鄧蘭

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及和發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多的進(jìn)入到了我們的生活和學(xué)習(xí)之中。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助之下，我們的課堂教學(xué)變得更加的豐富和精彩，視頻、音頻還有動(dòng)態(tài)的文字圖片等充實(shí)了原本比較枯燥的課堂教學(xué)，同時(shí)在這些技術(shù)的幫助之下教育突破了時(shí)間和空間的限制，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解和掌握程度

多媒體的使用可以讓學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解和掌握程度更加的深刻。物理學(xué)科的概念理解和規(guī)律掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍表示頭疼，就是不少教師也表示在教學(xué)的過(guò)程之中會(huì)被這些概念和規(guī)律搞得頭大不已。舉個(gè)例子來(lái)講，原本筆者在教學(xué)摩擦起電、電流和導(dǎo)體的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，雖然書(shū)本上面有明確的概念定義，同時(shí)筆者也給學(xué)生仔細(xì)分析過(guò)這些內(nèi)容的具體情況，但是學(xué)生在一節(jié)課下來(lái)之后卻仍然表示不知所云，這就是因?yàn)檫@些內(nèi)容太過(guò)于抽象，學(xué)生在實(shí)際生活之中沒(méi)有直觀感受過(guò)。但是在多媒體的幫助之下學(xué)生再學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候往往有事半功倍的效果。

就筆者實(shí)踐來(lái)看，概念和規(guī)律的教學(xué)之中對(duì)多媒體的運(yùn)用要做到兩個(gè)方面。首先教師必須要對(duì)教材內(nèi)容了如指掌，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都有細(xì)致清晰的掌握，這樣在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出有針對(duì)性的教學(xué)策略，將原本比較抽象和復(fù)雜的物理知識(shí)變得相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的具體和簡(jiǎn)單。其次就是在物理教學(xué)中有很多現(xiàn)象的持續(xù)時(shí)間都很短，往往學(xué)生還沒(méi)有注意的時(shí)候現(xiàn)象就已經(jīng)結(jié)束了。所以教師對(duì)于這一問(wèn)題要提前想好解決辦法，那就是事先把現(xiàn)象的全過(guò)程拍攝下來(lái)，然后在課堂教學(xué)過(guò)程之中需要的時(shí)候?qū)⒁曨l放出來(lái)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助之下我們甚至可以實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、倒退和慢放等，這些操作可以讓學(xué)生更加清晰和明白的觀察到現(xiàn)象的全過(guò)程，加深學(xué)生的理解和掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破。

二、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高

多媒體的運(yùn)用還可以促進(jìn)物理教學(xué)之中實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)之中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是因?yàn)閷?shí)際因素的限制，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程之中有時(shí)候會(huì)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)驗(yàn)觀察。對(duì)于一些內(nèi)容更加困難的物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難從物理現(xiàn)象之中得出直觀和感受和看到其中蘊(yùn)藏的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候我們就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬這些內(nèi)容幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以外，多媒體的運(yùn)用還幫助教師提高了課堂的學(xué)習(xí)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)而今物理學(xué)的不斷發(fā)展除了依靠實(shí)驗(yàn)之外，同時(shí)還借助了計(jì)算機(jī)的幫助。計(jì)算機(jī)對(duì)物理問(wèn)題的模擬和演示可以促進(jìn)研究者的邏輯思維的發(fā)展，在這一方式的引導(dǎo)之下學(xué)生對(duì)物理概念的理解和對(duì)物理規(guī)律的掌握的效率都會(huì)得到有效的提高。日常生活之中一些不便進(jìn)行實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)也可以交由計(jì)算機(jī)來(lái)完成，然后再放給學(xué)生看。舉個(gè)例子來(lái)講，在講解到物質(zhì)的構(gòu)成的時(shí)候，原子、分子還有質(zhì)子等內(nèi)容雖然書(shū)本都有明確的講述和插圖，但是學(xué)生們的理解卻總是存在問(wèn)題。沒(méi)有直觀的感受單憑想象很難讓學(xué)生真正的掌握這一內(nèi)容。但是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際物理操作又不現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候筆者就用多媒體模擬了這一章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生看到之后就對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有了更加直觀的印象。除了物質(zhì)的構(gòu)成這一內(nèi)容之外，在教學(xué)磁場(chǎng)、聲音的產(chǎn)生和傳播還有折射、反射等內(nèi)容的時(shí)候多媒體也都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。尤其是在電學(xué)和光學(xué)內(nèi)容的教學(xué)之中，多媒體比較好的彌補(bǔ)了不能實(shí)際進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的問(wèn)題。

多媒體的運(yùn)用既是課程改革對(duì)于我們教育發(fā)展提出的要求，同時(shí)也是我們教育工作者為了做好教育工作而必然要選擇的。通過(guò)多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，所以廣大教師應(yīng)該對(duì)此給予積極的重視，真正地將多媒體運(yùn)用到初中物理教學(xué)之中。？笸（作者單位：江西省新干縣麥斜中學(xué)）