王進(jìn)

【摘要】大學(xué)生是安全問(wèn)題多發(fā)的群體，只有在透視和確診影響大學(xué)生安全因素的基礎(chǔ)上，樹(shù)立科學(xué)的規(guī)避與應(yīng)對(duì)理念、制定相應(yīng)的規(guī)避與應(yīng)對(duì)規(guī)程并采取恰當(dāng)?shù)囊?guī)避與應(yīng)對(duì)方式，才能切實(shí)維護(hù)大學(xué)校園的平安和諧穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;安全;規(guī)避與應(yīng)對(duì)

美國(guó)作家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)，要生活就得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。確實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的人們生活在復(fù)雜、多變、有機(jī)遇同時(shí)又不乏挑戰(zhàn)的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中。很多時(shí)候，人們都知道路途有風(fēng)險(xiǎn)，但唯一無(wú)法預(yù)知的就是風(fēng)險(xiǎn)何時(shí)降臨。

大學(xué)是社會(huì)的縮影，大學(xué)生亦是安全問(wèn)題多發(fā)的特殊群體，因此分析梳理大學(xué)生安全的因素，并就此提出相應(yīng)的對(duì)策是人們無(wú)法避開(kāi)的話題。

一、影響大學(xué)生安全的因素透視

（一）自然安全與人為安全因素并舉

大學(xué)校園景色宜人、環(huán)境優(yōu)美，雖然是大學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)思考的樂(lè)園，但是基于大學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜性以及大學(xué)生尤其是低年級(jí)大學(xué)生存在社會(huì)閱歷淺、防范意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)狀，大學(xué)一般都十分重視學(xué)生的安全問(wèn)題，對(duì)影響學(xué)生的自然及人為安全因素的認(rèn)知也隨著現(xiàn)實(shí)的變化而逐步深化。安全和風(fēng)險(xiǎn)在大學(xué)校園里呈現(xiàn)出自然和人為安全并舉的現(xiàn)象。

（二）個(gè)體安全與公共安全因素共生

當(dāng)前，“90后”已成為大學(xué)校園的學(xué)生主體。每個(gè)學(xué)生的生源地有別、成長(zhǎng)背景不同、心理狀態(tài)迥異、個(gè)性差別明顯，這些因素使校區(qū)安全呈個(gè)性化傾向。與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)壓力的普遍增大、信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的共性呈現(xiàn)、開(kāi)放社會(huì)90后青年群體的時(shí)代性問(wèn)題都使得學(xué)校在思考個(gè)性安全問(wèn)題的同時(shí)又不能忽略對(duì)其共同安全問(wèn)題的把脈。安全和風(fēng)險(xiǎn)在大學(xué)校園里呈現(xiàn)個(gè)體安全與公共安全因素共生的現(xiàn)象。

（三）偶發(fā)安全與系統(tǒng)安全因素相伴

從時(shí)間維度來(lái)看，安全問(wèn)題的主要難度在于對(duì)其何時(shí)發(fā)生的摸索和把握。一方面，未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的不確定性，使得學(xué)校對(duì)于偶發(fā)安全因素的燃爆點(diǎn)和觀測(cè)點(diǎn)難以標(biāo)位、難以準(zhǔn)確把握和確定;另一方面，如果僅僅抓住偶發(fā)因素而放棄對(duì)系統(tǒng)安全因素的考慮又會(huì)不利于學(xué)校對(duì)安全問(wèn)題的整體應(yīng)對(duì)。可以說(shuō)，偶發(fā)安全與系統(tǒng)安全因素相伴而生。

二、大學(xué)生安全問(wèn)題的規(guī)避與應(yīng)對(duì)

“方法總比問(wèn)題多”，在確診大學(xué)生安全問(wèn)題的基礎(chǔ)上，樹(shù)立科學(xué)應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的理念、理清安全問(wèn)題應(yīng)對(duì)的規(guī)程及采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式，才是思考大學(xué)生安全問(wèn)題的重心。

（一）規(guī)避與應(yīng)對(duì)理念

基于影響大學(xué)生安全的各種因素，我們應(yīng)樹(shù)立有效管控的理念，建立“橫向到邊、邊到學(xué)生微需求，縱向到底、底到學(xué)?；鶎訂卧钡陌踩畔⒕W(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑“人防、物防、技防”三位一體的安全防范體系，從而有效規(guī)避和應(yīng)對(duì)校園各種安全問(wèn)題的發(fā)生。

（二）規(guī)避與應(yīng)對(duì)規(guī)程

針對(duì)大學(xué)生安全問(wèn)題，我們應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)避與應(yīng)對(duì)規(guī)程：以安全預(yù)警為起點(diǎn)，以事件應(yīng)對(duì)為核心，以信息篩查為關(guān)鍵。

1、安全預(yù)警是起點(diǎn)

