許菊香

“亡羊補牢，為時不晚”，知錯能改就是成長和進步的開始。而現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師往往對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤視而不見，造成學(xué)生永遠停留在自身有限的知識面上，無法快速的進步;同時教師的這種做法不能及時地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們要注重訂正學(xué)生作業(yè)的時效性，做到及時有效的批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并取得進步。本文對小學(xué)生訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的時效性做了研究，希望對廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供一些幫助。

一、訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性

圣人千慮，必有一失。任何人都會犯錯誤;但我們要從自身的錯誤中尋找原因，改正錯誤，吸取經(jīng)驗，不斷地完善自己。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，訂正學(xué)生作業(yè)中的錯誤是一種幫助學(xué)生認識自我、完善自我的方法。

如果教師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤采取視而不見的態(tài)度，就會導(dǎo)致學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀況的認識模糊，不能了解自身的真實水平，無法給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力的動力。久而久之學(xué)生就會出現(xiàn)懈怠、懶惰等不良的學(xué)習(xí)情緒;但另一方面，學(xué)生的錯誤得不到及時地糾正，會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的記憶，對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)是十分不利的。

及時訂正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，會使學(xué)生及時認識到自身的錯誤和不足，會激發(fā)學(xué)生勇于競爭的心理，促進學(xué)生整體成績的提高。另一方面，教師對學(xué)生作業(yè)的及時訂正，有利于教師及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)方案，明確下一步的教學(xué)目標。

二、如何使訂正作業(yè)具有時效性

1.合理安排作業(yè)。很多教師之所以忽略了訂正學(xué)生的作業(yè)不是因為自身的態(tài)度問題而是由于平時給學(xué)生布置的作業(yè)量太大，每次學(xué)生交給教師的作業(yè)總是很多導(dǎo)致教師無暇顧及。

因此，教師應(yīng)合理地安排學(xué)生的課后作業(yè)，保證能讓學(xué)生通過這些作業(yè)很好的鞏固課堂的新知識，又能讓自己有能力去批閱。比如，在學(xué)習(xí)簡單的乘法時，學(xué)生對于乘法的基本技巧及乘法口訣掌握到一定程度時，教師就不必要求學(xué)生每天抄寫幾遍乘法口訣或者做很多乘法的計算題，教師可以適當?shù)牟贾脦椎莱朔☉?yīng)用題，這樣不僅減少了學(xué)生的作業(yè)負擔，同時也減輕了教師批改作業(yè)的壓力;另一方面，這樣安排作業(yè)也能為學(xué)生下一堂課對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

合理的安排作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，增加學(xué)生的知識面;與此同時，合理安排作業(yè)減輕了教師批改作業(yè)的負擔，有利于提高作業(yè)訂正的時效性。

2.批改作業(yè)要有針對性。就目前而言，很多教師批改作業(yè)是直接判對錯的，這種“粗暴”的方式是十分不可取的。學(xué)生是有思想、有個性的個體，每個人的思維方式不同，因此學(xué)生對同一道題的解法自然不同，所犯的錯誤也必不相同。教師在批改作業(yè)時應(yīng)具有針對性。對于不同學(xué)生的作業(yè)，要給予批示，示意學(xué)生錯誤的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)分數(shù)時，學(xué)生遇到一道比較分數(shù)二分之一和三分之一大小的問題，由于當時沒有學(xué)習(xí)分數(shù)的比較的問題，有學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)而做錯了這道比較題，但是經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生是由于將分子分母的大小比較即“分母相同，分子大的大;分子相同，分母小的大”弄反了;而又一部分是錯誤的將分數(shù)的大小比較與整數(shù)的混在了一起。針對同一道題的錯誤，學(xué)生的思維卻是不一樣的。這就要求教師對具體情況具體分析，針對性的對待學(xué)生的錯誤。

針對性的批改作業(yè)能促進學(xué)生清醒的認識自身的錯誤，了解自身的不足;對于教師而言，其促使教師更全面的了解學(xué)生，提高學(xué)生訂正作業(yè)的時效性。

3.幫助學(xué)生建立“錯題本”。小學(xué)生還處在年齡較小的階段，難免粗心大意，對于自己的錯誤也容易忘記。這時，教師可以幫助學(xué)生建立“錯題本”。顧名思義“錯題本”即將學(xué)生平時作業(yè)中所犯的錯誤收集整理在一個專門記錄錯題的本子上。錯題本有利于學(xué)生查找自己犯錯誤的題，觀察自己易犯錯誤的習(xí)題類型，從而做一些針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生成績的提高。

另一方面，學(xué)生準備錯題本能提高學(xué)生訂正作業(yè)的時效性，教師可以對及時認真訂正作業(yè)的學(xué)生給予一定的獎勵，促進學(xué)生訂正作業(yè)的興趣和積極性。

4.采取作業(yè)公示的方法。小學(xué)生總是有著小小的虛榮心的，教師可以對其加以正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的這種特性應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來。教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真的批改以后，要求學(xué)生對其加以及時的更改，然后定期地開展作業(yè)公示：隨機抽查幾名學(xué)生的作業(yè)，將其展示在全班學(xué)生面前;對及時認真更改的學(xué)生給予一定的夸贊和獎勵。

這種作業(yè)公示的方法充分的調(diào)動了學(xué)生更正錯誤的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生訂正作業(yè)的時效性。

小學(xué)生訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的時效性取決于教師與學(xué)生這兩個團體;既要求教師做到及時認真的批改，又要求學(xué)生積極配合教師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識自身的錯誤，及時的訂正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提升學(xué)習(xí)素質(zhì)、提高自己的數(shù)學(xué)能力，為將來更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文從訂正作業(yè)的重要性及如何做到訂正作業(yè)的時效性兩方面探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的時效性問題，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革有著一定的現(xiàn)實意義。？笸（作者單位：江西省婺源縣大鄣山希望小學(xué)）