匡華

【摘 要】分析高職英語教學(xué)中存在的問題，闡述多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和作用，在有效教學(xué)理念下探究高職英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的運用策略。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)理念 高職英語 多媒體教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0131-02

有效教學(xué)是20世紀極具代表性的教學(xué)理論，它源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律、以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。其核心在于“有效”二字，包含了三重意蘊，即“有效果”、“有效益”和“有效率”，希望能通過教師切實有效地“教”，使學(xué)生獲得切實有效的進步和發(fā)展。但長期以來，高職英語課堂存在著不少問題，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式吸引力低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，既達不到“有效果”，更談不上“有效益”和“有效率”。近年來，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入高職英語課堂教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容及方式方法，同時，在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下合理地選擇使用多媒體輔助高職英語教學(xué)，其教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍得到了根本上的轉(zhuǎn)變。

一、高職英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)關(guān)系不合理。在以往高職英語教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的核心，依照自身教學(xué)觀念設(shè)置各項教學(xué)內(nèi)容，開展以課堂為中心、以教材為中心的教學(xué)活動，將教學(xué)核心放在語言點和語法教學(xué)上，學(xué)生只是知識的被動接受者，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都受到嚴重影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排不合理。高職英語教學(xué)應(yīng)遵循“實用為主，夠用為度”的原則，將知識體系運用到實踐過程中，讓學(xué)生在實踐中掌握英語知識。但在實際教學(xué)活動中，許多學(xué)校未能依照該教學(xué)需求設(shè)置對應(yīng)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)將英語語言知識作為教學(xué)內(nèi)容的重點，忽略了高職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生讀英語都很困難，難以掌握眾多的英語語法及詞匯短語這一特殊性，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，把英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在一邊，在一定程度上影響了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法設(shè)置不合理。在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，教師往往通過純文本方式對學(xué)生進行詞匯、語法、翻譯、閱讀等教學(xué)，以“教師—黑板—教材—錄音機”為主的四點一線，教學(xué)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到較大影響，學(xué)習(xí)興趣不高，英語教學(xué)效果不佳，整體教學(xué)效益并不顯著。

二、多媒體輔助教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，多媒體輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職英語課堂教學(xué)中的作用日益突出，其展示的直觀性、內(nèi)容的豐富性使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)積極性和主動性不斷增強，教學(xué)效率明顯提升。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，改善教學(xué)氛圍。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)師生關(guān)系發(fā)生了較大的變化。教師不再是教學(xué)的主體，而是以學(xué)生為中心，依照學(xué)生需求合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，形成多元化教學(xué)體系，課堂教學(xué)關(guān)系得到明顯轉(zhuǎn)變，教師開始形成以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生個性化發(fā)展需求下設(shè)置對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)關(guān)系與學(xué)生緊密相連，對提升學(xué)生高職英語學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代模式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建了豐富的教學(xué)體系，實現(xiàn)了信息資源的高度集中，在很大程度上拓展了學(xué)生英語知識面，提升了學(xué)生英語能力水平。多媒體教學(xué)可將較為抽象的英語知識具體化、生活化，使學(xué)生在潛移默化中了解掌握英語學(xué)習(xí)策略。將死板的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R探索，已經(jīng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)模式的必然選擇。高職英語多媒體教學(xué)實現(xiàn)了將理論知識到實際內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)對英語知識進行了解和認知，大大提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及運用能力的培養(yǎng)效果。

（三）豐富教學(xué)資源，形成特色內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，高職英語實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的集中，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大改善了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。該教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中單純教材教學(xué)形式，將教材內(nèi)容與其他知識、文化、故事等結(jié)合在一起，形成了趣味性較強、內(nèi)容量豐富的特色英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職英語多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的空間限制，給學(xué)生提供了非常廣闊的英語學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)空間，從本質(zhì)上滿足了學(xué)生英語資源需求，對豐富課堂英語容量具有非常好的促進作用。

（四）拓展教學(xué)途徑，提升教學(xué)效益。高職英語多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)“教師—黑板—教材—錄音機”為主的四點一線教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為核心的多元化教學(xué)，通過多媒體對各項圖片資源、音頻資源、視頻資源等進行展現(xiàn)，構(gòu)建了三維立體化教學(xué)體系。在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生可以形成立體化、空間化的“真實”情境，在上述情境中了解英語知識，其英語印象大幅改善。與此同時，教師在多媒體教學(xué)過程中還常設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生通過多媒體展示的內(nèi)容進行討論和交流，提升了英語教學(xué)實時交互效果，已經(jīng)成為提升英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、有效教學(xué)理念下多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高職英語多媒體教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生的專業(yè)、未來崗位需求，在教材資源、教學(xué)環(huán)境、師生交流等方面進行全面性的把握，以形成多媒體教學(xué)層次的系統(tǒng)化，使教學(xué)效益的最大化得以實現(xiàn)。