葉志平，生前系四川省綿陽(yáng)市安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，因秉承“責(zé)任高于一切，成就源于付出”的信念，多年來(lái)他不斷加強(qiáng)教學(xué)樓的加固，引導(dǎo)學(xué)生做安全疏導(dǎo)訓(xùn)練。2008年“5·12”汶川特大地震發(fā)生時(shí)，他成功確保了自己學(xué)校學(xué)生教師無(wú)一人傷亡，被譽(yù)為“史上最牛校長(zhǎng)”?？梢?jiàn)，安全預(yù)警是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的起點(diǎn)，對(duì)控制風(fēng)險(xiǎn)的爆發(fā)具有規(guī)劃和指導(dǎo)作用，確保安全預(yù)警的針對(duì)性和有效性可以極大縮短風(fēng)險(xiǎn)處理的速度并及時(shí)控制風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大。

2、事件應(yīng)對(duì)是核心

對(duì)于大學(xué)生安全事件尤其是突發(fā)事件，必須要及時(shí)有效處理，如不及時(shí)有效處理，則容易貽誤時(shí)機(jī)，進(jìn)而增加應(yīng)對(duì)和處理的難度。具體包括：第一，確定事件的真實(shí)性，判斷事件的性質(zhì);第二，成立應(yīng)急指揮小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，集體應(yīng)對(duì);第三，角色分工明確，責(zé)任分擔(dān)明晰，切忌推諉、遮蓋和拖延;第四，做好善后處理工作，確保事態(tài)不擴(kuò)展、影響最小化和教訓(xùn)有總結(jié)。

3、信息篩查是關(guān)鍵

大學(xué)生安全事件發(fā)生后，對(duì)于與安全事件相關(guān)信息的收集與篩查則貫徹于整個(gè)事件的應(yīng)對(duì)與處理程序中。通過(guò)收集各種影響安全的因素和要點(diǎn)，通過(guò)篩查各種風(fēng)險(xiǎn)燃爆點(diǎn)和觀測(cè)點(diǎn)，去粗取精、去偽存真，及時(shí)披露和發(fā)布與事件相關(guān)的關(guān)鍵信息，從而有效控制事態(tài)發(fā)展，有針對(duì)性地處理事件。

（三）規(guī)避與應(yīng)對(duì)方式

1、無(wú)為而治，事先防范

針對(duì)大學(xué)生安全問(wèn)題，首先要無(wú)為而治、事先防范，不斷加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的防線如江河之堤，絲毫松懈不得，應(yīng)做到隨時(shí)隨地防御和抵御安全風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)大學(xué)生安全事故發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，要做好“人防、物防、技防”三位一體的安全防范體系建設(shè)：人防防思想松懈、制度漏洞和人為破壞;物防防年久失修、監(jiān)管無(wú)門(mén)和檢查不力;技防防方法老套、片面應(yīng)對(duì)和技術(shù)落伍。所以，對(duì)于大學(xué)生安全問(wèn)題，“防范重于治理，預(yù)警先于應(yīng)對(duì)”。

2、有為而行，重在治理

“風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，可怕的是治理不當(dāng)、不力和缺位?！贝髮W(xué)生安全問(wèn)題一旦發(fā)生，就要做到“有為而行，重在治理”。具體包括：第一，全員治理。學(xué)校各個(gè)部門(mén)要齊抓共管、通力合作，避免出現(xiàn)“安全找保衛(wèi)、學(xué)風(fēng)找學(xué)工、衛(wèi)生找后勤”各自為政的現(xiàn)象。第二，教育治理。通過(guò)構(gòu)建立體化安全教育網(wǎng)絡(luò)，將安全隱患遏止在萌芽狀態(tài)中。把全面教育與專(zhuān)題教育、面上教育與點(diǎn)上教育、正面教育與反面教育、自我教育與管理有效地結(jié)合起來(lái)，形成安全教育的制度化、常態(tài)化和精細(xì)化。第三，宣傳治理。借助校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等各種宣傳媒體，將傳統(tǒng)媒介宣傳與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)宣傳相對(duì)接，營(yíng)造宣傳氛圍，強(qiáng)化宣傳力度，形成點(diǎn)面燎原實(shí)效。

“千忙萬(wàn)忙，安全不忘。千計(jì)萬(wàn)計(jì)，安全教育第一計(jì)。”大學(xué)校園作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要陣地，其安全和穩(wěn)定維系著整個(gè)社會(huì)的安定和諧，大學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)也牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的敏感神經(jīng)。只有在透視和分析影響大學(xué)生安全因素的基礎(chǔ)上，樹(shù)立科學(xué)的規(guī)避與應(yīng)對(duì)理念、制定相應(yīng)的規(guī)避與應(yīng)對(duì)規(guī)程并采取恰當(dāng)?shù)囊?guī)避與應(yīng)對(duì)方式，構(gòu)筑起維護(hù)大學(xué)生安全健康的防火墻，才能切實(shí)維護(hù)大學(xué)校園的平安和諧穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉等.葉志平，一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)[J].中國(guó)西部，2011（26）

[2]卿臻等.大學(xué)生安全教育[M].高等教育出版社，2010