蘭春霞

摘 要： 線網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂、微課已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。通過分析高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，并結(jié)合自身實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的基于微課的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程，論述了網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)理念和思路、具體做法以及效果和存在問題，為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革與發(fā)展提供一條創(chuàng)新之路，也為基于BB平臺的在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供一些思路。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂； 微課； 在線網(wǎng)絡(luò)課程； BB平臺

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）04-0034-04

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，在線網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂、微課已經(jīng)成為當(dāng)下教育界熱議的焦點(diǎn)，尤其是“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的完美結(jié)合正越來越影響著傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。翻轉(zhuǎn)課堂的基本理念是：把對新知的學(xué)習(xí)放到課下，課上則用于答疑解惑，匯報(bào)討論，完成作業(yè)。國內(nèi)外的許多學(xué)者歸納了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施涉及的經(jīng)驗(yàn)：精制教學(xué)視頻；顛倒傳統(tǒng)教學(xué)流程；讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)從追求學(xué)歷的禁錮中解放出來。

一、課程定位與現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和信息素養(yǎng)方面起著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識，掌握基本操作技能，具備將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本職工作的能力，成為適應(yīng)信息社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

在課程教學(xué)中突出存在以下幾個(gè)問題：（1）教學(xué)內(nèi)容：以單一案例+作業(yè)形式，各案例相互獨(dú)立無法串聯(lián)，教學(xué)資源匱乏。（2）教學(xué)模式：課堂面授+上機(jī)實(shí)操模式，教師講授時(shí)間偏多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間偏少。課堂容量小并且課堂教學(xué)無法延伸到課外。（3）考核評價(jià)：采用的是量化考核+平時(shí)成績的自上而下的單向評價(jià)方式，評價(jià)考核缺乏科學(xué)性和全面性。針對以上問題，提出以翻轉(zhuǎn)理念為支撐，依托Blackboard平臺構(gòu)建基于微課的高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在線網(wǎng)絡(luò)課程，對解決本課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，提高課程教學(xué)的有效性具有重要的意義。

二、設(shè)計(jì)理念與思路

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)理念：（1）以適應(yīng)教學(xué)改革創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，以協(xié)作教學(xué)為主導(dǎo)方向，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建一個(gè)有效的本課程教學(xué)新模式。（2）基于翻轉(zhuǎn)課堂理念，以在線網(wǎng)絡(luò)課程為支撐，打破時(shí)空限制，讓學(xué)生“先學(xué)后練”。（3）以微視頻為支撐，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）提倡互動協(xié)作，利用多樣化的數(shù)字化工具讓學(xué)習(xí)者參與交流、討論、協(xié)作。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思路：（1）重新規(guī)劃、整合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化建設(shè)。（2）將模塊化的教學(xué)內(nèi)容碎片化、視頻化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精制微視頻，即采用視頻、音頻、動畫等交互性強(qiáng)的媒體形式綜合表現(xiàn)并融入生動性和趣味性。（3）依托BB平臺，構(gòu)建《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境。

三、BB平臺在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

（一）課程整體設(shè)計(jì)

1. 課程內(nèi)容模塊化

本課程的整體設(shè)計(jì)在突出能力目標(biāo)的前提下，以一個(gè)完整的應(yīng)用為主線，課程內(nèi)容以項(xiàng)目和任務(wù)為載體，將知識點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，讓課程學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)、有體系。因此，對課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃整合和模塊化設(shè)計(jì)，主要分為課程準(zhǔn)備、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、word應(yīng)用、excel應(yīng)用、PPT應(yīng)用、圖像處理基礎(chǔ)、視頻編輯基礎(chǔ)幾大模塊。

2. 教學(xué)內(nèi)容碎片化、視頻化

以課程-模塊-能力訓(xùn)練項(xiàng)目（知識點(diǎn)）為脈絡(luò)將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容分割為相對獨(dú)立的微課程單元，確定每個(gè)微課的教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)。以word應(yīng)用模塊的為例，分成的微課程單元以及知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)如表1所示。從表1可以看出，word應(yīng)用模塊下分為會議通知、郵件合并、畢業(yè)論文排版三個(gè)相對獨(dú)立的微單元。然后確定每個(gè)微單元的知識點(diǎn)，再根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作微視頻。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，就要保證微課的“小而精”，視頻長度一般不超過10分鐘。為激發(fā)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用CS、VS、PPT、會聲會影、皮影客等多種軟件制作形式多樣、內(nèi)容豐富兼具視覺沖擊力的微視頻。

（二）基于微課的網(wǎng)絡(luò)課程建構(gòu)

為了便于“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效開展，必須要為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)適合自主學(xué)習(xí)，方便資源獲取，并且還配以一些激勵(lì)措施和引導(dǎo)手段的“學(xué)習(xí)支持平臺”。因此，筆者依托BB（Blackboard）平臺在平臺界面、課程框架、課程內(nèi)容模塊等幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

1. 平臺界面設(shè)計(jì)

