房欲飛

寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，欣賞的意義十分重大，恰如其分的欣賞，能夠讓孩子感覺(jué)到父母的關(guān)注、肯定和愛(ài)，增添自己的信心，成長(zhǎng)也更有動(dòng)力。然而，欣賞的表達(dá)是一門(mén)藝術(shù)，需要家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)體味。

欣賞就是“你的好，我真的看到了”

欣賞要把“看到”的閃光點(diǎn)表達(dá)出來(lái)

媽媽困惑我的夸獎(jiǎng)她無(wú)動(dòng)于衷彤彤喜歡畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常在畫(huà)完一幅畫(huà)之后拉我過(guò)來(lái)看，每次我也會(huì)由衷地夸獎(jiǎng)她：“呀，畫(huà)得真好！”“哇，畫(huà)得太棒了！”可是不知道怎么回事，當(dāng)我這樣夸她的時(shí)候，她好像并不太開(kāi)心，有時(shí)候還很不耐煩地說(shuō)：“我要繼續(xù)畫(huà)了，媽媽你到別處去吧！”我有點(diǎn)不明白，為什么她看起來(lái)對(duì)我的欣賞有點(diǎn)不感冒呢？

寶寶有話說(shuō)媽媽沒(méi)看懂我的畫(huà)，夸獎(jiǎng)?wù)鏇](méi)勁媽媽經(jīng)常這樣夸我的畫(huà)，開(kāi)始我還挺高興的，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)每次她都是這個(gè)腔調(diào)，有時(shí)候我覺(jué)得畫(huà)得不怎么好的時(shí)候她也這么說(shuō)，讓我感覺(jué)很虛偽，都不知道我畫(huà)得到底好不好了，真沒(méi)勁！

心態(tài)點(diǎn)擊：具體的欣賞讓孩子感覺(jué)到實(shí)實(shí)在在的肯定欣賞是達(dá)出來(lái)，讓孩子跟著自己一起聚焦到她“值得贊賞”的點(diǎn)上，這樣孩子接收到的信息才有真實(shí)感，才會(huì)感覺(jué)到媽媽發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)欣賞，許多這樣的點(diǎn)積聚到一起，孩子就會(huì)獲得對(duì)自己更積極的認(rèn)知，更添對(duì)自身能力的信心。具體的閃光點(diǎn)還會(huì)讓孩子明確努力的方向，從而讓欣賞發(fā)揮孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)向作用。家長(zhǎng)把自己“看到”的具體閃光點(diǎn)表專家支招：明確、具體地表達(dá)自己的欣賞家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)和進(jìn)步后，一定要把那些值得肯定的方面、過(guò)程或成果具體地表達(dá)出來(lái)，比如：“我發(fā)現(xiàn)你這幅畫(huà)的配色很協(xié)調(diào)很豐富，媽媽好喜歡！”“你自己動(dòng)腦筋想辦法解決了問(wèn)題，媽媽真為你驕。”“你給布娃娃縫的這件衣服，穿上很合身，領(lǐng)口設(shè)計(jì)也很有創(chuàng)意，媽媽特別欣賞?！钡鹊取＿@樣，孩子獲得的正面信息就會(huì)很豐滿、真實(shí)，下一步的努力方向才更有操作性。

欣賞就是“相信你本來(lái)就是美好向善的”

欣賞盡量不與物質(zhì)犒賞掛鉤

媽媽困惑

夸獎(jiǎng)的后遺癥——她的眼里只有獎(jiǎng)勵(lì)了

前段日子，丁丁準(zhǔn)備繪畫(huà)的三級(jí)考試，為了幫她順利過(guò)關(guān)，每次習(xí)作有點(diǎn)進(jìn)步，我都禁不住高興地夸贊她，為了增強(qiáng)激勵(lì)的力量，還經(jīng)常帶她去吃她喜歡的牛排。過(guò)后丁丁也心滿意足，順利地通過(guò)了考試?？墒菃?wèn)題也隨之出現(xiàn)了。這段時(shí)間丁丁再有什么好的表現(xiàn)，我夸獎(jiǎng)之后，她就會(huì)期待地問(wèn)我：“媽媽，還有別的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？能不能給我買個(gè)……？或者帶我去吃頓牛排？”我一說(shuō)不可以，她就表現(xiàn)出失望的樣子，繼續(xù)好行為的動(dòng)力似乎也不那么足了。

