楊克毅　趙瑩瑩

摘 要：校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，不斷激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心，也會(huì)心存一份社會(huì)責(zé)任意識(shí)。校訓(xùn)是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，對(duì)大學(xué)生在校以及走上社會(huì)后責(zé)任感的培養(yǎng)都有積極和良好的作用。

關(guān)鍵詞：品格；精神氣質(zhì)；價(jià)值追求

校訓(xùn)乃一校之魂，原本是學(xué)校校長(zhǎng)講話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，因?yàn)榧扔械滋N(yùn)又有實(shí)效，所以被一代一代的教師和學(xué)子傳遞下去，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了約定俗成的話語(yǔ)，這就是校訓(xùn)。

一、國(guó)內(nèi)外高校校訓(xùn)所蘊(yùn)含的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)

校訓(xùn)對(duì)本校的創(chuàng)建歷史或文化背景有所反應(yīng)，包含著較多的信息。大學(xué)不是單純適應(yīng)社會(huì)的產(chǎn)物，而是開(kāi)啟智慧、追求真理、傳播知識(shí)、弘揚(yáng)文化的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)作用。美國(guó)斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“讓自由之風(fēng)吹拂”，英國(guó)劍橋大學(xué)拉丁文校訓(xùn)引用的是蘇格拉底的一句話“我與世界相遇，我自與世界相蝕，我自不辱使命，使我與眾生相聚”。大學(xué)的靈魂是它的獨(dú)立思想和傳統(tǒng)精神。創(chuàng)新之意識(shí)，自由之思想，科學(xué)、人文之傳統(tǒng)等等，這些都是大學(xué)最重要的、共同的精神支柱，也是培養(yǎng)大學(xué)生高度社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要途徑。最能反映一所大學(xué)傳統(tǒng)特色和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)木褪切Ｓ?xùn)了，因?yàn)樾Ｓ?xùn)是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)目標(biāo)的高度概括。校訓(xùn)對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要的意義。

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育發(fā)展，“學(xué)歷教育和職業(yè)教育是國(guó)家的兩個(gè)輪子，不能偏廢。”當(dāng)前國(guó)家急需高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)精英，作為我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，更要勇?lián)姑??！?/p>

二、如何引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)校訓(xùn)培育責(zé)任感

有學(xué)者說(shuō)過(guò)，文章有味，大學(xué)亦有味。校訓(xùn)就是大學(xué)“味道”最凝練的表達(dá)、最直接的呈現(xiàn)。對(duì)于快速行進(jìn)的社會(huì)而言，如果說(shuō)大學(xué)是守望精神家園的燈塔，校訓(xùn)就是責(zé)任意識(shí)最亮的那束光，從文化底蘊(yùn)中噴薄而出，照亮著核心價(jià)值的星空。

世界著名學(xué)府哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友?！贝髮W(xué)的目的不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)，而且還要讓他們?nèi)?chuàng)造新的知識(shí)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己去認(rèn)識(shí)真理。但追求新的真理并不是一帆風(fēng)順的，不僅需要付出艱辛的努力，而且可能遭到舊的權(quán)威或當(dāng)權(quán)者的反對(duì)。所以，與真理為友就顯得更加可貴。這從某種意義上來(lái)說(shuō)是一種極高層次的社會(huì)責(zé)任意識(shí)甚至民族、人類(lèi)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)對(duì)真理的追求也會(huì)讓大學(xué)生找到自己的獨(dú)立人格，養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。耶魯大學(xué)的校訓(xùn)也同為“光明與真理”?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”是中國(guó)高等學(xué)府清華大學(xué)的校訓(xùn)，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)和基本道德素養(yǎng)。南開(kāi)大學(xué)校訓(xùn)“允公允能，日新月異”，提倡的是“公能”教育，一方面是培養(yǎng)青年“公而忘私”“舍己為人”的道德觀念；另一方面則是訓(xùn)練青年“文武雙全”“智勇兼?zhèn)洹?，為?guó)效勞的能力。這與美國(guó)普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)“普林斯頓——為了給國(guó)家服務(wù)”如出一轍。大學(xué)校訓(xùn)有著深厚的文化底蘊(yùn)，它可以體現(xiàn)出一個(gè)大學(xué)良好的精神風(fēng)貌、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方針政策，甚至是學(xué)校的整個(gè)文化背景和文化氛圍。

朱熹曾在岳麓書(shū)院講堂大書(shū)“忠孝廉節(jié)”四字，代表那個(gè)時(shí)代的精神氣質(zhì)；20世紀(jì)初，西南聯(lián)合大學(xué)在戰(zhàn)火中堅(jiān)持“剛毅堅(jiān)卓”，更記錄著一個(gè)民族的曲折復(fù)興路。面對(duì)浮躁、紛繁、迷惑的今天，讓大學(xué)生重視重溫校訓(xùn)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、價(jià)值理念，何嘗不是對(duì)精神天空的仰望、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的凝聚？

校訓(xùn)體現(xiàn)了一所大學(xué)的品格和精神氣質(zhì)，承載著一所大學(xué)的歷史底蘊(yùn)與價(jià)值追求。透過(guò)校訓(xùn)，可以看到一所學(xué)校的信仰和堅(jiān)守。我們作為高校教育工作更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生了解校訓(xùn)、學(xué)習(xí)校訓(xùn)、踐行校訓(xùn)，不斷培育他們的責(zé)任感和價(jià)值觀，正如我校的校訓(xùn)：“財(cái)智人生，經(jīng)緯天地”所蘊(yùn)含的思想一樣，守望校訓(xùn)，就是守望著大學(xué)的傳統(tǒng)和氣質(zhì)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；守望校訓(xùn)，就是守望著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，守望著我們責(zé)任感中的夢(mèng)想和未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

彭文英.論大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及其培養(yǎng)途徑.教育與職業(yè)，2011（15）.

作者簡(jiǎn)介：楊克毅，男，重慶永川出，生于1988年10月，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

編輯 趙飛飛