周名勇

【摘要】課程導(dǎo)語在小學(xué)語文的教學(xué)過程中起著極大的作用，利用獨特、趣味十足的導(dǎo)語，可以在課堂開始之初達到吸引學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力的目的。小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)置中常用的方法有名人名言法、故事法和疑問法。本文將對課程導(dǎo)語的設(shè)計技巧進行介紹，并提出些許在導(dǎo)語設(shè)計中需要注意的事項，以供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課程導(dǎo)語;設(shè)計技巧;注意事項

引言：李清照曾經(jīng)說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也?！庇纱丝芍?，一篇文章中的開頭是尤為重要的，與此類比，課程中的導(dǎo)語設(shè)計也是如此。一位優(yōu)秀的語文教師往往能夠在課堂開始之初就施工精湛的導(dǎo)語設(shè)計能力將學(xué)生的注意力完全集中到課堂中去，并喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提升教師課程導(dǎo)語設(shè)計的技巧就是一個不得不深思的問題，需要教師對其認真思考，得出最適合本班學(xué)生的導(dǎo)語設(shè)計方式。

一、小學(xué)語文課程導(dǎo)語設(shè)計技巧

1.1名人名言法

教師在授課之前，可以適當使用名人名言作為課程的開篇導(dǎo)語，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生探索的熱情，還可以使學(xué)生想起該名人的勵志故事，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的悸動。若選用的名人背后的故事與課文內(nèi)容切合，那效果就會加倍。當然，在引入名人名言時，不能牽強附會，要選用與課程內(nèi)容相關(guān)的名人名言，最好選用學(xué)生都比較熟知的名人和名言，以便減緩學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生能夠快速的融入到課程中去。例如，當教師需要講述與感恩之情相關(guān)的內(nèi)容時，就可應(yīng)用古代詩人孟郊的游子吟中的詩句：“誰言寸草心，報得三春暉”，講述母愛時便可用“慈母手中線，游子身上衣”等等。使用名人名言開篇后，再結(jié)合一定的實際情況進行適量的解說，使用通俗易懂的話語連接課堂與現(xiàn)實，幫助學(xué)生更好地理解。

1.2故事法

在所有的導(dǎo)語設(shè)計方式中，故事法毫無疑問最能吸引學(xué)生的注意力，迅速將學(xué)生帶入情境之中，是最形象生動的表現(xiàn)形式。故事法中可以使用的故事種類很多，只要可以達到教學(xué)目的，提升課堂效率，可以是名人故事、幽默笑話、身邊發(fā)生的小事、寓言故事或者教師自己創(chuàng)編的小故事。由于故事法可用的素材較多，因而使用范圍廣泛、使用方法也極為多變。例如，在講述《負荊請罪》這篇文章時，教師可以先講述廉頗和藺相如各自的人生經(jīng)歷，引起學(xué)生的注意，再進一步將這兩者之間發(fā)生的故事。為加深學(xué)生對課文的印象，還可以讓學(xué)生到講臺上朗讀自己最喜歡的部分，不僅可以活躍課堂，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，一舉三得。

1.3疑問法

在課堂之初，提出適當?shù)囊蓡枺l(fā)學(xué)生的思考，是最能帶動課堂氛圍的方式。對課文進行簡要概括介紹后，讓學(xué)生對疑問進行思考，可以讓學(xué)生開動自己的腦筋，實現(xiàn)對課文深入的自主思考。例如，在講述《螳螂捕蟬》這篇文章時，教師可以在靠頭便進行提問：為什么蟬沒能及時發(fā)現(xiàn)自己身后的螳螂呢？為什么螳螂在捕食蟬時沒能發(fā)現(xiàn)黃雀在自己身后呢？那么接下來就讓我們對課文進行更深層次的解讀，讓我們帶著問題進入課文。

此外，還有一種疑問法常用的方式——謎語。在謎語的解答過程中，學(xué)生不僅可以轉(zhuǎn)信你投入教師的講述，緊跟教師的引導(dǎo)，還可以將課堂氛圍變得輕松愉快，緩解學(xué)生課堂的緊張和壓力，讓學(xué)生愛上課堂。例如，以與課文中心相關(guān)的事物為謎底的謎語來開篇，進而引入到課文的講述中。而且學(xué)生猜中了謎底，心中多少會有一些成就感，帶著這樣的心情上課，課堂效果自然得到提升。

二、導(dǎo)語設(shè)計注意事項

為了讓學(xué)生及時融入課堂，提高學(xué)生的課堂趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地在課堂中掌握知識，在進行課程導(dǎo)語的設(shè)計時，教師還需注意到以下幾點，確保導(dǎo)語實施的效果和使用質(zhì)量。

2.1富有概括性

導(dǎo)語起到的作用基本在于拋磚引玉，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并不是課堂的主體內(nèi)容，因而在設(shè)計時需要注意篇幅不宜過長，點到為止即可，占用的時間也不宜過多，需要抓住重點來使用。若導(dǎo)語部分設(shè)置得過于冗長，不僅無法起到拋磚引玉的作用，反而會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，占用過多有限的課堂時間，本末倒置。

2.2富有趣味性

導(dǎo)語的設(shè)置一定要富有趣味性，具有能夠吸引學(xué)生注意力、愉快身心的作用，但也不能過于花哨，以免搶占課文的中心位置，偏離課堂中心。另外，導(dǎo)語的設(shè)計也要做到匠心獨具，不斷進行創(chuàng)新，引入新元素，最好緊跟時代主流走向，不能總是用陳舊的內(nèi)容，需要進行適當?shù)膿P棄。

2.3具有導(dǎo)向性

導(dǎo)語的設(shè)計要針對課程內(nèi)容進行，不能偏離課程主體，明確導(dǎo)語的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，而不能單純作為娛樂學(xué)生、活躍課堂的方式。也不能為了迎合學(xué)生的口味而一味的更改導(dǎo)語設(shè)計風格，需要結(jié)合課堂實際進行設(shè)計和選取，在適當?shù)臅r候言歸正傳，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂正式內(nèi)容，不能浪費有限的課堂時間。

2.4符合學(xué)生年齡特點

導(dǎo)語的設(shè)計必須符合小學(xué)生的年齡特征，使用該年齡段的學(xué)生能夠明白的故事、疑問和名人名言，并在其可接受范圍內(nèi)，不能超越年齡、知識和經(jīng)驗的界限，否則只是徒增課堂煩惱，增加學(xué)生和教師額外的負擔。

三、結(jié)語

在有限的教育資源條件下，要想最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果，就必須從教師的教學(xué)方式和教師的教學(xué)能力著手，不斷提升教師的職業(yè)能力，豐富課外知識，明確課程導(dǎo)語的目的再進行導(dǎo)語教學(xué)。認真對待每堂課的開端，以一個有趣、有意義的導(dǎo)語為學(xué)生提供一個良好的課堂開端。

參考文獻：

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