高國圣

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，運用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地參與課堂。教師還要尊重學(xué)生的主體地位，開展好主體參與式教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；師生關(guān)系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，挖掘自身的潛能，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的運用更有利于創(chuàng)建高效課堂。

一、留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間

1.教師可以組建適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，充當(dāng)?shù)牟皇枪噍斦呓巧?，更重要的是引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，為了便于學(xué)生之間的相互交流，教師要組織學(xué)生按照同組異質(zhì)以及異組同質(zhì)的原則自主結(jié)合成合作小組。教師要把握學(xué)生的思想動向，讓學(xué)生能夠在小組合作中愉快地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生組建合作小組之后，要強(qiáng)化對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在合作小組中有所收獲。如在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的方式以同組異質(zhì)的原則組建合作小組。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的時候，可以通過相互的溝通和交流引導(dǎo)學(xué)生深化自己的學(xué)習(xí)，不斷形成數(shù)學(xué)能力。

2.教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是教師的傳授，更重要的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知識的內(nèi)化，提升數(shù)學(xué)能力。而這個過程是教師無法替代的。因此，教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)方式，提升實踐探究能力，在師生互動和生生互動中提升學(xué)習(xí)能力。教師要秉承以生為本的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)性和發(fā)展性，讓學(xué)生在參與活動中尋找規(guī)律，在自主學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)科知識和應(yīng)用能力。當(dāng)然，教師留給學(xué)生充分的自由思考的時間，并不意味著教師放任自流，讓學(xué)生自由發(fā)展，而是教師在這個過程中要強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正把素質(zhì)教育落在實處。

二、多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以使學(xué)生最大限度地參與課堂

1.教師運用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)重難點

高中數(shù)學(xué)知識紛繁而復(fù)雜，在一堂數(shù)學(xué)課中教師要傳授很多數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，如果單憑教師的口授，一部分學(xué)生就會因為聽不懂教師的引導(dǎo)而難以參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而多媒體課件的音頻、視頻以及圖片等多種媒體的參與使學(xué)生能夠更清晰地掌握教學(xué)的重難點。如在高中數(shù)學(xué)必修1“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師運用多媒體課件出示教學(xué)的重點難點，從學(xué)生的角度提出學(xué)生課堂上應(yīng)該關(guān)注的焦點是什么，應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)得如何。學(xué)生一邊觀看多媒體課件，一邊聆聽教師的引導(dǎo)，在這個基礎(chǔ)上加上學(xué)生的自主思考，小組討論交流，學(xué)生很自然地掌握了教學(xué)內(nèi)容，也真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體參與。

2.教師可以借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的能力訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體課件展示大量的習(xí)題進(jìn)行課堂知識的深化訓(xùn)練。教師要把握學(xué)生的知識層次，運用多媒體課件展示不同層次的習(xí)題，讓學(xué)生自主掌握，這樣不同層次的學(xué)生都能在同一堂課上受到相應(yīng)的能力訓(xùn)練，提升學(xué)生參與課堂的深度。如在“任意角、弧度”（弧度）的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，出示每一個層次的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)要求。當(dāng)學(xué)生掌握了教學(xué)重點后，采用多媒體課件出示不同層次的數(shù)學(xué)習(xí)題供不同層次的學(xué)生選擇完成，在這個過程中，學(xué)生不僅了解了弧度制，更重要的是學(xué)會在數(shù)學(xué)環(huán)境中進(jìn)行運用。多媒體課件的展示省去了教師板書或者學(xué)生翻閱課本的時間，提升了學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、只有尊重學(xué)生的主體地位，才能開展好主體參與式教學(xué)活動

1.尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生主體參與的過程，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，才能為學(xué)生主體參與創(chuàng)造空間。教師要通過教學(xué)設(shè)計，誘發(fā)、激活學(xué)生的內(nèi)在需要，強(qiáng)化形成參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的動機(jī)、興趣，喚起學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生真正將思維運用于數(shù)學(xué)活動中來，實現(xiàn)主體參與教學(xué)。教師要在每堂課的教學(xué)設(shè)計上預(yù)設(shè)學(xué)生的活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究思考中發(fā)揮主體性。如在“隨機(jī)事件的概率”的教學(xué)中，教師要通過問題引導(dǎo)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在掌握概念、規(guī)律，分析判斷相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.建立平等的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，整個過程是師生之間、生生之間知識的傳遞過程，更是情感的交流過程，人際的交往過程。因此在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)建平等民主、相互尊重、相互信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在傾聽、交流、協(xié)作、分享中獲得個性化感知、解讀、領(lǐng)悟，在合作交流中帶著自己的理解、認(rèn)識、感受，帶著自己的問題進(jìn)行合作。教師在學(xué)生面前要以一個學(xué)習(xí)參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要摒棄師道尊嚴(yán)，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在平等互信的教學(xué)情境中提升自身的數(shù)學(xué)能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擺正自己和學(xué)生的地位，要將教學(xué)建立在平等互信的基礎(chǔ)上。教師在授課之前要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