吳艷

主題班會是班主任根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生實際情況，圍繞一定的主題，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效方式。所以說班主任要全面貫徹黨的教育方針，就要充分發(fā)揮主題班會多元化的教育功能，使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。在新時期中小學教育中，主題班會和學科課一樣，是實施素質(zhì)教育的不同載體，可以從不同側(cè)面、不同角度提高學生的整體素質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，釋放學生的主體精神，促進學生的個性發(fā)展。

一、德育功能

主題班會都有個教育的主題，這種主題都是為了提高學生的認識而確立的。通過班會，班主任可以對學生中某些問題的不同看法進行統(tǒng)一認識的教育，使多數(shù)學生得到一致的見解；班主任還可以對學生中的某種認識進行強化，使他們提高認識的深度，加深對某種問題的理解。主題班會的認識作用表現(xiàn)在很多方面，其主要方面就是提高學生的思想認識和道德觀念。通過不同主題的班會活動，可以對學生進行社會主義教育、愛國主義教育、國際主義教育、集體主義教育、革命理想教育、基本社會道德規(guī)范教育和科學世界觀、人生觀、價值觀教育等，培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義世界觀和和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，使其增強思想上正確與錯誤的判斷能力，道德上對善惡的認識能力，端正對人生的認識和態(tài)度，為學生學會做人，提高思想道德素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。如結(jié)合“十一”，召開“東方睡獅醒了”主題班會，通過回顧祖國由沉睡到覺醒到振興的歷程，使學生了解祖國封建社會末期的屈辱史，祖國新舊民主主義革命喚醒東方睡獅的斗爭史祖國改革開放后再次振興的發(fā)展史，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感，進一步牢記“落后就要挨打”的歷史教訓，樹立為中華崛起而讀書的遠大志向。召開“勤儉節(jié)約是個寶”主題班會，讓學生樹立“勤儉節(jié)約光榮，懶惰浪費可恥”的觀念，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。

二、智育功能

主題班會的教育效果是以豐富的內(nèi)容來體現(xiàn)的，倫理、思想、政治、歷史、地理、語文、數(shù)學、藝術(shù)……都可以綜合在班會活動里邊，也可以以某一門知識或某一類知識來體現(xiàn)，寓教育于文化科學知識的學習過程之中。用知識來充實活動，使學生既能受到深刻的教育，又可獲得知識，它比課堂教學具有更大的靈活性、時代性、實踐性。通過主題班會可以彌補課堂教學的不足，使學生較快地獲得多方面的最新的科學文化知識，豐富學生的科學文化素養(yǎng)，全面提高學生的科學文化素質(zhì)。如召開“科技知識競賽”主題班會，使學生了解五千年來所取得的輝煌的科學成果，激發(fā)學生學習科技的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感；召開“我最喜歡的一本書（一句格言）”、“‘祖國之最知識競賽”主題班會，開闊學生的知識視野；召開“讓漢字更干凈”主題班會，訓練學生正確書寫和使用漢字的能力，培養(yǎng)學生關(guān)心社會文明的意識；開“奇思妙想”、“誰是小智多星”、“誰的點子多”、“張開想象的翅膀”等主題班會，訓練學生的創(chuàng)造思維和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過這樣的班會，既豐富了學生的知識，開發(fā)了學生的智力，又使其從中受到感染教育。

三、美育功能

美育是運用藝術(shù)美、自然美、社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。主題班會是對學生進行美育的重要途徑，班主任可利用各種不同的以美為主題的班會對學生實施美育。如召開“什么是語言美（儀表美、行為美、心靈美）主題班會，使學生理解語言美、儀表美、行為美、心靈美的審美標準，培養(yǎng)學生正確的審美觀點，知道心靈美是我們中華民族炎黃子孫應(yīng)具有的傳統(tǒng)美德，提高學生辨別美丑的能力。還可以召開像以“花兒美”、“我最喜歡的一首歌”、“咫尺山水天地寬——盆景欣賞”、“筆下走龍蛇，丹青繪宏圖——書畫作品比賽”為主題的感受自然美、藝術(shù)美的班會，提高學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。此外，主題班會還可以用美的內(nèi)容、美的形式、美的語言、美的環(huán)境教育和熏陶學生，使其成為全面發(fā)展的、素質(zhì)結(jié)構(gòu)健全的完美新人。

