李杉

【摘 要】音樂(lè)教育是以音樂(lè)為內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，它的最基本的性質(zhì)就是審美性，它是通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的一種審美教育。美的音樂(lè)、優(yōu)秀的音樂(lè)作品能潛移默化地感染學(xué)生，提高他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，從而去創(chuàng)造美的人生，美的世界，使他們成為情操高尚、趣味高雅的人。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 審美 音樂(lè)欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.113

音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的。然而長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教學(xué)偏重“專(zhuān)業(yè)化”，習(xí)慣把音樂(lè)課僅僅看作是一門(mén)學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂(lè)課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求極不相適應(yīng)，必須及時(shí)糾正和改變。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè)教材中，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類(lèi)之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、手段和方式。避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度，要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。

2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

3.生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。利用講故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。

4.電教媒體的廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫(huà)面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽(tīng)的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫(huà)面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

二、挖掘美育素材

在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)增加審美教育的效果。如對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受苦樂(lè)，對(duì)于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)啟思維的創(chuàng)造力，達(dá)到美的最佳效果，音樂(lè)課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。音樂(lè)課堂上我們要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，這樣才能使音樂(lè)課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。我們老師只要能從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手，抓住學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)。那么，就一定能讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)情感的體驗(yàn)中去，從而最大限度地把他們內(nèi)心對(duì)音樂(lè)情感的理解淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。

四、營(yíng)造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演節(jié)目，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

五、加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要我們教師做“有心人”，利用生活美、藝術(shù)美去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在享受美中產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。音樂(lè)中如詩(shī)如畫(huà)的歌詞、抑揚(yáng)頓挫的美的旋律、千變?nèi)f化的美的節(jié)奏、豐富協(xié)調(diào)的美的和聲、悅耳動(dòng)聽(tīng)的美的音色乃至種類(lèi)豐富的優(yōu)美的樂(lè)器，都可訴諸于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，喚起美的感受與聯(lián)想，引起情感上的共鳴，并從中接受美的教育。為此，我們應(yīng)抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，特別是非語(yǔ)言性的點(diǎn)撥，我們知道音樂(lè)并不直接用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想和傳達(dá)感情，它是用聲音的變化、節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)和配器來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)人的內(nèi)心活動(dòng)及復(fù)雜的情感，它更重感受和熏陶。這種特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，不能光鸚鵡學(xué)舌地教會(huì)幾首歌曲為教學(xué)目的，而應(yīng)該更多地運(yùn)用非語(yǔ)言行為來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生，使之提高音樂(lè)的審美情趣。

總之，音樂(lè)是主體思想間的交流，是音樂(lè)家通過(guò)作品和作品的詮釋者進(jìn)行的藝術(shù)溝通，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是和人的感覺(jué)緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)如果不能和聆聽(tīng)、感覺(jué)實(shí)踐音樂(lè)作品甚至音樂(lè)創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學(xué)就成了紙上談兵。音樂(lè)教師需要懂得學(xué)生在受教育過(guò)程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)音樂(lè)教材，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)原則和方法。只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的自信心、創(chuàng)造性，增強(qiáng)以審美為核心的觀念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。我想，只要我們不斷探討，敢于實(shí)踐，就一定能夠全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。