李春曉

【摘要】近幾年來，隨著新課程改革的不斷貫徹執(zhí)行，許多新型的教學理念被廣泛地引入課堂中，也收到很好的效果，有效地提高了學校的教學效率，提高了學生的學習質(zhì)量。在人們生活水平不斷提高的過程中，逐漸加深了對藝術(shù)的追求，這就促進了高校音樂教學的不斷改革更新，作為音樂學科的重要組成部分，鋼琴教學也吸引了更多的教育工作者的眼球，同時，該門學科的教學積累了許多傳統(tǒng)的教學方式、教學規(guī)模、教學觀念等在時代不斷進步發(fā)展的渦流中，高校的鋼琴教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我們只有不斷改革創(chuàng)新，把新課程改革的各種教學觀念融入到高校鋼琴教學中，才能推動鋼琴教學的發(fā)展進步。本文就高校鋼琴教學改革的相關(guān)內(nèi)容展開了簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學；教學改革

目前，高校的鋼琴教學也在不斷融入各種各樣新的教學理念，有效地促進了鋼琴教學質(zhì)量的提高。但是，對于面臨嚴峻就業(yè)壓力的高校鋼琴學生來說，鋼琴教學還有很大的提升空間，還需要我們更加深入地對其進行改革創(chuàng)新，才能滿足社會對鋼琴學生的要求，才能不斷提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生的鋼琴生涯更加順暢。我們可以改革傳統(tǒng)的、不科學的鋼琴教學理念，把“以學生為本”的觀念融入到課堂巾，并且改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，盡可能地為學生提供鋼琴演奏的機會，讓學生在演奏的過程中體會鋼琴的美妙、體會音樂的藝術(shù)感，并找劍自身的不足，才能更進一步地提升自己的鋼琴能力。只有不斷地對鋼琴教學進行改革創(chuàng)新，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，提高鋼琴教學質(zhì)量，環(huán)節(jié)高校鋼琴學生的就業(yè)壓力。

一、高校鋼琴教學改革過程中存在的問題

（一）鋼琴教師的專業(yè)水平不高

如今，由于社會風氣存在的問題，許多高校的招聘工作都不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入高校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到高校鋼琴的教育質(zhì)量。其次，由于進入高校教學的鋼琴老師基本沒有壓力，所以，鋼琴老師不會持續(xù)專心的去學習音樂，去研究鋼琴，研究音樂，導致鋼琴老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。

（二）鋼琴教學過程中急于求成

現(xiàn)在的鋼琴教學普遍成為一種急于求成的模式，高校的鋼琴教學就純粹是為了學生的考評和過級，為了學生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學方案，盲目的教學生一味的練習鋼琴技巧，以應(yīng)付考試，由于老師教學的急于求成，導致很多學生盲目的學習鋼琴，盲目的參加比賽和過級考評，當然，巾于學生鋼琴演奏能力的不足，有很多學生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導致學生對鋼琴學習產(chǎn)生厭倦心理，從而將學習鋼琴當作是一種負擔，也漸漸失去了學習鋼琴的興趣。

（三）教學與實際脫離

其實，現(xiàn)在很多高校的鋼琴教學已經(jīng)與實際運用脫離，老師只注重培養(yǎng)學生的理論知識，培養(yǎng)他們的彈奏技巧，而不鍛煉他們的實際運用能力，導致學生在實際運用中根本無法達到鋼琴演奏的預(yù)想效果。

（四）教學方式傳統(tǒng)單一

現(xiàn)在大部分高校的鋼琴教學方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之問越來越拉開距離，也會是很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。

二、高校鋼琴教學的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，高校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學校應(yīng)該定期老師進行培訓，培訓他們專業(yè)的知識和技巧，培訓他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育的改革工作當中去。但是，最重要的是高校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對鋼琴課程進行學習研究，以提升資歷的專業(yè)水平。高校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學校進行交流學習，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學生的音樂情感

音樂學習是鋼琴學習的基礎(chǔ)，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學生創(chuàng)造適合音樂學習的良好環(huán)境，讓學生能夠在適當環(huán)境中，能夠真止的體會到音樂的情感。

（三）努力提高學生的音樂技巧

老師應(yīng)該根據(jù)每個學生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力、以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學生學習發(fā)展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時能提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)束語

總之，高校的鋼琴教學是音樂教學中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學改革的工作，結(jié)合時代發(fā)展對鋼琴的要求，以及學生的學習現(xiàn)狀有效地提高高校鋼琴教學的教學質(zhì)量。因此，在高校鋼琴教學的過程巾，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學過程中出現(xiàn)的問題，在確保鋼琴教學的師資質(zhì)量的前提下，為學生提供最適合他們的教學方式，最大限度地提高學生的學習效率，在音譜、鋼琴的彈奏上嚴格要求他們，盡可能地為他們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，達到熟能生巧、事半功倍的效果，促進他們在社會更加穩(wěn)同地立足，從而創(chuàng)造更大的社會效益。