瞿寧

【摘 要】高中語文的教學(xué)工作任務(wù)重，一定要掌握好語文的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。作為一名教師，要教得準(zhǔn)確，教得扎實，要確保學(xué)生學(xué)到知識，正確的教學(xué)方法很關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)方法 積累

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.020

高中語文的學(xué)習(xí)包括詞匯、作文等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)好這兩方面的知識，對于提高成績有很大的幫助。本文就這兩方面的教學(xué)方法做出一些探討：

一、對于詞匯的語文教學(xué)

提高學(xué)生的成績，在課堂上傳授知識是作為一名教師要做的最基本事情。作為一名教師更要了解最新的國家的教育政策，做好相應(yīng)的改變。高中的語文知識最基本的知識就是詞語的拼音，語文卷子開始就是幾道選擇題，是關(guān)于字詞的準(zhǔn)確讀音，還有錯別字的糾正。比如“攥寫”“攛綴”，對于這兩個詞，它們是否是錯的呢？再比如“一噸”中的噸是幾聲？考試試卷中的試題都是最基本的容易出錯的詞匯 ，在平時的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生細心，更需要積累。老師的輔助作用是必不可少的。課堂是一個傳授知識的平臺，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)知識的地方，對于老師是傳播知識的地方。但是，教師在課堂上教授的知識可能當(dāng)時聽懂了，但是課后學(xué)生可能就會忘掉了。所以，教師在完成課堂教學(xué)后，需要總結(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容，以助學(xué)生消化落實。

語文知識的掌握少不了積累。詞語的積累是必不可少的。根據(jù)自己的經(jīng)驗我認為語文的教學(xué)方法之一就是讓學(xué)生每天定量積累相當(dāng)?shù)脑~匯。在上課之前由學(xué)生書寫在黑板上，并需要學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本進行積累。日積月累，積少成多。在這樣的一個過程中，學(xué)生接觸到的詞匯就會相當(dāng)多了。經(jīng)過實踐證明這樣的教學(xué)方法只是短暫性的，時間久了就會被學(xué)生反感，因為它很枯燥。但是這個方法對于提高詞匯量是很有效的。隔一段時間后，需要老師采取其他方式來教學(xué)。比如趣味提問，聽寫等方式。拼音也是在語文教學(xué)中非常重要的，從小學(xué)開始，我們就開始學(xué)習(xí)拼音，它一直伴隨著我們成長，我們是有義務(wù)學(xué)好拼音的。在語文學(xué)習(xí)過程中，主要是前鼻音、后鼻音的區(qū)分，邊音、鼻音的區(qū)分，平舌、翹舌的區(qū)分。把這些掌握了，你在完成語文試卷前幾道選擇題時就沒有多大的問題了。這些易錯之處需要老師特別注意，在平時的教學(xué)中，需要向?qū)W生強調(diào)出來，提醒學(xué)生注意。老師是輔導(dǎo)作用，在課堂上，老師主要是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在課堂學(xué)習(xí)中，老師要讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，老師要展示語文學(xué)科知識的價值，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識。每個教師都有自己的教學(xué)方法和途徑，但老師所希望產(chǎn)生的結(jié)果是一樣的，都希望學(xué)生們的成績能夠得到提高。

二、高中語文作文的教學(xué)方法

對于大多數(shù)學(xué)生來說，寫作文都是一件頭疼的事情，大多數(shù)學(xué)生都感覺自己無話可說。老師要熱愛自己的學(xué)科，這是讓學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科的前提。熱愛是一種情感，情感是可以培養(yǎng)的。學(xué)生可能會因為你的教學(xué)風(fēng)格而喜歡你的學(xué)科，也有可能因為喜歡你這個人而喜歡你所教的學(xué)科。展示你所教的學(xué)科的趣味性，是讓大多數(shù)學(xué)生對于提高作文充滿信心的敲門磚。先要對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會有興趣去學(xué)習(xí)作文。語文課本里面的課文包括散文，詩歌，文言文等文章，其中散文是學(xué)習(xí)寫作文的重要媒介。所以，教師對于散文的教學(xué)是非常重要的，老師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生去揣摩課文作者的表達方法。

例如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！边@段描寫荷花的表現(xiàn)手法，和所使用的修辭手法，對于學(xué)生提高寫作技巧是非常有用的，如果有條件的話，學(xué)生可以親身去體驗夜晚的荷塘，在課堂設(shè)計上，老師應(yīng)播放有關(guān)荷花的視頻，或者搜集荷花的圖片給學(xué)生。

教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美之處，要讓學(xué)生在課堂中更有情趣，把課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)是自己的事。只要讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)生就愿意去完成課堂任務(wù)了，人在為自己做事時哪怕辛苦一點，也會覺得是幸福的。學(xué)生聽課，是為了學(xué)習(xí)到知識，是為了提高自己的成績，是為了考上自己理想的大學(xué)。作為教師不僅要教授知識，還要教會學(xué)生一些人生的道理，老師是學(xué)生的導(dǎo)師，在學(xué)生成長的道路上起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

作文一直是大部分學(xué)生頭疼的事，學(xué)生希望文字在自己的手上熠熠生輝，希望自己可以寫出優(yōu)秀的作文，這樣對于自己的語文成績的提高是有很大幫助的。而如何提高學(xué)生的作文水平，是教師應(yīng)該考慮的，吸引力對于一個教師來說非常重要，一名教師如果具有很好的吸引力，他的學(xué)生的成績必然不會多差。教師的教學(xué)內(nèi)容不能離學(xué)生過遠，使學(xué)生聽不懂，或者聽懂了但融不到自己的知識結(jié)構(gòu)中去，老師教了學(xué)生知識，就應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)用知識，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠使用，在考試時能夠運用，能夠使自己的成績提高。最終實現(xiàn)自己的理想，進入好的大學(xué)。而我認為作文更應(yīng)該情境教育，把學(xué)生帶入文章中的情景，讓學(xué)生體會到文章的意境。教師要具有一定的導(dǎo)向力，使學(xué)生熱愛自己所學(xué)的。比如朱自清的《荷塘月色》中對荷花的描寫，朱自清先生用優(yōu)美的文字描寫了自己所看到的，夜晚閑蕩，走到荷塘邊，面對滿滿的荷花、荷葉，每個人都會有自己的感受，文字功底深厚的人，可以用文字表達出來，就像朱自清先生一樣。并不是每個人都能用文字表達出自己所想，不是每個人都能像朱自清一樣。

老師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的寫作能力。語文教學(xué)應(yīng)該應(yīng)該和大自然結(jié)合在一起，教師應(yīng)該讓學(xué)生把文章和大自然結(jié)合起來，使學(xué)生能夠較好的把文章和周圍的環(huán)境結(jié)合起來。課改后，知識比以前要淺了，和以前的教學(xué)難易程度看，新教材肯定要比以前的難教，為什么越來越淺的知識變得越來越難教了呢？那是因為現(xiàn)在的學(xué)生對以前的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)了，因而教師需要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力下工夫。知識教學(xué)的收獲者永遠只是少部分學(xué)生，而綜合能力培養(yǎng)的收獲者卻是大部分學(xué)生。讓課堂真正從知識傳授轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是推進課堂成功的重要途徑之一。教師要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要促進學(xué)生全面發(fā)展，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，特別是語文教學(xué)。

同樣的教材，不同的老師可以呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)格，每位教師的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，教學(xué)有法，教無定法。作為一名教師，就必須不斷尋找新的教學(xué)方法。高中語文教學(xué)任務(wù)重，更需要教師去探索高度有效的教學(xué)方案。