徐永晨

小吳是我班典型的撒謊“高手”。開(kāi)始時(shí)，因?yàn)椴唤蛔鳂I(yè)，謊稱(chēng)“作業(yè)落家里了”。我讓他回家去取，他卻說(shuō)：“家里沒(méi)人，自己又沒(méi)有帶鑰匙。”后來(lái)，有位鄰居同學(xué)證實(shí)：那天，他的父母都在家。有一次，他謊稱(chēng)要20元錢(qián)買(mǎi)書(shū)，從父母那里騙到錢(qián)后，全部用來(lái)買(mǎi)Q幣。家長(zhǎng)得知他根本沒(méi)有買(mǎi)書(shū)后，他竟然說(shuō)，錢(qián)弄丟了。又一次，他把班級(jí)同學(xué)打傷后，為了逃避責(zé)任，在跑回家的路上，竟然自己用磚頭打傷自己的頭部，謊稱(chēng)被同學(xué)打的！

后來(lái)，通過(guò)與小吳的父親交談，得知家長(zhǎng)對(duì)孩子要求是十分“嚴(yán)格”的。只要孩子犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)認(rèn)為必須接受懲罰，只有這樣才能讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性。小吳從小到大，沒(méi)少遭受皮肉之苦。在“打皮罵滑”之后，他“痛定思痛”，學(xué)會(huì)了如何用謊言應(yīng)對(duì)。這樣，在不斷的總結(jié)中，錘煉并提高了說(shuō)謊水平，成為了撒謊“高手”。

由于小吳同學(xué)的父親過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致孩子一開(kāi)始是膽小怕事，可是，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤，他為了逃避父親的懲罰，不敢把真實(shí)的情況告訴父母，只好隱藏不說(shuō)或者干脆撒謊。一旦撒謊成功，躲過(guò)了父母的懲罰便沾沾自喜，并在以后的情境中故伎重演，不斷提高自己的演技。

看來(lái)，與這樣的撒謊“高手”過(guò)招，第一步要糾正家長(zhǎng)教育孩子的錯(cuò)誤方式。于是，我決定做一次家訪，與小吳的家長(zhǎng)推心置腹地好好談?wù)?。?jiàn)面嘮完家常后，我借機(jī)談起來(lái)參加市里專(zhuān)家進(jìn)行心理健康培訓(xùn)的事情。專(zhuān)家說(shuō)：“撒謊的孩子其中一個(gè)重要原因是，用撒謊來(lái)逃避懲罰……”看到家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭贊許的樣子，我趁熱打鐵地說(shuō)：“您知道孩子將來(lái)會(huì)做什么嗎？”看到家長(zhǎng)一頭霧水的樣子，我接著說(shuō)：“下一步很有可能是，激起他的逆反心理，用故意說(shuō)謊的方式刺激、報(bào)復(fù)父母！孩子撒謊的‘罪魁禍?zhǔn)资前职?！”吳爸爸不解地說(shuō)：“孩子的將來(lái)問(wèn)題，我還真沒(méi)考慮到，謝謝老師提醒，但教育孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，還有錯(cuò)嗎？”我說(shuō)：“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但錯(cuò)在你的‘武力導(dǎo)致孩子用撒謊來(lái)逃避懲罰。大人還經(jīng)常犯錯(cuò)誤呢，何況孩子？我認(rèn)為，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，不要頻頻懲罰，只要孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)真話、實(shí)話，家長(zhǎng)就應(yīng)該表?yè)P(yáng)啊！”吳爸爸若有所思地說(shuō)：“那我試試吧！”這樣，我們達(dá)成了共識(shí)。

回到學(xué)校后，我便趁熱打鐵地單獨(dú)對(duì)小吳進(jìn)行教育。首先，我和他談了與家長(zhǎng)達(dá)成“共識(shí)”的一些內(nèi)容，并再次強(qiáng)調(diào)，只要說(shuō)真話、實(shí)話就會(huì)免于家長(zhǎng)的懲罰，我做擔(dān)保人！然后，就是當(dāng)面戳穿他的謊言，因?yàn)椤按蟛⌒枰退庒t(yī)”。我把他這三次典型的撒謊的事情，有理有據(jù)地當(dāng)面說(shuō)開(kāi)。開(kāi)始時(shí)，他還進(jìn)行辯解，但在“證據(jù)”面前，他不得不認(rèn)錯(cuò)。隨即，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他的“誠(chéng)實(shí)”。最后，我們進(jìn)行了師生約定：只要不撒謊，老師就表?yè)P(yáng)！

改變小吳撒謊的行為，并不是一蹴而就的。達(dá)成協(xié)議沒(méi)幾天，小吳就假借“沒(méi)交作業(yè)”試探我和家長(zhǎng)的做法?？墒牵覍?duì)他的坦誠(chéng)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并要求補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)；我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)的做法和我相似。后來(lái)，他還真的撒了幾次謊，不過(guò)，我和家長(zhǎng)只是寬容地引導(dǎo)一番。值得高興的是，他撒謊的次數(shù)越來(lái)越少了。

小吳之所以愛(ài)撒謊，很大原因在家長(zhǎng)，但除此之外，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子撒謊是為了給自己的謊言貼上“保護(hù)膜”，用此辦法來(lái)保護(hù)脆弱的自尊心。當(dāng)謊言重復(fù)次數(shù)多了，沒(méi)有人戳穿后，孩子撒謊便成了習(xí)慣。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，對(duì)待像小吳這類(lèi)撒謊的同學(xué)，還要從家長(zhǎng)的教育中做起。

撒謊“高手”的改變，須要改善“專(zhuān)制型家庭” 父母的教育觀念，優(yōu)化家庭成長(zhǎng)環(huán)境，正視孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)；需要班主任耐心地積極引導(dǎo)，施以人文關(guān)懷，用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄗ尯⒆幼叱鋈鲋e的“沼澤地”。

（作者單位：泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校）