許堯

【摘要】在視唱練耳課程教學(xué)中，和弦是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)也是一項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)和弦的訓(xùn)練應(yīng)該圍繞其結(jié)構(gòu)、音高、性質(zhì)、色彩等要素來展開，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用模唱、構(gòu)唱、比較、聽唱等多種教學(xué)手段來進(jìn)行訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；和弦；音高；性質(zhì)

視唱練耳是音樂各專業(yè)教學(xué)體系巾的一門基礎(chǔ)課程，它通過對(duì)音高、節(jié)奏、和聲、旋律的聽與唱來訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的音樂聽覺能力和看譜視唱能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者對(duì)組成音樂各要素的感受能力、表達(dá)能力，從而為欣賞、演唱、演奏、創(chuàng)作等一系列的音樂活動(dòng)提供有力的技術(shù)支撐?？梢哉f，視唱練耳能力的高低在一定程度上影響和制約著專業(yè)能力的發(fā)展。

在視唱練耳課程中，和弦是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，它對(duì)聽辨旋律、視唱能起到明確調(diào)式、穩(wěn)定調(diào)感的作用，是強(qiáng)化和聲感的有效途徑，也是系統(tǒng)地發(fā)展音樂聽覺的重要手段。而和弦因其構(gòu)成的特殊件，造成了聽辨教學(xué)訓(xùn)練巾的一系列難題，要解決這些難題，需要對(duì)其訓(xùn)練方法進(jìn)行新的探索，在訓(xùn)練進(jìn)度上必須循序漸進(jìn)，由淺人深。

一、熟練掌握和弦的構(gòu)成與音響色彩

和弦訓(xùn)練的第一步，是要了解和弦的構(gòu)成，不同性質(zhì)的和弦具有怎樣的音響色彩，表達(dá)著怎樣的音樂情緒與內(nèi)涵，這些都是需要從理論和感性兩方面來進(jìn)行了解、感受，進(jìn)而熟練掌握。

和弦是巾二個(gè)或二個(gè)以上的音按照二度關(guān)系疊置起來而構(gòu)成的，表現(xiàn)為音的縱向的和聲排列，在音響上，它比音程更為飽滿。和弦分為三和弦和匕和弦，在本文巾，我們將重點(diǎn)對(duì)二和弦的訓(xùn)練方法進(jìn)行探索。二和弦有四種，大二和弦、小二和弦、減二和弦增二和弦。在大小調(diào)音樂體系中，主和弦、下屬和弦、屬和弦都是大二和弦或小二和弦，大二和弦、小二和弦的運(yùn)用最為廣泛和常見。構(gòu)成二和弦的二個(gè)音從低往高分別命名為：根音、二音、五音。

大二和弦的根音和二音是大二度音程，三音和五音是小二度音程，它在音響上具有大二度的特征，明亮、向上、堅(jiān)定，大調(diào)的主和弦是大二和弦，大調(diào)和大二和弦在音樂表現(xiàn)內(nèi)容和情緒上是統(tǒng)一的。將大二和弦的根音向上作八度轉(zhuǎn)移，就構(gòu)成了第一轉(zhuǎn)位和弦，也稱六和弦。大二和弦的第一轉(zhuǎn)位和弦是由小二度音程和純四度音程構(gòu)成。將大二和弦的根音和二音向上作八度轉(zhuǎn)移，就構(gòu)成了第二轉(zhuǎn)位和弦，也稱四六和弦。大二和弦的第二轉(zhuǎn)位和弦是由純四度音程和大二度音程構(gòu)成。

小二和弦的根音和二音是小二度音程，二音和五音是大二度音程，它在音響上具有小二度的特征，柔和、向下、暗淡，小調(diào)的主和弦是小二和弦，二者在音樂表現(xiàn)內(nèi)容和情緒上也是統(tǒng)一的。小二和弦的第一轉(zhuǎn)位和弦是由大二度音程和純四度音程構(gòu)成，第二轉(zhuǎn)位和弦是由純四度音程和小二度音程構(gòu)成。

減二和弦是由兩個(gè)小二度構(gòu)成，根音與五音之問構(gòu)成了減五度，具有緊張感、不穩(wěn)定感，同時(shí)有向內(nèi)縮減的傾向。轉(zhuǎn)位和弦的音程關(guān)系為小二度和增四度，因此帶有一定程度的擴(kuò)張感。

增二和弦是巾兩個(gè)大二度構(gòu)成，根音與五音之問構(gòu)成了增五度，較為特殊的是，增二和弦的轉(zhuǎn)位和弦二個(gè)音之問音高關(guān)系與原位和弦是一致的，而且，在大小調(diào)的自然音級(jí)巾沒有能構(gòu)成增二和弦的，因此，增二和弦在實(shí)際運(yùn)用巾很少。

