喬安 戴敏

【摘要】軍校學(xué)員是我軍未來(lái)建設(shè)的主體力量，軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)部隊(duì)軍官的高等學(xué)府，如何培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)力，提升學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，既是當(dāng)前軍隊(duì)院校工作的現(xiàn)實(shí)需要，也關(guān)系到軍隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了更好的研究此問(wèn)題，作者對(duì)三方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，并拿出了初步解決辦法。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員;學(xué)習(xí)能力

2015年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)，我針對(duì)學(xué)員關(guān)注度較高的：俱樂(lè)部建設(shè)，綜合知識(shí)學(xué)習(xí);首長(zhǎng)較為關(guān)注的：當(dāng)代軍校學(xué)員血性不足等3個(gè)問(wèn)題，設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，抽取我旅4個(gè)年級(jí)共200名學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查;召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)2次，教學(xué)管理干部座談會(huì)1次;聯(lián)系空軍工程大學(xué)、武警工程大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等軍事院校，對(duì)以上3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行抽樣比較，進(jìn)一步摸清了學(xué)員血性培養(yǎng)、俱樂(lè)部建設(shè)和綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)存在矛盾問(wèn)題及原因進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，做了較為深入的分析研究，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、關(guān)于俱樂(lè)部建設(shè)

我校自2013年實(shí)施新版人才培養(yǎng)方案以來(lái)，成立了16個(gè)俱樂(lè)部，運(yùn)行2年來(lái)極大的豐富了學(xué)員第二課堂活動(dòng)，但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的俱樂(lè)部組織活動(dòng)枯燥單一，有55%的學(xué)員認(rèn)為對(duì)能力素質(zhì)提升沒(méi)有起到多大作用;有的俱樂(lè)部雖然活動(dòng)多、學(xué)員參與度較大，但是大部分學(xué)員沒(méi)有參與到活動(dòng)的組織策劃中，僅有15%的學(xué)員認(rèn)為在俱樂(lè)部活動(dòng)中組織策劃能力得到提升。

分析原因，一是現(xiàn)有俱樂(lè)部不能滿足所有學(xué)員的興趣愛(ài)好，有的學(xué)員參加只為了拿學(xué)分;二是俱樂(lè)部活動(dòng)缺乏活力，創(chuàng)新不夠;三是部分學(xué)員缺乏“敢想敢干”的思想沖勁和能力支撐。

我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：一是增設(shè)軍事類(lèi)俱樂(lè)部。我?，F(xiàn)有16個(gè)俱樂(lè)部中，體育類(lèi)占8個(gè)，文學(xué)藝術(shù)類(lèi)有6個(gè)，軍事類(lèi)只有“長(zhǎng)纓”、“藍(lán)軍”2個(gè)。應(yīng)多成立突出軍味，能培養(yǎng)提高學(xué)員軍事思維的軍事類(lèi)俱樂(lè)部，讓學(xué)員在俱樂(lè)部活動(dòng)中養(yǎng)成軍事對(duì)抗意識(shí)。

二是鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)建俱樂(lè)部。鼓勵(lì)有共同愛(ài)好興趣的學(xué)員自發(fā)組建俱樂(lè)部，只要達(dá)到一定人數(shù)，經(jīng)機(jī)關(guān)備案后，便可按照俱樂(lè)部模式運(yùn)行，并參加第二年俱樂(lè)部考評(píng)，經(jīng)考評(píng)達(dá)到俱樂(lè)部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，由機(jī)關(guān)資助正式成立該俱樂(lè)部，給予學(xué)分并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的，可繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)一年再次爭(zhēng)取成立俱樂(lè)部，累計(jì)時(shí)間2年，并給予學(xué)分;達(dá)不到基本標(biāo)準(zhǔn)的按照學(xué)員興趣小組運(yùn)作，記一半學(xué)分。

三是統(tǒng)籌創(chuàng)新類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽與俱樂(lè)部建設(shè)。針對(duì)不同的競(jìng)賽，成立相應(yīng)的俱樂(lè)部，開(kāi)展“常態(tài)化”、“系統(tǒng)化”的理論講解，實(shí)踐操作。既能拓展俱樂(lè)部，吸引更多的學(xué)員參與到創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中，也能提高學(xué)科競(jìng)賽的效益。真正把競(jìng)賽過(guò)程與結(jié)果，成績(jī)與能力結(jié)合起來(lái)。這幾年，航模隊(duì)成績(jī)較為突出便是此種模式。

