孫梅芝　孫士文

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“面向四化，面向世界，面向未來(lái)”，必須在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)與訓(xùn)練。在生活中捕捉讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的契機(jī)。給學(xué)生自主選擇、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供必要的條件?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的境界，讓他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】

活動(dòng) 自主 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)

自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是以個(gè)性主體性為基礎(chǔ)，以探索未知為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。自主和創(chuàng)新兩者不可分割，自主是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主，談不上創(chuàng)新，也無(wú)從展現(xiàn)自主，只有自主和創(chuàng)新完整統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)高科技時(shí)代的自尊、自信、自強(qiáng)、自律這一完美的人格精神。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“面向四化，面向世界，面向未來(lái)”，必須在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)與訓(xùn)練?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不懂學(xué)習(xí)方法的人?！苯逃块L(zhǎng)陳至立在全教會(huì)上也明確的指出：“教育素質(zhì)要在新的形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)……”可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教育改革的焦點(diǎn)和核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的重要課題。教師不僅要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，更要在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。我們的學(xué)生都具有一定的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的潛能。那么，教師如何在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)呢？筆者從以下幾個(gè)方面做起：

一、在生活中捕捉讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的契機(jī)

生活實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教育尤其離不開(kāi)生活。因此，教師要善于在生活中捕捉契機(jī)。

例如，有一次，我們帶領(lǐng)一年級(jí)小朋友去春游，讓孩子們尋找春天、感受春天，教師帶領(lǐng)學(xué)生在田野里盡情地享受大自然賦予我們的一切。突然，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)果園里的梨花開(kāi)了，并高聲喊起來(lái)，老師就問(wèn)道：“為什么現(xiàn)在梨花會(huì)開(kāi)呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)榇禾靵?lái)了?！崩蠋熾S即請(qǐng)大家在田野里尋找春天的特征，找完后請(qǐng)他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō)小草鉆出了泥土；有的說(shuō)遠(yuǎn)處的油菜花已經(jīng)開(kāi)了；有的說(shuō)小河里的冰融化了，河水變得清綠了；有的說(shuō)地上有一團(tuán)團(tuán)像麻花一樣的泥土，說(shuō)明了許多蚯蚓出來(lái)活動(dòng)了……學(xué)生自己在尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了春天的特征。

當(dāng)春游快結(jié)束時(shí)，我看到有幾個(gè)學(xué)生手中拿著用泥做的手機(jī)正在和同伴聊春游的收獲?？吹竭@種情景，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，并就勢(shì)引導(dǎo)：這種剛挖的泥土還可以怎么玩呢？于是學(xué)生七嘴八舌地回答：可以用手將它團(tuán)成圓圓的形狀當(dāng)球玩；可以捏成不同小動(dòng)物；可以捏成一個(gè)口哨，送給我們的體育老師；還可以做成空心圓球放在水上漂呢？……通過(guò)這樣的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于泥土的創(chuàng)新利用有了新的認(rèn)識(shí)。

二、給學(xué)生自主選擇、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供必要的條件

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，不少老師在教育中抹殺了學(xué)生發(fā)展的主觀能動(dòng)性。隨著新課改的實(shí)施推進(jìn)，打破了以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)這一僵化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，我校每班舉行的“六一” 聯(lián)歡活動(dòng)。為了搞好這次活動(dòng)，以往我們的做法是在活動(dòng)前，教師必須精選節(jié)目，然后再根據(jù)節(jié)目來(lái)選定學(xué)生。但是今年在組織這次活動(dòng)時(shí)，我改變了過(guò)去的做法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自由選節(jié)目，自己自由排練。等到聯(lián)歡的那天，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)十分投入地表演了精彩的節(jié)目，看著他們興奮的神情，我也欣慰地笑了。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到，平時(shí)我們必須給學(xué)生提供足夠的自主選擇、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的境界，讓他們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，一種富有挑戰(zhàn)性的境界更加有利于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完了《陽(yáng)光》這一課以后，我們便進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。先將孩子領(lǐng)出教室，走向田野，讓孩子們盡情地沐浴著陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光給我們帶來(lái)的一切。然后讓孩子們模仿文中的句式：“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，田野里的禾苗變得更綠了；因?yàn)橛辛岁?yáng)光，山上的小樹(shù)更高了……”讓學(xué)生創(chuàng)編幾句這樣的句子。孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察著、感受著、聯(lián)想著……很快，一句句稚嫩的發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)就脫口而出了：“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，小草就更綠了；因?yàn)橛辛岁?yáng)光，小鳥(niǎo)叫得更歡了；因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們玩得更開(kāi)心了……”聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)，我不由自主地歡呼起來(lái)，我為孩子們這種高超的模仿創(chuàng)新能力而激動(dòng)！

四、開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的提高

例如，在“小小發(fā)明家”主題活動(dòng)中，開(kāi)展了“我的小制作”小小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)之前，讓學(xué)生充分收集廢舊材料，如盒子、瓶子、泡沫、塑料等，活動(dòng)中，教師只提供一些輔助的材料，如鉛絲、牙簽、大頭針等，讓學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的“小小發(fā)明家”，通過(guò)這樣的活動(dòng)，大大促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，我們教師在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中，一定要積極地、自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。正像著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币?yàn)樯畹闹R(shí)是豐富多彩的，所以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)成為探究知識(shí)的新主人。