四、心育功能

主題班會對于學生完美人格和健康心理的養(yǎng)成起著十分重要的作用。班會的活動內(nèi)容非常廣泛，可謂“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，它可以使學生體驗成功與失敗、美感、滿足感、責任感以及求知欲、探究欲、自我開放、自我制約、自我教育等豐富的情感，陶冶學生的情操、興趣、情趣。主題班會的形式多種多樣，生動活潑，能夠較大程度地滿足學生的參與欲望，增強學生的參與意識和主體意識。學生可以隨意發(fā)揮自己的愛好，并在欲望滿足時得到愉悅情感之體驗。同時，豐富多彩的活動形式還可以增進學生之間的交往，激發(fā)學生的競爭意識，改變他們孤獨、怯弱、自我封閉、膽小怕事等不健康的心理狀態(tài)和習慣，促進他們開拓、進取、勇敢、創(chuàng)新、奮發(fā)向上的品質(zhì)和人格的養(yǎng)成。主題班會的心理疏導功能也十分突出，可以有效地釋放、排解學生的內(nèi)心困惑和不良情緒，使其形成良好的個性品質(zhì)。心理疏導的場所最好有與之相聯(lián)系的人和事，或是彼此理解和了解的人，班會恰恰具備這些條件。班級是學生最經(jīng)?；顒拥膱鏊?，同學之間年齡相仿，經(jīng)歷相似；共同的課堂使班主任、科任老師對一些問題有著這樣那樣的共識，所以同學之間彼此了解，彼此理解；班主任是了解學生成長歷程的人，熟悉學生的心態(tài)發(fā)展，對學生的個性、優(yōu)點都很清楚。班會中班主任和學生共同探討，為疏導學生的心理困惑及矯正不良心態(tài)形成了良好的氛圍。如針對班內(nèi)開展的班干部競選活動，召開“假如我競選失敗”主題班會，使學生能夠正確地看待成功與失敗，增強抗挫能力。

五、健體功能

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要學校培養(yǎng)大量德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。這就要求班主任必須認真抓好學生的健體工作。班主任可以通過主題班會開展一些小型體育趣味比賽、體育衛(wèi)生知識競賽、體育熱點問題討論會等活動，使學生熱愛體育，具有健體意識，養(yǎng)成堅持鍛煉身體、講究衛(wèi)生的良好習慣，培養(yǎng)學生機智果斷、勇敢頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，鑄成學生團結(jié)合作、遵守紀律、高度負責的優(yōu)良品質(zhì)，使學生茁壯成長。如召開“快樂的40分鐘”主題班會，通過小型體育趣味活動比賽的形式活躍學生身心，培養(yǎng)集體主義精神；召開“更高、更快、更強”主題班會，通過舉辦班級微型奧林匹克運動會，使學生形象地了解奧林匹克運動精神和有關(guān)活動；召開“臨門那一腳——太臭了”主題班會，通過體育熱點問題的討論，教育學會熱愛體育，關(guān)心國家大事；召開“童心搭起衛(wèi)生橋”主題班會，增強學生的衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使其做好個人、班級、學校衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔；召開“遠離毒品，擁抱美好生活”主題班會，對學生進行珍愛生命的教育。

六、勞動教育功能

對學生開展勞動與技術(shù)教育，使教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合，是全面貫徹教育方針的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的需要。班主任可以通過開展以“熱愛勞動，勞動光榮”、“勞動，從我身邊做起”、“我們都有一雙小巧手”、“自理絕招賽”、“學會自理”、“今天我當家”、“我是家庭服務(wù)員”、“小巧手運動會”、“我的自理日”、“小小修理師”等為主題的班會，使學生明確“勞動創(chuàng)造世界”、“人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者”的深刻道理，幫助學生樹立起勞動光榮，勞動人民偉大的思想觀念和共產(chǎn)主義勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，形成遵守勞動紀律，珍惜勞動果實，愛護公共財物，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)造和革新的良好品質(zhì)。同時，通過活動，使學生掌握一定的勞動技能，培養(yǎng)自我勞動的意識和能力，使其學會自理，學會生活。

