如果一對父母有一個在學校里學習好、當小干部，在親戚、鄰里間人見人愛的好孩子，其內(nèi)心深處的滿足和欣喜自然是不言而喻的。但是，不知家長想過沒有，好孩子也會有自己的問題。我在長達幾十年的青少年工作實踐中發(fā)現(xiàn)。好孩子身上出現(xiàn)的成長問題并不比所謂的壞孩子少，而且因為家長的疏忽，這些問題對孩子的成長帶來的傷害不僅嚴重，而且深遠。
　　毋庸置疑，相對而言，好孩子身上會有更多值得贊揚的優(yōu)點，比如懂事、有禮貌、學習認真、各方面能力強等等。但是，在他們身上，也或多或少地存在一些帶有共性的弱點，其中有些問題涉及心理和人格，必須引起家長的高度重視。
　　一般說來，好孩子容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在價值判斷、心理狀態(tài)和行為方式三個方面。
　　第一，價值判斷。
　　在價值判斷上，在學校長期處于“領(lǐng)袖”地位、在家里總是受到表揚的孩子，容易形成不正常的以自我為中心的傾向。
　　在孩子的成長過程中，群體生活具有重要作用，孩子在其中不僅要學會領(lǐng)導，也要學會遵從。孩子在群體中長期處于服從位置或受到暴力壓制，可能會形成壓抑、懦弱、膽怯等個性品質(zhì)：而長期處于命令、領(lǐng)導位置的孩子，則可能會形成專橫、唯我獨尊、以自我為中心的個性傾向和價值傾向。而且在幼年時形成的這些特征很可能會影響孩子的一生。
　　一些家長可能常常會在自己做“小干部”的孩子身上看到過分自我、不尊重他人的種種表現(xiàn)，比如孩子不能公正地對待學習不好或調(diào)皮搗蛋的同學，在同學中指手畫腳、過分自恃，甚至滋生出“小少爺”的習氣，動轍對其他同學呼來喝去。長此以往，就會逐漸形成以自我為中心的思維定勢，凡事以自己的好惡、標準為判斷尺度，這對一個人立足于社會將帶來很大的消極影響。
　　第二，心理狀態(tài)。
　　在心理狀態(tài)上，好孩子易存在的毛病，第一是驕嬌二氣，長期受到老師和家長的寵愛。聽到的盡是贊美和表揚，不自主地滋長了一種傲氣。聽不進半點批評。有些很受老師器重的小干部在同學中并沒有多少威信，除了個人表現(xiàn)的因素外，主要原因就在于他們不能平等待人，舉手投足之間，把自己的角色定位成“準老師”。而不是普通學生。
　　第二個毛病是經(jīng)不起挫折。遇到坎坷和挫折時表現(xiàn)脆弱。一些俗話稱之為“說疲了”的孩子，固然可能會對批評不以為然，但從另一方面看，他們對批評和打擊的耐受力可能會比一般人更強。而好孩子們很少受到批評，在學習和日常生活中很少經(jīng)受打擊，他們的心理承受能力相對較差。
　　第三，行為方式。
　　在行為方式上，一些好孩子過早地走向世俗化。由于當干部，經(jīng)常參與主持會議、大會發(fā)言等普通學生身份以外的活動，一些好孩子過早地沾染了“官氣”：有的過于成熟，說話辦事極具成年人色彩；有的過于乖巧，日常生活中學會了看大人眼色行事，會說大人愛聽的話，甚至當面一套，背后一套；有的過于拘謹，被好孩子、小干部的外套束縛了手腳，一舉一動都不忘自己是小干部。孩子的活潑、天真、創(chuàng)造力、個性都被這種所謂的身份感壓抑住了。
　　當然，并不是每一個好孩子都一定存在上述這些問題，但從整體上分析，上述問題有很大普遍性。由于社會、學校、家庭的忽視，好孩子的問題越來越多，已經(jīng)逐漸成為了一個嚴重的現(xiàn)象。
　　對于“好孩子”的家長來說，要高度重視對孩子的培養(yǎng)教育，為此，以下建議可供參考。
　　第一，關(guān)注孩子在同齡群體中的位置和感受。經(jīng)常就這方面的問題和孩子聊聊天，指導他去體會在群體中所采取的不同態(tài)度和行為方式導致的不同結(jié)果；
　　第二，對孩子在當干部或活動中表現(xiàn)出的成熟和才能持小心謹慎的態(tài)度，對此給予有限度的肯定。小心對待孩子面臨的各種出頭露面的機會，注意被才能遮蔽的心理和品格問題；
　　第三，以身作則，在日常生活中時時注意關(guān)心他人、平等待人、服務(wù)社會，以自己的實際行動為孩子樹立榜樣。要經(jīng)常帶孩子主動參加一些公益活動，讓他們做到心中有他人。并注意孩子身上可能表現(xiàn)出的功利主義傾向；
　　第四，幫助孩子自己認識到自身的弱點和毛病，使其對自己有一個正確的評價，能夠清醒地對待外部的肯定。在這個過程中，最重要的是讓孩子自己認識、分析自己，不能一味指責孩子，把大人的判斷和認識強加給他們；
　　第五，正視、甚至“制造”生活中的難題，讓孩子去體會挫折。這并不是指對孩子該考100分而得90分的責難。而是讓孩子在實踐中有機會遇到問題、受到阻隔、體驗到困難，從而磨練他們的意志，培養(yǎng)他們能夠以良好的心態(tài)去面對困難和挫折；
　　第六，有意識地指導孩子進行人際交往，經(jīng)常了解孩子與其他同齡伙伴的關(guān)系，在人際交往目的、交往心理、交往品質(zhì)、交往技巧等方面進行具體指導，特別要重視孩子在同齡人際關(guān)系中的心理狀態(tài)和表現(xiàn)出來的品質(zhì)。
　　家長應(yīng)該對“好孩子”的教育培養(yǎng)予以更多的關(guān)注。并付出更多的努力。唯有如此，才能讓自己的孩子成為優(yōu)秀人才脫穎而出。
　　
　　責編　肖