樊永文

眾所周知，近些年全國各地每隔幾年甚至是每年都通過“評優(yōu)課”形式為廣大一線教師提供互動交流、學(xué)習(xí)展示、提高升華的平臺。從“評優(yōu)課”操作情況來看，教師展示了先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的課堂整體設(shè)計、清晰流暢的教學(xué)流程、生動活潑的師生互動、扎實的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了新課改取得的可喜成績。但這當(dāng)中也暴露出了諸多問題，其中最突出的問題有兩個：

一、授課中重預(yù)設(shè)，輕生成

賽課過程中，教師傾力于課前設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視或漠視課堂內(nèi)的動態(tài)生成和因勢利導(dǎo)。突出表現(xiàn)在教師在提出問題的同時就已經(jīng)為學(xué)生設(shè)下了一個圈套，然后就千方百計地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圈套，而且必須是完全進(jìn)入。實際上學(xué)生在回答問題時，會出現(xiàn)與教師預(yù)期的答案不同的多種答案，甚至?xí)霈F(xiàn)這樣或那樣的錯誤。盡管原來想得不錯，但由于緊張，將想好的內(nèi)容或語言忘記，或由于突然的思維障礙而停頓。這就需要老師用富于激勵性和啟發(fā)性的語言幫助學(xué)生掃清思維障礙，消除緊張因素，循循善誘，因勢利導(dǎo)，得出正解結(jié)論，糾正錯誤。但多數(shù)教師為完成比賽內(nèi)容圖省時，一個學(xué)生答錯了或講不下去了，就叫另一個，不斷換人，“點對為止”，或直接公布正解答案，缺少了誘導(dǎo)。在這里，教師忽略了知識的生成過程，沒有給學(xué)生一定的思考和判斷的時機(jī)，這樣就影響了學(xué)生思維的深入。要知道，學(xué)生有自己的觀點和見解不是什么壞事，應(yīng)該提倡和鼓勵，而不是模棱兩可、生硬地把學(xué)生引入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。教育就應(yīng)該倡導(dǎo)尊重學(xué)生表達(dá)自己的見解和權(quán)利。學(xué)生表述完了，不等于問題的終結(jié)，真正意義上的教育才算開始，教師的教育和引導(dǎo)此時才有了新的開端。

二、授課中重自我表現(xiàn)，輕與學(xué)生交流

“合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)體現(xiàn)的顯著特點，重視教師和學(xué)生之間的雙向交流，突出學(xué)生的主體地位。這種方法注重以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握知識，學(xué)會質(zhì)疑、爭辯、評價，使他們能夠在自信、成功、創(chuàng)新的體驗中去主動學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)自主意識，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。但在具體的賽課過程中，很多教師為了在學(xué)生面前，尤其是評課專家面前表現(xiàn)得完美，忽略了學(xué)生的感受。教師們組織的“合作學(xué)習(xí)”有個共同特點，就是課堂很安靜，紀(jì)律很好，有些學(xué)生“各自為戰(zhàn)”，有些學(xué)生“一手操辦”，實質(zhì)上只是表面的協(xié)作，學(xué)生之間交流少，沒有形成有效的探討和交流。教師也是居高臨下俯視學(xué)生，整堂課沒有走到學(xué)生中間，學(xué)生沒能打開緊閉的心扉，消除對教師的畏懼心理，師生間缺乏親和。合作學(xué)習(xí)的具體過程中，每當(dāng)學(xué)生找到教師提出“問題”的答案或是自己發(fā)現(xiàn)新的“問題”，并沒有在與教師交流中得到教師的贊揚，教師只是忙于趕時間，簡單肯定或評價后繼續(xù)新授，學(xué)生沒能因教師的表揚和鼓勵從中獲得滿足感、成就感和自豪感而表現(xiàn)得異常興奮，這不利于學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究知識的積極性和主動性，更不能產(chǎn)生一個良性的循環(huán)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

總之，評優(yōu)課中存在的問題折射出簡單而又深刻的道理：對教師來說，在課堂時間里，要做到有效的課堂教學(xué)，離不開課前細(xì)心研讀課標(biāo)，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課堂中生動活潑的師生互動和教師扎實的教學(xué)基本功。同時，“以人為本”的新的教學(xué)理念也告訴我們，要把課堂還給學(xué)生，教師就需要走進(jìn)學(xué)生并不斷提高課堂應(yīng)變能力，這樣才能充分利用課堂，與學(xué)生合作，營造融洽的課堂氣氛，實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

編輯 溫雪蓮