【摘要】：現(xiàn)在，媒介趨于一種融合的態(tài)勢(shì)，在這種狀態(tài)下的越來(lái)越激烈，多媒介的互動(dòng)傳播將會(huì)成為未來(lái)媒介發(fā)展的主要方向。在新的媒介的環(huán)境之下，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育很難與現(xiàn)在的媒介發(fā)展模式相匹配，其中就出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這對(duì)于人才的培養(yǎng)和編輯出版學(xué)教育的發(fā)展是一個(gè)很大的障礙。為了打破這樣的僵化發(fā)展模式，現(xiàn)在的編輯出版學(xué)教育應(yīng)該推陳出新，革故鼎新，順應(yīng)現(xiàn)在發(fā)展的潮流趨勢(shì)，走多媒介融合發(fā)展的道路，不斷更新自己的理念和思維，在多方面進(jìn)行改革，找出一條適合編輯出版學(xué)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)更高素質(zhì)的復(fù)合型編輯人才。

【關(guān)鍵詞】：媒介融合;編輯出版學(xué)教育;問(wèn)題;有效對(duì)策

1引言

進(jìn)入到了21世紀(jì)，在科學(xué)技術(shù)水平極大提高的同時(shí)，媒介在技術(shù)提高和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響下逐漸的發(fā)生一種質(zhì)變，在不斷的趨于融合，融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在這種巨大潮流趨勢(shì)下，傳統(tǒng)媒介之間的界限越來(lái)弱，數(shù)字化媒體也是風(fēng)起云涌，媒介生態(tài)發(fā)生了巨變。同時(shí)，這也在慢慢的改變著傳統(tǒng)的編輯教育學(xué)，它的發(fā)展遭遇了重大沖擊，媒介的傳播模式的改變也改變了人類的思維習(xí)慣。編輯出版作為信息的生產(chǎn)和傳播中比較重要的一塊，也是需要及時(shí)作出應(yīng)對(duì)的，那么編輯出版學(xué)教育也是要應(yīng)著時(shí)代的變化而變化。

2媒介融合背景下的編輯出版人才需求

在出版界，媒介融合現(xiàn)象也是不能夠小瞧的，在一批批的知名媒介進(jìn)行重新組合之外，出版媒介也是不可避免的出現(xiàn)融合，在變動(dòng)的基礎(chǔ)上，編輯人才也是相應(yīng)的發(fā)生了變化。一對(duì)大量信息分析和整理的能力。在面對(duì)來(lái)自多種媒介的信息，好的選題還有文章都需要自己在收集了復(fù)雜龐大的信息后，冷靜準(zhǔn)確的篩選出有價(jià)值的部分，在出版版面上構(gòu)成比較有力的競(jìng)爭(zhēng)。二是對(duì)多種媒介的操作能力。媒介界限的消融是必然會(huì)帶動(dòng)出版業(yè)務(wù)的變動(dòng)。除了之前的基本要求和能力之外，還是需要更多的應(yīng)對(duì)不同信息充斥而具有的應(yīng)變能力[1]。

3媒介融合背景下的編輯出版學(xué)面臨的問(wèn)題

3.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，眼光比較淺短

在融合的背景下，相比較之前缺少的是那種適時(shí)應(yīng)變的能力，在此基礎(chǔ)上編輯出版的教學(xué)教育基本都是受學(xué)校的教學(xué)資源，規(guī)模，還有教育經(jīng)費(fèi)的限制，難以有前瞻性的觀點(diǎn)和行動(dòng)，基于原有的專業(yè)定位和目標(biāo)，方式上是比較的落后，比如很多的高校在培養(yǎng)上還是比較傳統(tǒng)的編輯和出版人員，比較的狹窄和落后，即便開(kāi)設(shè)了一些電子出版的課程也是多為有名無(wú)實(shí)。原有的那種傳統(tǒng)的編輯教育模式很難與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需求相一致，既與社會(huì)脫節(jié)了，更不能滿足需要了。

3.2避重就輕，編輯教育施行笨拙

一般大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上都是要求四年，在編輯學(xué)上也不外如此，總體上課程的設(shè)置很多，也很全，其實(shí)從小的方面看，是很難學(xué)到東西的，換句話來(lái)說(shuō)，就是效果不好，學(xué)生沒(méi)有消化吸收，形成自己用的。在面臨媒介融合浪潮下危機(jī)，編輯出版學(xué)如果還在固步自封，那么面臨的就是專業(yè)學(xué)習(xí)人員越來(lái)越少，難逃被消減的命運(yùn)。

4媒介融合背景下的編輯出版學(xué)教育的對(duì)策

4.1完善出版人才培養(yǎng)模式

對(duì)與編，即對(duì)文字文章處理方面的能力，做到還是比較到位的，但是在面對(duì)多媒介的融合狀態(tài)下，文字編寫(xiě)能力并不是最主要的，雖然是必須技能，還其他的專業(yè)技能也是必要的。比如在操作上，要多多開(kāi)設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)出版，還有電子出版和內(nèi)容提供商等出版產(chǎn)業(yè)的新領(lǐng)域的課程來(lái)陪養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)技能。

4.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在畢業(yè)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)招聘單位更加注重的是自己的動(dòng)手能力，需求的是工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)活，對(duì)于單一的教育方式來(lái)說(shuō)，缺失實(shí)際能力還有創(chuàng)新思維的能力。這是一個(gè)很大的短板，還需要注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要采用的是開(kāi)放性的去培養(yǎng)，如果僅僅依靠很強(qiáng)的約束實(shí)踐來(lái)約束，那么也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。開(kāi)放性有利于學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，和組織能力，自己寫(xiě)出相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，特別適合編輯出版學(xué)這種應(yīng)用型的專業(yè)。

4.3學(xué)校企業(yè)合作辦學(xué)

在出版比較發(fā)達(dá)的地方，出版教育學(xué)比較成熟，可以采取與企業(yè)辦學(xué)的那種模式。在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的專業(yè)知識(shí)能力，最后一年可以在合作的企業(yè)里面實(shí)習(xí)鍛煉自己的動(dòng)手能力，這樣既解決了學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)問(wèn)題，在一定程度上培養(yǎng)了新型的出版人才，符合社會(huì)發(fā)展的需要還有媒介融合的趨勢(shì)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

5結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代這樣一個(gè)大環(huán)境下，媒介融合的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。作為高校里一個(gè)出版編輯教育的傳統(tǒng)專業(yè)，也是有比要的根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，不斷的改變自我的本身結(jié)構(gòu)體系，無(wú)論是教育的理念和模式還是方法，都是要根據(jù)時(shí)代的變化不斷的退成出現(xiàn)的，適應(yīng)新的形式，遵從發(fā)展規(guī)律，找到那條適合媒介融合趨勢(shì)的編輯出版學(xué)教育的道路，培養(yǎng)大量適用性強(qiáng)，符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬建敏，中國(guó)編輯出版教育的總結(jié)與展望---數(shù)字化傳媒時(shí)代編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)暨專業(yè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2012，5（12）：44-45

[2]魏玉山，新聞出版業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與編輯出版人才的新需求[J]中國(guó)編輯，2012，12（4）：32-33

作者簡(jiǎn)介：白靜（1991-）女，漢族.山西晉中人，2011級(jí)本科生研究方向：編輯出版學(xué)