清晰、明快的網(wǎng)頁界面可以提高網(wǎng)絡(luò)課程的可讀性，吸引學(xué)生的注意力。課程界面設(shè)計(jì)包括：（1）以清晰、明快的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁界面作為課程界面。（2）版式設(shè)計(jì)上采用國字型和左右型相結(jié)合，整個(gè)版面結(jié)構(gòu)清晰、課程內(nèi)容一目了然。（3）頁面文字從字體、顏色、大小、字間距、行距等多個(gè)方面綜合考慮，提高了網(wǎng)絡(luò)課程的可讀性和清晰度。（4）在設(shè)計(jì)過程中，注重學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和個(gè)性化，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出友好的課程界面和多種師生交流模式（比如BLOG、WIKI、協(xié)作等）。課程界面如圖1所示：

2. 課程框架設(shè)計(jì)

課程框架設(shè)本著有效規(guī)劃網(wǎng)頁資源，提高網(wǎng)頁空間的利用率和版面結(jié)構(gòu)的清晰度的原則，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更好的向?qū)ё饔?。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程目錄以菜單形式呈現(xiàn)，菜單內(nèi)容齊全，操作簡便，菜單深度適宜，桌面常用導(dǎo)航結(jié)構(gòu)清晰、便捷，觸點(diǎn)方便。整個(gè)課程框架規(guī)劃為“課程公告”、“桌面導(dǎo)航”、“課程介紹”、“教學(xué)資源”、“成果展臺”、“課程學(xué)習(xí)”、“自助導(dǎo)學(xué)”、“課后拓展”、“小組分工”、“在線作業(yè)”、“評價(jià)反饋”、“交流討論”幾大主要版塊，每一版塊內(nèi)再布置相應(yīng)的內(nèi)容。具體有：（1）“課程公告”版塊用于及時(shí)公布課程信息。（2）“桌面導(dǎo)航”作為課程的入口，配以輕松舒緩音樂并以圖標(biāo)方式實(shí)現(xiàn)常用版塊的快速導(dǎo)航。（3）“課程介紹”版塊容納了課程自薦、教程介紹、課程學(xué)習(xí)要求、教學(xué)大綱、整體設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程和情境設(shè)計(jì)、考核方案，為學(xué)生了解本課程提供方便。（4）“教學(xué)資源”版塊包含電子教案、省等級考試題庫、期末復(fù)習(xí)題庫等。（5）“成果展臺”版塊，以圖片、視頻等方式直觀展示學(xué)生優(yōu)秀作品案例效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）“自助導(dǎo)學(xué)”版塊構(gòu)建了“學(xué)生自助導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)”，該導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)以文字、圖片、視頻等多種方式呈現(xiàn)知識內(nèi)容；提供清晰的導(dǎo)航體系，以方便學(xué)生對資源的獲取。（7）“課后拓展”版塊為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)資源、鏈接等。（8）“評價(jià)反饋”版塊主要用于實(shí)施問卷，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（9）“交流討論”版塊包含學(xué)習(xí)求助中心和休閑吧兩個(gè)論壇用于交流討論。（10）“作業(yè)測試”版塊用于測試，作業(yè)的提交、互評等。

3. 課程內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程地圖如圖2所示。為便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中，重點(diǎn)構(gòu)建了“自助導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)”，設(shè)計(jì)思路為：以微視頻為支撐將一個(gè)微課程單元構(gòu)建一個(gè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，每個(gè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)設(shè)置任務(wù)導(dǎo)學(xué)、操作指南、操作詳解、重難點(diǎn)突破等幾大環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)以動畫、工作實(shí)例等情境引出任務(wù)；操作指南環(huán)節(jié)為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的完整架構(gòu)和通關(guān)秘籍，便于自學(xué)時(shí)順利過關(guān)；在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持課下學(xué)習(xí)的持久性，融入游戲化的理念設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，按難易程度將任務(wù)分為菜鳥級、老鳥級、大蝦級。每一等級內(nèi)容又構(gòu)成課程的教學(xué)序列，這種序列的安排是任務(wù)的進(jìn)階過程。當(dāng)然，學(xué)生在自學(xué)過程中完全可以根據(jù)自己的需求和能力自定義學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)效果與存在問題

（一）建設(shè)效果

依托BB平臺構(gòu)建的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在線網(wǎng)絡(luò)課程，借助微視頻將圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體元素結(jié)合起來，極大地提高了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性；豐富多彩的課程學(xué)習(xí)資料和課外拓展資料滿足了不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生完全可以根據(jù)自身程度自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，而且在線網(wǎng)絡(luò)課程打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，完全契合這一時(shí)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。多樣化的數(shù)字化工具（Blog、Wiki、BBS、日志等）有助于學(xué)生開展有效的合作化學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；借助網(wǎng)絡(luò)課程輔助翻轉(zhuǎn)課堂，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課程學(xué)習(xí)的有效性，再加上多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，使得課程滿意度有較大提高。

（二）存在的問題

目前，基于BB平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程并輔助翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》公共課教學(xué)中尚處于摸索階段，并沒有全面鋪開，所以學(xué)生的受眾面較小。其次，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還需要進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化，如何借助形式多樣的微視頻和多種課下監(jiān)控機(jī)制以保持學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性和持久性，值得進(jìn)一步探索。再次，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且廣泛而有深度地參與學(xué)習(xí)討論，也是需要深入研究的問題。所以在后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、拓展資源、題庫建設(shè)、學(xué)習(xí)互動等方面建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和作用。

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（責(zé)任編輯：程勇）