七、創(chuàng)新教育功能

主題班會是一種綜合性的教育活動，既是對學生進行教育的活動形式，又是使學生得到鍛煉的活動形式。主題班會可以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人才，甚至是特殊人才。每次班會，學生要學會布置會場，編排表演、主持班會等，這為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)造了條件，使學生顯露出才華，為日后的成長打下了基礎(chǔ)。主題班會寓教育于活動之中，通過討論、演講、辯論、朗誦、小品、競賽、相聲等各種文藝和體育的活動形式，不僅有利于反映學生的個性，還有利于完善學生的個性。班主任在分配活動任務(wù)時，能夠根據(jù)學生的個性特長給予安排，有時為了彌補學生個性中的某些不足，給予鍛煉的機會。由于活動型主題班會具有實踐性、開放性、能動性和自主性的特點，因而能充分發(fā)揮學生的主體作用，滿足學生個性化的需要，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，也能充分體現(xiàn)學生豐富多彩的生活和精神風貌，促進學生個性充分和諧地發(fā)展。

八、自我教育功能

現(xiàn)代教育的實質(zhì)是培養(yǎng)自主管理、自主發(fā)展的一代新人，現(xiàn)代人才是具有自主意識，自立、自治、自我教育能力的新型人才。主題班會的全過程，從設(shè)計到實施都要發(fā)動學生去參與。比較成熟的班集體，學生在班會活動中可以“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力得到極大發(fā)揮，有經(jīng)驗的班主任總是把班會的意圖告訴學生，而不代替學生去做；總是善于啟發(fā)調(diào)動大多數(shù)同學去動腦筋，去發(fā)揮聰明才智；總是在關(guān)鍵處給予指點。這樣做既能把握住班會的指向，不至于使班會偏離既定的目的，又能給學生提供施展的空間。學生在這個過程中必然會進入角色，能夠體現(xiàn)出主體的能動性，能夠得到多方面的鍛煉。學生主體性能充分發(fā)揮，自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強，這樣就能達到自我教育的效果。

九、班集體建設(shè)功能

建設(shè)一個班集體要通過各種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是其中一項重要的內(nèi)容。通過班會可以增強集體凝聚力，促進集體主義的形成、鞏固和發(fā)展。一次成功的主題班會結(jié)束后，學生中往往能夠形成一個相對統(tǒng)一的思想，使學生的目標更為一致，出現(xiàn)班集體成長的一個新的轉(zhuǎn)折點。在班會活動中，學生的主人翁意識進一步增強，能夠步調(diào)一致地為完成共同的任務(wù)而獻計獻策，友好合作，進而促進集體團結(jié)。在班際之間開展競賽和比賽時，常常通過主題班會進行動員、準備、部署和實施，使學生更加關(guān)心集體，更加注意相互配合，激發(fā)起學生強烈的集體榮譽感和責任感，增強班集體的向心力，培養(yǎng)學生團結(jié)向上的良好品質(zhì)，從而為形成良好的班風、加強班集體建設(shè)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

由此可見，主題班會是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的重要形式。主題班會的教育功能是多方面的、多角度的、也是持續(xù)的。一次好的主題班會，常常能真正觸及學生的靈魂，使學生終生不忘，為他們的成長注入營養(yǎng)。所以作為新世紀的班主任，要進一步更新觀念，增強主題班會實施素質(zhì)教育的緊迫感和責任感，站在新世紀對人才素質(zhì)要求的高度重新審視主題班會的教育功能，創(chuàng)造出題材更為廣泛、形式更為生動、充分發(fā)揮學生主體作用和能動性的好活動，以新思想、新視角、新創(chuàng)造，開辟出主題班會實施素質(zhì)教育的嶄新天地，把學生培養(yǎng)成為新世紀全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

[1]王文湛，孫勉濤，周明星.班主任工作創(chuàng)新[M].北京：中國人事出版社，1999.