楊作亞

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求不斷增加，我國(guó)高職院校得到進(jìn)一步發(fā)展，高職院校對(duì)學(xué)生的管理問題也逐漸暴露。高職院校由于其專業(yè)性和職業(yè)性管理，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視。本文簡(jiǎn)要分析了我國(guó)高職院校在管理學(xué)生方面存在的一些問題，并給出針對(duì)性建議。

【關(guān)鍵詞】：高職院校 管理 問題 建議

隨著人才市場(chǎng)需求的擴(kuò)大，高職院校得到快速發(fā)展，然而這些年來，高職院校的管理問題逐漸顯現(xiàn)，亟需得到解決。大部分院校的管理問題出現(xiàn)在管理模式過于傳統(tǒng)單一，不能針對(duì)性地解決管理問題，另外，輔導(dǎo)員的工作積極性調(diào)動(dòng)不高，學(xué)生普遍較低的素質(zhì)水平也加大了高職院校的管理難度。

1我國(guó)高職院校的管理問題

1.1管理模式缺乏合理性

我國(guó)高職院校的管理模式大多采用傳統(tǒng)的管理方法，這種管理模式類型單一，缺乏創(chuàng)新性，根本不適合當(dāng)今的管理環(huán)境。首先，大多數(shù)高職院校的學(xué)生個(gè)性都比較叛逆，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不是每個(gè)學(xué)生都適合學(xué)校單一的管理模式。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，學(xué)校的管理方法應(yīng)不斷跟著時(shí)代進(jìn)行更新，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)過時(shí)，存在許多漏洞，根本無法有效管理學(xué)生。

1.2缺乏合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

管理有問題卻遲遲得不到解決，原因之一是沒有合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)輔導(dǎo)員盡心提高工作質(zhì)量。在學(xué)生管理方面，高職院校大多缺乏合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的管理工作的積極性不高，對(duì)學(xué)生的管理不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。

1.3輔導(dǎo)員素質(zhì)有待提高

高職院校的輔導(dǎo)員工作素質(zhì)有限，在管理學(xué)生的工作中，管理能力有限，對(duì)于一些事情缺乏處理能力，處事不夠果斷干練。另外，部分輔導(dǎo)員思想境界不高，責(zé)任感欠缺，工作態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)待工作敷衍了事。大多輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的一些違紀(jì)行為置若罔聞，認(rèn)為只要不造成太大的影響就沒事，這樣的放縱更是讓學(xué)生養(yǎng)成了“不怕事”的心理，逐漸久而久之，這種放縱就會(huì)導(dǎo)致他們犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤，給高職院校的管理帶來更為嚴(yán)重的問題。

1.4學(xué)生素質(zhì)整體水平欠佳

高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格較為叛逆，生活習(xí)慣有待改善，這使高職院校管理的工作更為艱難。一般高職院校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考不上大學(xué)才去高職院校學(xué)習(xí)職業(yè)技能以學(xué)習(xí)職業(yè)技能，這些學(xué)生通常學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏上進(jìn)心。另外，在性格方面，高職院校學(xué)生大部分比較叛逆和自卑，也缺乏對(duì)自己行為的控制能力，不會(huì)約束自己的行為，這些習(xí)慣性的問題很難得到解決，也使學(xué)生很難管理，加大了高職院校管理工作的難度。

2解決高職院校管理問題的對(duì)策

2.1創(chuàng)新高職院校的管理模式

為了優(yōu)化管理模式，高職院校應(yīng)該積極探索高效的適合自身的管理的模式。探索的過程是漫長(zhǎng)的，但是也是必然的，是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。首先，高職院校應(yīng)將眼光放遠(yuǎn)放長(zhǎng)，關(guān)注其他優(yōu)秀高職院校的管理模式，通過尋找與其相近的地方進(jìn)行模仿與改進(jìn)，因?yàn)槊恳凰呗氃盒６季哂凶约旱奶攸c(diǎn)，所以一定要避免按部就班，而應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，取其長(zhǎng)處，不適合自身的管理方法是不能采用的。

2.2建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高職院校與學(xué)生接觸最為緊密的人就是輔導(dǎo)員，提高學(xué)校管理能力必然離不開每一個(gè)輔導(dǎo)員的管理工作，所以高職院校應(yīng)重視對(duì)輔導(dǎo)員工作的審核和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作應(yīng)清楚掌握，為輔導(dǎo)員制定考評(píng)準(zhǔn)則，明確他們的工作內(nèi)容和工作責(zé)任，建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高輔導(dǎo)員的工作積極性，使輔導(dǎo)員盡職盡責(zé)。

2.3提高輔導(dǎo)員工作能力水平

部分高職院校的輔導(dǎo)員缺乏管理能力，因此，高職院校在錄用輔導(dǎo)員之前就應(yīng)對(duì)他們的工作能力進(jìn)行有效的審核。另外，高職院校還應(yīng)定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高其工作能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)定期考察輔導(dǎo)員管理工作的情況，對(duì)工作上有所疏忽的輔導(dǎo)員應(yīng)給予提醒或警告。

2.4加強(qiáng)開展對(duì)學(xué)生的思想教育

高職院校的學(xué)生多缺乏自我控制的能力，對(duì)外界的誘惑往往沒有抵抗的決心。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，在學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，使他們成為具有職業(yè)技能、良好品格和思想的高綜合素質(zhì)人才。

總結(jié)

我國(guó)高職院校的管理問題不是一朝一夕就能解決的，這需要各學(xué)校自己進(jìn)行不懈的探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展問題，所以學(xué)校應(yīng)制定階段性的目標(biāo)，一步一步將解決措施落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)其他院校管理模式的時(shí)候，一定不能照搬，而要懂得取舍和變通，結(jié)合自身實(shí)際需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)輔導(dǎo)員的工作一定要監(jiān)督，保證輔導(dǎo)員的工作到位，另外要注意對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高管理效率。

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