侯?？?/p>

眾所周知，教學(xué)是否有效關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展才是有效課堂評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)。所以，隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師要更新教育教學(xué)觀念，立足語(yǔ)文教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，進(jìn)而在高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建有效的課堂，如何讓高中語(yǔ)文課堂更加精彩進(jìn)行概述，以期能夠最大限度地展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，為有效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是語(yǔ)文價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的主要因素之一。尤其是在新課程改革下，教學(xué)目標(biāo)由單一的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三個(gè)目標(biāo)缺一不可，否則不利于學(xué)生健全的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，要深入挖掘教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，為有效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也是學(xué)生從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣教學(xué)方法，為有效課堂的實(shí)現(xiàn)做好中心工作

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要因素，教學(xué)方法的有效選擇也是實(shí)現(xiàn)有效課堂的中心工作。但是在以往的語(yǔ)文教學(xué)方法中，我們常常采取的是灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。而在新課程改革下，我們開(kāi)始倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，目的是要給學(xué)生搭建自主展示的平臺(tái)，進(jìn)而在認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念的同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文從以下兩個(gè)方面對(duì)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建有效課堂進(jìn)行概述。

1.自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

自主學(xué)習(xí)模式是新課程改革所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持以及語(yǔ)文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在授課的時(shí)候，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即了解林沖性格的變化，感受文章中的景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給我，接著我再根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。另外，在這種先學(xué)后教模式中，不僅打破了以往“先教后學(xué)”模式帶來(lái)的弊端，而且也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也有助于學(xué)生探究能力的提高以及創(chuàng)新意識(shí)的形成。所以，教師要結(jié)合語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在自主思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我選擇了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①思考本文的文眼是哪一句話？②作者是懷著怎樣的心情來(lái)欣賞這荷塘的景色的？③作者從哪些方面描寫(xiě)了“月色”？④試著從文本中找出“通感”的句子？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述問(wèn)題，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解文本的中心思想，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，當(dāng)然也有助于有效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

3.說(shuō)作文活動(dòng)的開(kāi)展

說(shuō)作文活動(dòng)的開(kāi)展是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的一種新的教學(xué)方法，該方法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生作文水平的提高也起著非常重要的作用。當(dāng)然，從某種程度上來(lái)說(shuō)不僅幫助學(xué)生解決了一項(xiàng)難題，也有助于語(yǔ)文作文教學(xué)效率的大幅度提高。

例如：在教完《父母與孩子之間的愛(ài)》時(shí)，我組織了一場(chǎng)“說(shuō)作文”活動(dòng)，由于本節(jié)課的中心思想是讓學(xué)生感受母愛(ài)和父愛(ài)的無(wú)私、博大與精深，體會(huì)父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。所以，這場(chǎng)“說(shuō)作文”的主題就是“親情”。首先，我給學(xué)生十幾分鐘的思考時(shí)間，目的是讓學(xué)生找準(zhǔn)作文方向，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)作文”活動(dòng)，其實(shí)，這種方式與“即興演講”類似。有學(xué)生說(shuō)了自己對(duì)親情的理解，有學(xué)生說(shuō)了父母對(duì)自己是如何付出的，還有學(xué)生贊美了父母等等。雖然有的學(xué)生說(shuō)得比較長(zhǎng)、有的比較短，有的邏輯性強(qiáng)，有的邏輯性差，但是，這樣的過(guò)程恰是學(xué)生鍛煉的過(guò)程，而且對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力以及語(yǔ)言組織能力也是一個(gè)提高的過(guò)程，進(jìn)而為有效的作文教學(xué)做好鋪墊工作。

除了上述的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方法的選擇之外，有效課堂的構(gòu)建還與和諧課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系。在此不再進(jìn)行詳細(xì)的概述。總之，作為新時(shí)期的高中語(yǔ)文教師，我們的目光不能只盯在高考的分?jǐn)?shù)上，要從多方面入手，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教材的價(jià)值，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的有效語(yǔ)文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

姜清平.構(gòu)建有效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式[J].中國(guó)教師，2009（18）.

編輯 溫雪蓮