四是加強(qiáng)俱樂(lè)部建設(shè)信息化管理。可在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)俱樂(lè)部活動(dòng)專(zhuān)欄，設(shè)置信息發(fā)布、人員考勤、信息反饋等板塊，以公布俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)計(jì)劃等信息，記錄學(xué)員參加活動(dòng)情況，收集意見(jiàn)建議。這樣做，一是便于俱樂(lè)部會(huì)員及時(shí)獲取信息，積極參與;二是便于旅營(yíng)人員管理;三是有利于各俱樂(lè)部建設(shè)，做好各種統(tǒng)計(jì)分析，各俱樂(lè)部相互比較，相互促進(jìn)。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)員軍人血性

近年來(lái)，到部隊(duì)調(diào)研，集中反映我校部分畢業(yè)學(xué)員軍味不濃，打仗意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)員“一不怕苦、二不怕死“的戰(zhàn)斗精神還比較欠缺。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，有64.4%的學(xué)員認(rèn)為自己兵味軍味不濃，有60%的學(xué)員認(rèn)為自己打仗底氣不足，大部分學(xué)員簡(jiǎn)單的認(rèn)為“操槍弄炮、打打殺殺”就是有兵味、有血性的表現(xiàn)。61.25%的學(xué)員認(rèn)為缺少關(guān)于軍事理論、技能的課程，更缺乏實(shí)踐平臺(tái)，我校目前的訓(xùn)練基本處于體能訓(xùn)練層次，對(duì)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法等方面基本沒(méi)有涉及，更缺少對(duì)戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)。帶有一定戰(zhàn)術(shù)背景的兩兩對(duì)抗性軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練、競(jìng)技體育類(lèi)訓(xùn)練較少;“精武杯”訓(xùn)練得到大部分學(xué)員的認(rèn)可，認(rèn)為其訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)程度高，隊(duì)員兵味濃，但此類(lèi)訓(xùn)練組織少，參與面不廣;開(kāi)設(shè)有軍事地形學(xué)課，但應(yīng)用實(shí)踐也只有幾個(gè)課時(shí)，書(shū)本知識(shí)缺少運(yùn)用的機(jī)會(huì);軍事基礎(chǔ)課程課時(shí)壓縮，軍事類(lèi)俱樂(lè)部設(shè)置不多。感覺(jué)訓(xùn)練不貼近實(shí)戰(zhàn)、自己不能打仗的學(xué)員占到56.25%。

究其原因，一是帶有一定戰(zhàn)術(shù)背景的對(duì)抗性軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練、競(jìng)技體育類(lèi)訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，比方，“精武杯”集訓(xùn)隊(duì)得到大部分學(xué)員的認(rèn)可，但參與面不夠廣泛;二是軍事基礎(chǔ)課程課時(shí)壓縮，軍事類(lèi)俱樂(lè)部設(shè)置不多，專(zhuān)業(yè)課程實(shí)裝實(shí)操相對(duì)較少。

解決這個(gè)問(wèn)題，一要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)員觀念，讓學(xué)員明白“入學(xué)即是入伍”，強(qiáng)化學(xué)員的軍人意識(shí)、戰(zhàn)斗精神，讓學(xué)員明白，學(xué)員平時(shí)的課堂猶如戰(zhàn)場(chǎng)，在軍校接受高等教育、進(jìn)行軍事養(yǎng)成、培養(yǎng)軍事思維也是實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練。二要從難從嚴(yán)設(shè)置軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練科目，增加對(duì)抗性強(qiáng)的比武競(jìng)賽項(xiàng)目，繼續(xù)開(kāi)展“散打比賽”、“精武杯”等對(duì)抗比武，讓學(xué)員在高強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)中得到摔打。三要在課堂上營(yíng)造“學(xué)打仗，研打仗，為打仗”的氛圍，加入戰(zhàn)例研究、戰(zhàn)法剖析和戰(zhàn)場(chǎng)重現(xiàn)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式研討，調(diào)查顯示77.8%學(xué)員對(duì)這種教學(xué)方式很感興趣。四要豐富訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)揮硬件優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員多接觸武器裝備，多進(jìn)行實(shí)裝實(shí)操訓(xùn)練。