寶寶有話說(shuō)吃牛排就是我做得好，不吃牛排就是我做得不好嗎？

畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我有點(diǎn)進(jìn)步媽媽就帶我去吃牛排，現(xiàn)在為什么不帶我去了呢？難道現(xiàn)在的進(jìn)步不如當(dāng)時(shí)畫(huà)畫(huà)的進(jìn)步“厲害”？還是我現(xiàn)在做的事情沒(méi)那么重要了呢？

心態(tài)點(diǎn)擊：附帶物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的欣賞容易讓孩子做事的動(dòng)機(jī)外化與犒賞關(guān)聯(lián)的欣賞，很容易讓孩子把自己的“成功”跟得到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛起鉤來(lái)，而且，由于外在的犒賞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)通常有著更現(xiàn)實(shí)的吸引力，久而久之，孩子做好事情的動(dòng)機(jī)就被犒賞本身所吸引，做事的動(dòng)機(jī)外化，對(duì)事情本身的內(nèi)在興趣可能被弱化了，一旦得不到期待的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就很容易出現(xiàn)兩種結(jié)果，一是即使已經(jīng)做得很不錯(cuò)，還是會(huì)懷疑自己做得不夠好，影響自信心的提升;二是失去了繼續(xù)做那件事的動(dòng)力，因?yàn)楹⒆拥男袨?，總是被它的后果所?qiáng)化，如果做出了良好的行為卻沒(méi)有得到期待的犒賞，重復(fù)那種行為的概率就小了許多。

專家支招：盡量淡化欣賞與物質(zhì)犒賞的關(guān)聯(lián)表達(dá)欣賞時(shí)，附帶上物質(zhì)犒賞雖然會(huì)讓孩子高興一時(shí)，或許一時(shí)也會(huì)起到更強(qiáng)大的激勵(lì)作用，但就孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，卻未必是一件好事，容易助長(zhǎng)孩子對(duì)外在犒賞的追求，卻不利于孩子激發(fā)與維持對(duì)事物的內(nèi)在興趣。

所以，欣賞孩子時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要讓欣賞附帶外在的功利結(jié)果，恰當(dāng)、具體地表達(dá)出對(duì)孩子

內(nèi)在價(jià)值的贊賞就足矣，否則很容易讓孩子做事的動(dòng)機(jī)外化。比如，可以欣賞孩子在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中的耐心仔細(xì)等品質(zhì)以及努力的過(guò)程。

欣賞就是“你是值得被愛(ài)的，我就愛(ài)你本來(lái)的樣子”

欣賞是為了幫孩子成為更好的自己

媽媽困惑

夸獎(jiǎng)他，為什么他反而生氣了？對(duì)面鄰居家的甜甜彈琴?gòu)椀锰貏e好，相比來(lái)說(shuō)，我家昆昆似乎就沒(méi)那么有悟性，兩個(gè)人幾乎同時(shí)跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，昆昆卻落后很多，我很著急。為了激勵(lì)昆昆盡快趕上甜甜，每次看到他的進(jìn)步，我都會(huì)禁不住鼓勵(lì)她：“真不錯(cuò)啊，兒子，過(guò)段之間，咱保準(zhǔn)比甜甜彈得好！”昆昆聽(tīng)到這話，卻總是有點(diǎn)不感冒，有一次甚至氣得不再?gòu)椓?，還頂撞我說(shuō)：“為什么一定要拿我跟甜甜比？”

寶寶有話說(shuō)

我希望媽媽能喜歡現(xiàn)在的我媽媽夸我的時(shí)候，總是喜歡拿我跟這個(gè)小朋友比，那個(gè)小朋友比，弄得我很煩，我比別人好又怎么樣，不好又怎么樣？我就是我，不一定非要跟別人一樣啊。你喜歡別人，讓別人做你兒子好了！