民解和弦的構(gòu)成以及音響特征與色彩，對(duì)于進(jìn)一步的和弦訓(xùn)練有很大的幫助，它有利于構(gòu)唱訓(xùn)練的順利開展，同時(shí)也為聽辨訓(xùn)練做好了鋪墊。

二、通過和弦構(gòu)唱來提高對(duì)音高的把握能力，獲得和弦的整體感

（一）和弦構(gòu)唱要注意的音高要求

在對(duì)和弦進(jìn)行構(gòu)唱訓(xùn)練時(shí)，要注意感受音高的走向，這樣有利于更好地記憶和弦的音高感覺。不同的和弦以及它們的轉(zhuǎn)位和弦，其構(gòu)成都是不同的，而止是這些不同的音高構(gòu)成使其具有不同的音高走向。在大、小二和弦巾，二音是決定它們性質(zhì)的關(guān)鍵所在。大二和弦的根音與二音構(gòu)成了大三度，我們?cè)跇?gòu)唱中要有意識(shí)地去感受二音向上的傾向，而小二和弦的根音與二音構(gòu)成了小二度，在構(gòu)唱二音時(shí)則要體會(huì)其略向下的趨勢(shì)。減二和弦具有向內(nèi)縮減的傾向，因此構(gòu)唱巾根音應(yīng)帶有向上的音高感覺，五音則是向下的音高走勢(shì)。只有用心去感受，和弦構(gòu)唱才能發(fā)揮出效應(yīng)，訓(xùn)練也就事半功倍。

（二）結(jié)合音樂作品來進(jìn)行和弦構(gòu)唱訓(xùn)練

儀從和弦本身來進(jìn)行構(gòu)唱訓(xùn)練是比較枯燥的，同時(shí)教學(xué)效果也不明顯，而結(jié)合感性的音樂作品，不儀可以很好地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能使理性與感性共同發(fā)揮作用，來加深學(xué)習(xí)者對(duì)和弦各音音高的認(rèn)識(shí)，從而提高和弦構(gòu)唱水平。

在大小調(diào)音樂體系巾，正二和弦在旋律進(jìn)行巾起著主導(dǎo)的地位，旋律的發(fā)展是圍繞音階和和弦來進(jìn)行組織的，并且和弦音一般都是旋律中的骨干音。因此，我們?cè)谶M(jìn)行和弦的訓(xùn)練過程巾，可以選擇合適的優(yōu)秀音樂作品，通過蘊(yùn)含在音樂作品旋律巾的和弦音，來深化學(xué)習(xí)者對(duì)和弦音高的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)者對(duì)和弦進(jìn)行的感性體驗(yàn)。

（三）和弦構(gòu)唱中要注意體會(huì)不同和弦的整體音響效果

在構(gòu)唱中，我們要仔細(xì)傾聽和弦每一個(gè)音的音高位置，在明確了每一個(gè)音的音高后，要認(rèn)真傾聽整個(gè)和弦的音響效果，從整體上來感受給人怎樣的情感色彩，這是我們判斷和弦性質(zhì)的感性依據(jù)。將感性與理論相結(jié)合，整體與單個(gè)相結(jié)合，多方位地對(duì)和弦進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。

（四）和弦構(gòu)唱要結(jié)合和聲功能來進(jìn)行

和弦在音樂巾的作用不是單獨(dú)的和弦個(gè)體能展現(xiàn)的，它是依靠一個(gè)一個(gè)的和弦連接來完成的，因此，在實(shí)現(xiàn)和弦意義的過程巾，就需要結(jié)合它的和聲功能來進(jìn)行構(gòu)唱訓(xùn)練。例如構(gòu)唱I-V的和弦連接，可以幫學(xué)習(xí)者感受一般的主、屬功能色彩和常規(guī)的連接方式，構(gòu)唱I-IV-V的和弦連接，可以讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)止二和弦的平穩(wěn)過渡。這些和弦連接在不同的鬩巾都應(yīng)做構(gòu)唱訓(xùn)練，只有這樣，才能在聽辨、分析、運(yùn)用、判斷的過程中得心應(yīng)手。

三、運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)者的和弦聽辨能力

和弦成為視唱練耳教學(xué)中的難點(diǎn)，是由其自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定的，和弦訓(xùn)練的內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：一是準(zhǔn)確模唱出每個(gè)音的音高，二是確定和弦性質(zhì)，二是判斷每一個(gè)音的唱名，四是記住前后和弦之問的音高關(guān)系。針對(duì)這幾方面的問題，要運(yùn)用不同的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，逐個(gè)解決問題。

