周濤

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的大量普及，對(duì)我國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)本身所具有的特性使得它的魅力非凡，教學(xué)內(nèi)容較為新穎。然而，面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速前進(jìn)的步伐，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)依舊存在問(wèn)題。因此，對(duì)于當(dāng)代文學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)理念，教學(xué)模式的改革成為促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 教學(xué)改革

一.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.文學(xué)教學(xué)課程課時(shí)的減少，改變了教學(xué)計(jì)劃

近年來(lái)，我國(guó)師范類(lèi)高等院校普遍擴(kuò)招，招生人數(shù)的激增，學(xué)生綜合素質(zhì)和底子的不同，往往會(huì)改變各大高校的教育方式，使之呈現(xiàn)大眾化的教育發(fā)展趨勢(shì)。高等教育大眾化的普及，使得各高校對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)與當(dāng)代文學(xué)的課程設(shè)置不合理，又由于各高校不再遵循師范性和學(xué)術(shù)性的教育原則，過(guò)多的增加通識(shí)課程的課時(shí)，縮減現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的課時(shí)，為此，改變了原有的教學(xué)計(jì)劃，阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。隨著國(guó)內(nèi)文學(xué)研究的普遍展開(kāi)，各種新型教材的出現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性極強(qiáng)，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生不能夠完全理解和全面把握相關(guān)知識(shí)，又加上課時(shí)減少，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒。

2.教學(xué)理論知識(shí)的變化，引發(fā)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

各大高校教育方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理論知識(shí)的變化，使得部分中文系的學(xué)生不重視中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們往往不是發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡文學(xué)，之所以選擇這門(mén)學(xué)科，是因?yàn)榻處煛⒏改傅闹敢?，高考失利，沒(méi)能達(dá)到自己預(yù)期高校專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線等。對(duì)于這部分學(xué)生，由于應(yīng)試教育體制的實(shí)行，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力使得他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期無(wú)法接觸到更多的文學(xué)作品，以至于在大學(xué)期間，由于受學(xué)校教育大眾化趨勢(shì)的影響，轉(zhuǎn)變了他們的思想觀念。大多數(shù)學(xué)生專(zhuān)注于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試，各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)的考試以及跨專(zhuān)業(yè)考研等方面，忽視自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而影響了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

我國(guó)在不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也應(yīng)注重教育領(lǐng)域中素質(zhì)方面的教育擴(kuò)展。然而，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容依舊存在著誤區(qū)，例如：部分高校對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的設(shè)置不合理、課程安排主次不分等，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，完全沉浸在自己的世界中。另外，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)只是教師傳統(tǒng)教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的能動(dòng)作用，達(dá)不到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二.信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革

1.信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)手段

為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型的方式被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，最吸引眼球的是其在理科教學(xué)上所取得的顯著成成績(jī)。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以借鑒其在理科教學(xué)應(yīng)用中的成功經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重當(dāng)代文學(xué)本身所具有的特性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)建立一個(gè)將文字、圖片、視頻、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)有效地結(jié)合在一起的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，擴(kuò)大課堂的信息量。此外，可以通過(guò)極具代表的作品形象，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，打開(kāi)思路，全方位地感知文學(xué)作品，充分理解內(nèi)涵，并在腦海中留下深刻印象。

2.信息技術(shù)的引入，利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的引入，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)信息平臺(tái)采取各種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建立為學(xué)生搭建了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取分組選擇配樂(lè)，自主朗讀，合成音響素材并由老師通過(guò)信息平臺(tái)來(lái)播出，然后集體討論的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生過(guò)于依賴(lài)學(xué)術(shù)理論的思維模式，提高了他們獨(dú)力思考的能力，教學(xué)效果顯著。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，而且中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)本身所具有的特性使得它的魅力非凡，教學(xué)內(nèi)容較為新穎。然而，面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代快速前進(jìn)的步伐，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)依舊存在問(wèn)題。因此，對(duì)于當(dāng)代文學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)理念，教學(xué)模式的改革成為促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的迫切任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉勇.現(xiàn)代文學(xué)大學(xué)課程的教學(xué)研究[J];現(xiàn)代文學(xué);2006年03期

[2]劉雨.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)改革[J];大學(xué)學(xué)報(bào);2003年05期

[3]周明朗.淺談現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課的教學(xué)[J];現(xiàn)代文學(xué);2008年08期

（作者單位：貴陽(yáng)學(xué)院）