（一）選取教材內(nèi)容，合理把握高職英語教學(xué)資源。在構(gòu)建高職英語多媒體教學(xué)體系過程中，教師首先要對教材內(nèi)容進行合理把握，要依照教學(xué)需求選擇對應(yīng)英語教學(xué)材料內(nèi)容，形成以“教材—課件—實踐—修改”為一體的材料設(shè)計結(jié)構(gòu)。教師要以高職英語教材為基礎(chǔ)，在上述內(nèi)容上合理運用多媒體教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源、書刊資源等融合到教學(xué)過程中，形成與高職英語教學(xué)體系相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材要與學(xué)生發(fā)展需求相協(xié)調(diào)，內(nèi)容形式豐富，不可以過度追求美感搞形式主義。筆者在Colleges and Universities教學(xué)過程中就綜合了大量多媒體資源，收集了知名大學(xué)的相關(guān)圖片、視頻等資料進行展示，既開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生英語知識面得到拓展，又有意識地滲透英語國家文化知識，教學(xué)效果大幅上升。

（二）構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，提升高職英語教學(xué)趣味性。高職英語教師還要對教學(xué)環(huán)境進行合理把握，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過聲音、文本、圖像、動畫等媒體為學(xué)習(xí)者營造出形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升英語學(xué)習(xí)效果。要適當(dāng)引入或構(gòu)建真實場景，讓學(xué)生在形象、生動的場景中運用英語語言知識，提升高職英語學(xué)習(xí)的趣味性。筆者在高職英語多媒體教學(xué)設(shè)置中就對CD-ROM、影像資料等進行合理運用，設(shè)置了英語教學(xué)新聞專欄、英語教學(xué)在線交流專欄、英語學(xué)習(xí)天地等，讓學(xué)生在該環(huán)境中開展英語學(xué)習(xí)。還通過圖片、音頻、視頻等創(chuàng)建真實學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性，教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善。

（三）重視師生交流，改善高職英語教學(xué)師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的—個動態(tài)過程。高職英語教師要注重師生交流，利用多媒體技術(shù)形成的對應(yīng)交流平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時掌握、了解和處理，從根本上改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)效益。教師可以充分利用多媒體語言教學(xué)實驗室，構(gòu)建對應(yīng)語音討論板塊、語音廣播板塊、電子舉手板塊等，為學(xué)生提供廣闊的信息交流平臺。與此同時，教師還要構(gòu)建學(xué)生交流板塊，形成師生、生生交互系統(tǒng)，讓彼此之間的各項信息和問題能夠得到及時交流溝通，形成完善的高職英語多媒體教學(xué)體系。筆者在College Life教學(xué)過程中就在課文教學(xué)過程中就通過多媒體進行提問，詢問學(xué)生：“What do you think of your college life？”讓學(xué)生通過電子舉手系統(tǒng)進行回答。教師依照電子系統(tǒng)顯示的答題人員選取學(xué)生進行作答，并對學(xué)生答案進行點評，觀察學(xué)生本課程掌握狀況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題及需要鞏固的問題進行注釋。筆者通過多媒體將上述信息直接反饋給學(xué)生，依照學(xué)生個性化發(fā)展需求形成了交互通道，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升。

（四）避免過度依賴，形成協(xié)調(diào)高職英語教學(xué)體系。合理地運用高職英語多媒體教學(xué)可以改善英語教學(xué)質(zhì)量，但過度依賴將會造成英語教學(xué)能動性缺失，導(dǎo)致教學(xué)體系死板、僵硬，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。因此，高職英語教師要把握好多媒體技術(shù)與英語教學(xué)之間的關(guān)系，要重視學(xué)生與教師在教學(xué)中的作用，在該內(nèi)容上協(xié)調(diào)高職英語教學(xué)體系，提升教學(xué)的實時性、有效性和科學(xué)性。教師要依照教學(xué)需求對多媒體技術(shù)進行合理運用，將其放在教學(xué)輔助地位上，對多媒體教學(xué)時間進行合理把握和控制，增強自身主導(dǎo)作用。要適當(dāng)簡化多媒體教學(xué)動畫效果，讓學(xué)生將重心放在多媒體教學(xué)內(nèi)容上，而非畫面上，從而實現(xiàn)科學(xué)運用、恰當(dāng)運用。

高職英語多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中教師要以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，以提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，把握好高職英語教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求，從上述內(nèi)容出發(fā)合理選取多媒體教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，豐富高職英語多媒體課堂。同時要把握好多媒體教學(xué)與高職英語教學(xué)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)兩者內(nèi)容，形成平衡的多媒體教學(xué)體系，從本質(zhì)上改善高職英語課堂構(gòu)建效益，加速高職英語發(fā)展進程。

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【作者簡介】匡 華（1975- ），女，廣西都安人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

（責(zé)編 吳 筱）