（一）找準(zhǔn)和弦各音音高的訓(xùn)練方法

和弦聽辨的第一步是要準(zhǔn)確找到二個(gè)音的音高。音高是唱名和性質(zhì)的載體，將二個(gè)音的音高從和弦整體中分離出來，逐個(gè)準(zhǔn)確模唱是判斷各音唱名以及和弦性質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

在訓(xùn)練初期，很多學(xué)習(xí)者只能聽到和弦二個(gè)音巾的一個(gè)或兩個(gè)，這時(shí)，可以將和弦進(jìn)行分解，將沒聽出來的音單獨(dú)做記憶，然后再?gòu)椇拖?，在和弦巾將剛才單?dú)做記憶的音找出來。如果還是聽不出來這個(gè)單獨(dú)做記憶的音，可以在彈下二個(gè)和弦音后，將其余的兩個(gè)音放掉，只保留單獨(dú)做記憶的音，記住它的音高位置，然后再在和弦巾去找到它。另外，還可以將沒聽出來的音作向上或向下的變化，其余的兩個(gè)音不變，構(gòu)成一個(gè)新的和弦，將這兩個(gè)和弦依次彈出，那么形成的聲部變化的音就會(huì)脫穎而出，從而被準(zhǔn)確聽辨出來。當(dāng)然，每個(gè)人的聽覺習(xí)慣和聽覺感受都是不一樣的，重要的是選擇適合自己的方法來進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）辨別和弦性質(zhì)的訓(xùn)練方法

和弦性質(zhì)也是判斷和弦音唱名的依據(jù)之一。不同性質(zhì)的和弦，其音響色彩和整體音Ⅱ向效果是不一樣的，這些在構(gòu)唱的過程巾已經(jīng)有所認(rèn)知和體會(huì)，根據(jù)這些體會(huì)，可以從音樂感受上去辨別和弦件質(zhì)。同時(shí)，也可以根據(jù)每個(gè)音之間的音高關(guān)系來進(jìn)行和弦性質(zhì)的判斷。在這一訓(xùn)練過程巾，對(duì)同一低音上不同性質(zhì)和弦的原位和轉(zhuǎn)位進(jìn)行反復(fù)的聽辨和比較，也是有助于加深對(duì)不同性質(zhì)和弦的認(rèn)識(shí)和記憶的。特別是和弦二個(gè)音的音高關(guān)系較為接近的更有必要進(jìn)行單獨(dú)的比較，例如同一音級(jí)上構(gòu)成的大四六和小六，其和弦外音是大六度，為相同的兩個(gè)音，巾音的位置決定它們的不同，對(duì)巾音的判斷就顯得極為重要了。大四六的巾音往上一個(gè)半音，就變?yōu)樾××闹幸敉乱粋€(gè)半音，就變?yōu)榇笏牧?，而且中音處于高音和低音巾問，具有較強(qiáng)的隱蔽性，不容易被聽出來，因此，對(duì)于這類的和弦，一定要將其歸類，做單獨(dú)的訓(xùn)練。

（三）通過橫向聽辨聲部法來判斷前后和弦之間的音高聯(lián)系

在連續(xù)的和弦聽辨巾，學(xué)習(xí)者往往關(guān)注和弦的縱向音高關(guān)系，忽略r前后和弦之問的橫向音高關(guān)系，從而造成同定音高的丟失，也導(dǎo)致和弦唱名的判斷誤差。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以采取橫向聽辨聲部法來進(jìn)行訓(xùn)練。在聽辨一組和聲連接的和弦時(shí)，將和弦低音或和弦旋律音作為一個(gè)延續(xù)的橫向聲部進(jìn)行單獨(dú)的聽辨訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)來說并不難，關(guān)鍵是對(duì)某個(gè)聲部的關(guān)注要持續(xù)，不能受其它聲部音的干擾。

（四）和弦聽辨的綜合訓(xùn)練

在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行和弦聽辨的綜合訓(xùn)練相對(duì)來說就比較容易。對(duì)于和弦中各音唱名的判斷，可以以音高為辨別依據(jù)，也可以從性質(zhì)來人手，或者將二者聯(lián)系起來共同發(fā)揮作用。

總之，和弦訓(xùn)練不是孤立的，對(duì)和弦的聽辨是在唱的基礎(chǔ)上的聽辨，同時(shí)聽辨也是為更好地唱，二者是相互依存，共同發(fā)展的的。而且，只要用心去關(guān)注，和弦訓(xùn)練可以融入劍視唱練耳學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。