.5 個學(xué)分。生存教育的主體是師生共同參與，或聘請一些人力資源培訓(xùn)公司的培訓(xùn)師指導(dǎo)。其內(nèi)容主要包括個體學(xué)習(xí)參與認識客觀物質(zhì)世界，認識和參與家庭、社會的分工，學(xué)習(xí)建立社會關(guān)系及處理感情等的活動過程。通過生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。

（2）加強社會實踐教育。社會實踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。參與的主體為學(xué)工人員，主要是輔導(dǎo)員、學(xué)生本人。教育學(xué)生利用寒暑假開展各種形式的主題社會實踐活動；完善機制，深入推進志愿服務(wù)活動；積極探索，創(chuàng)新實踐育人項目；加大投入，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)校主動與基層聯(lián)系，建立社會實踐基地。社會實踐教育的考核主要由輔導(dǎo)員、學(xué)工部、教學(xué)部通過多種途徑和手段考核。大三兩個學(xué)期分別利用周末講解大學(xué)生參與社會實踐的理論與現(xiàn)實意義。

4. 職業(yè)引領(lǐng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育（大四進行）

（1）開展職業(yè)引領(lǐng)教育。職業(yè)引領(lǐng)教育的關(guān)鍵是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)是重要的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。主要內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等。這部分內(nèi)容由輔導(dǎo)員利用一個學(xué)期的 8 個學(xué)時完成。

（2）開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)是高等學(xué)校生存發(fā)展的前提。以校本教材《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實用教程》為主，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀，多方式解決學(xué)生的就業(yè)問題。分 6 章，計 16 個學(xué)時完成。通過課程講解讓學(xué)生清醒認識就業(yè)形勢，用好重慶市各級就業(yè)政策，準(zhǔn)確為自己把脈，提高就業(yè)能力，增強就業(yè)的積極性與主動性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，到基層就業(yè)。大四最后一個學(xué)期讓學(xué)生進入各類單位實習(xí)，了解社會需要什么樣的人才，體驗實踐，為正式參加工作作準(zhǔn)備。

四、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

1. 案例分析法

運用案例，論證每個專題的核心思想，闡述事實，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點分析問題和解決問題的能力。案例主要來源于身邊的事例，電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體視頻。

2. 學(xué)生活動融入法

把學(xué)校團委、院（系）團總支開展的各項主題實踐活動，作為實踐教學(xué)融入系列成才教育教學(xué)活動中，避免教學(xué)與實踐脫節(jié)的尷尬局面出現(xiàn)，以學(xué)生活動為橋梁滲透成才教育的理念，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3. 競賽活動結(jié)合法

將數(shù)學(xué)建?！疤魬?zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、電子設(shè)計大賽等活動納入成才教育系列課程，作為上課內(nèi)容的一部分，檢驗教學(xué)效果的有效手段就是學(xué)生參與活動的人數(shù)和獲獎的多少。通過“教學(xué)+ 競賽”的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

4. 教學(xué)互動法

教師根據(jù)所授專題的特點，提前給學(xué)生布置作業(yè)，做好講課準(zhǔn)備，讓學(xué)生上臺講，老師和其他同學(xué)參與點評，突破灌輸式的教學(xué)模式，提高學(xué)生表達、組織、協(xié)調(diào)能力，引導(dǎo)學(xué)生為自己將來就業(yè)把脈定位。

5. 教學(xué)實踐法

為培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，推行“走出去”的戰(zhàn)略，專門設(shè)置 1.5 個學(xué)分，結(jié)合重慶市開展的“六個一”大學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生利用寒暑假，提前了解社會、世情、民情，參與社會實踐鍛煉，把在校學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

五、教學(xué)模式產(chǎn)生的效益

一是編寫了系列教材。學(xué)工部門牽頭組織學(xué)術(shù)功底深厚的輔導(dǎo)員編寫的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實用教程》已在全市各高校推廣使用，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教程》已在全校推廣使用；《大學(xué)生成長與成才導(dǎo)向研究——從“四會”到“四自”》已經(jīng)在一些高校產(chǎn)生良好的影響；自編教材《學(xué)習(xí)與成才》，獲 2009 重慶市大學(xué)生思想政治政治教育成果一等獎。二是師生科研成果豐碩。近些年來，大學(xué)生周末思想政治教育教研室成功申報多項課題，公開發(fā)表論文 幾十篇，多項科研成果獲獎，該校學(xué)生共獲國家級、省級獎項 210 余項。三是建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)工隊伍。這支隊伍既是學(xué)工戰(zhàn)線的主要力量，又是大學(xué)生成才教育教學(xué)的骨干力量。隊伍年輕化，碩士以上高學(xué)歷、高職稱的教師逐漸增多，逐步形成了穩(wěn)定的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的教師隊伍。四是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。通過大學(xué)生成才教育系列教學(xué)，學(xué)生從進校到畢業(yè)，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變快，創(chuàng)業(yè)意識強，綜合素質(zhì)和能力不斷提高。

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