心態(tài)點(diǎn)擊：欣賞應(yīng)該指向孩子內(nèi)在的價(jià)值明確欣賞的出發(fā)點(diǎn)很重要。我們欣賞孩子，是為了讓孩子成為更好的自己，讓他看到自己內(nèi)在的價(jià)值，看到自己今天比昨天的進(jìn)步，幫他更好地接納自己，而不是比過(guò)誰(shuí)誰(shuí)。如果媽媽把欣賞指向了孩子與別人的較量，那么，孩子就很容易獲得一種意識(shí)：媽媽愛(ài)的不是我本來(lái)的樣子，而是比別人強(qiáng)大的我。

這樣的話，即使孩子能在很多方面優(yōu)于別人，他仍然無(wú)法確認(rèn)媽媽無(wú)條件的愛(ài)，仍然無(wú)法體驗(yàn)?zāi)欠N被全然接納的感覺(jué)，內(nèi)在自我價(jià)值感的建立與鞏固自然就受到了影響。而且，由于“天外有天，人外有人”，總有小朋友比自己強(qiáng)，為了得到媽媽的愛(ài)和接納，他需要不斷地去跟別人競(jìng)爭(zhēng)，這樣就容易忽視對(duì)自己的關(guān)注，甚至漸漸切斷與自己內(nèi)在需要的連接，在追逐媽媽的欣賞中迷失了自己。

專家支招：把欣賞的注意力引向孩子的內(nèi)在欣賞孩子的時(shí)候，一定不要基于與其他小朋友的比較，諸如“呀，真棒呀，又得了第一名！”“跳得真好，比那個(gè)小朋友跳得好多了！”

之類的話雖然可以讓孩子獲得成就感，卻未必能讓孩子跟自己內(nèi)在的需要建立連接，自然也無(wú)助于滋養(yǎng)孩子內(nèi)在的自我。如果一定要比較的話，就把孩子當(dāng)下的表現(xiàn)與他過(guò)去的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行比較，讓孩子看到自己的成長(zhǎng)。比如“你進(jìn)步挺快的嘛，上個(gè)月還

不會(huì)自己洗臉，現(xiàn)在就洗得這么好了！”“上次你參加龐叔叔婚禮時(shí)還用手去抓桌子上的菜，這次參加李阿姨的婚禮就會(huì)熟練地用筷子了，餐桌禮儀很好哦！”這樣欣賞的表達(dá)，讓孩子看到自己內(nèi)在的積累，而不是成功地取悅了媽媽。

玩具“反”斗城特邀陽(yáng)光國(guó)際心理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“父母星達(dá)人”育兒專欄，品格教育專家從心理學(xué)角度解析不同年齡段寶寶的生理心理特征，助您充分理解寶寶的需求，讓育兒變得輕松快樂(lè)。

孩子的人際關(guān)系：情商培養(yǎng)的社會(huì)化情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，即一種了解和控制自身和他人情感情緒的方式。情商培養(yǎng)可以分為：自制、負(fù)責(zé)、自主、愛(ài)心四大重點(diǎn)。具體有：懂得愛(ài)與被愛(ài);善于控制自己的情緒與情感;自主，自己的事情自己負(fù)責(zé)任;在自由與規(guī)范之間能做正確的選擇;與人和諧相處。從入幼兒園開(kāi)始，孩子就進(jìn)入了一個(gè)小的社會(huì)系統(tǒng)，擁有了自己的人際關(guān)系，我們可以看到在班級(jí)里有的孩子人緣特別好。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的情商：

1幫助孩子辨別自己的情緒，學(xué)習(xí)換位思考，觀察和體驗(yàn)自己的情緒。

2幫助孩子發(fā)展管理負(fù)面情緒的技能。

3幫助孩子樹(shù)立自信，自我認(rèn)知好的孩子擁有更高的情商智能。

4培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

5培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折時(shí)的承受及應(yīng)對(duì)能力。

6培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。

總的來(lái)講，人的情商沒(méi)有明顯的先天差別，而與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，情商可以幫我們把握說(shuō)話做事的分寸，從而促成想看到的結(jié)果。家庭教育中的情商培養(yǎng)，將是父母送給孩子受益終身的禮物。