龔瑜

每一顆跳動(dòng)的心，都蘊(yùn)育了希望的火苗，有待點(diǎn)燃。

每一雙稚嫩的眼，都滿含了渴求的光芒，有待迸射。

每一張年輕的臉，都寫滿了憧憬的樂章，有待奏響。

師愛，便是燃燒的蠟燭、點(diǎn)燈的火種、神奇的指揮棒。

我讀高中時(shí)，成績(jī)總是進(jìn)不了班上前5名。到了高三后期，情況依舊。那時(shí)，我心里常常裝著“如果”和“萬一”：如果能超常發(fā)揮，考上一本該多好??！可萬一發(fā)揮失常，豈非連二本都上不了？這種上不去、下不來的成績(jī)讓我飽受期望與失望的煎熬。于是，我小心翼翼地問班主任：“老師，您覺得我能上一本還是二本？”他笑了笑， 堅(jiān)定地回答：“一本。沒問題！”并且還用力地點(diǎn)了一下頭。那一幕深深地印在我的腦海里。雖然最終我只考上二本，但老師那鼓勵(lì)的話語卻給了我無盡的動(dòng)力，為黑暗中的我指明了方向，使我重拾信心，對(duì)未來充滿希望。

這位老師是愛學(xué)生的，因?yàn)橹挥行睦镅b著愛的教師，才會(huì)用自己的一顆慧心以無痕的育人藝術(shù)去鼓勵(lì)、關(guān)懷與呵護(hù)學(xué)生！

當(dāng)我成為一名教師后，我就立志像他一樣用愛的陽(yáng)光在教育的原野上播種希望。

工作初期，我發(fā)現(xiàn)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不怎么讓人操心。真正讓人頭疼的是中間層的學(xué)生和后進(jìn)生。因此，走近他們，與他們交心，鼓勵(lì)他們積極向上，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，便成了我工作的重點(diǎn)。

那是高考前的一個(gè)晚上，我正在教室外與一名學(xué)生談話，一名男生靜靜地來在我們旁邊，默默地聽著。他叫劉衛(wèi)，全班第一名。我從不為他擔(dān)心。談話結(jié)束，他也隨之離去，我叫住他，問了一句：“有事嗎？”他猶豫了一下說：“沒有。”便回教室了。因?yàn)閳?jiān)信他的實(shí)力，我沒有多問。高考結(jié)束，班主任告訴我劉衛(wèi)考前十分焦慮，晚上幾乎睡不著。原來如此！我感到十分懊惱，責(zé)問自己：“如果我與他聊一聊，聽聽他內(nèi)心的苦悶，肯定他，鼓勵(lì)他，他是不是會(huì)少點(diǎn)彷徨，多些希望？他的內(nèi)心深處是不是也正期待著我能留住他，與他談?wù)勀?？”直到那天，我才意識(shí)到優(yōu)等生的心理并不像他們的成績(jī)那樣強(qiáng)大，他們也需要老師細(xì)致的關(guān)愛、及時(shí)的呵護(hù)。從此，我暗下決心，不忽視任何一名學(xué)生，一定要讓每一名學(xué)生都能得到我的愛和鼓勵(lì)。

繁忙的工作中，我們難免有所疏忽，但只要我們用愛心、慧心、細(xì)心擦亮雙眼，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決問題。請(qǐng)讓我們用愛的眼睛關(guān)注每一名學(xué)生，用愛的臂膀擁抱每一名學(xué)生，將愛的陽(yáng)光灑向每一名學(xué)生！