三、關(guān)于提高綜合知識(shí)學(xué)習(xí)效益

新版《人才培養(yǎng)方案》中將學(xué)員對(duì)綜合知識(shí)與學(xué)員畢業(yè)時(shí)對(duì)綜合考評(píng)有機(jī)結(jié)合，為拓展學(xué)員知識(shí)面，防止學(xué)員“讀死書(shū)、死讀書(shū)”起到了非常好的指揮杠桿作用，運(yùn)行2年來(lái)，學(xué)員借閱圖書(shū)率較往年大幅提高。

但調(diào)查中，仍然僅有26.7%的學(xué)員表示對(duì)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)、推薦書(shū)目閱讀、視頻公開(kāi)課觀看有興趣。91.5%的學(xué)員認(rèn)為綜合知識(shí)考試成績(jī)并不能夠代表一個(gè)人知識(shí)面的寬廣程度，有?32.5%的學(xué)員是為了應(yīng)付考試，學(xué)員對(duì)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性距我們?cè)O(shè)計(jì)初衷還有不小差距。許多學(xué)員對(duì)綜合知識(shí)的考核一味采取應(yīng)試的辦法，“考前搞突擊，主要背題庫(kù)”。

分析原因，一是是學(xué)員對(duì)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，圍著題庫(kù)“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;二是學(xué)員學(xué)習(xí)方式不對(duì)路。很多學(xué)員認(rèn)識(shí)狹隘，認(rèn)為綜合知識(shí)學(xué)習(xí)就是看資料、背題庫(kù)，這跟營(yíng)干部過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)定書(shū)目和公開(kāi)課視頻有關(guān)。三是干部引導(dǎo)不力，學(xué)員學(xué)習(xí)綜合知識(shí)的能力不夠強(qiáng)，機(jī)械呆板，死記硬背，學(xué)員的積極性不高，興趣不濃;四是考核方式有待改進(jìn)。綜合知識(shí)涉及面廣，不能僅通過(guò)“千人一卷”的考試來(lái)檢驗(yàn)，加之考試中客觀題設(shè)置較多，學(xué)員僅僅記住了一些死板的詞語(yǔ)、數(shù)字，少了題目之外的思考和拓展。五是宿舍內(nèi)校園網(wǎng)電腦數(shù)量難以滿足學(xué)員需求，視頻公開(kāi)課與真正的“幕課”仍然存在差距。

綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提高學(xué)員綜合素質(zhì)、豐富學(xué)員人文素養(yǎng)、開(kāi)闊學(xué)員視野必不可少的途徑，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為書(shū)目規(guī)定了、資料下發(fā)了、電腦配備了、時(shí)間有保證了任務(wù)就完成了，干部教員需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)手段，拓寬學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)新考核模式，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，確保綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出綜合效應(yīng)。

要真正提高學(xué)員綜合知識(shí)學(xué)習(xí)效益，一是引導(dǎo)學(xué)員注重知識(shí)積淀。建議各級(jí)多舉辦研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、文化沙龍等活動(dòng)，形成良好的熏陶氛圍;引導(dǎo)學(xué)員注意觀察生活細(xì)節(jié)，把日常讀書(shū)看報(bào)、瀏覽新聞、接受教育也作為綜合知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)善思勤思的習(xí)慣。

二是改革考核方式。學(xué)員的綜合知識(shí)學(xué)習(xí)也應(yīng)倡導(dǎo)個(gè)性化，可以將目前的“必讀書(shū)目”和“視頻公開(kāi)課”知識(shí)點(diǎn)作為公共學(xué)習(xí)考核內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上分別設(shè)置文學(xué)、歷史、軍事、電子機(jī)械、軟件應(yīng)用、體育運(yùn)動(dòng)等類(lèi)別不同的考題，讓學(xué)員開(kāi)學(xué)初選擇方向，自主學(xué)習(xí)，期末檢驗(yàn);同時(shí)，為防止學(xué)員過(guò)于專(zhuān)注某個(gè)方面，每名學(xué)員每學(xué)期必須選擇兩個(gè)以上的科目，可根據(jù)自身愛(ài)好，全期保持一個(gè)科目不變，保證學(xué)員在拓寬知識(shí)面同時(shí)，在某一學(xué)科方面有所深入。