汪興琴

【摘 要】高中生物，是理科中很重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也被稱為理科中的文科。在學(xué)習(xí)生物的過程中，離不開概念和實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然更重要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中生物 復(fù)習(xí) 記憶

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.135

本文就高中生物教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行一些探討。

一、生物概念的復(fù)習(xí)

高中生物教材中有很多的生物概念和生物原理，這些都是教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定學(xué)生必須掌握和熟記的。但是，有些概念比較的枯燥，學(xué)生在理解和記憶的時(shí)候會(huì)有困難，死記硬背的現(xiàn)象比較常見。學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然已經(jīng)記住了，但是在實(shí)際應(yīng)用中和考試中，卻會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，這是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)概念和原理的重視，在復(fù)習(xí)的時(shí)候往往一帶而過甚至忽略不計(jì)，因此教師要給學(xué)生講授一些基本的熟記概念的方法，幫助學(xué)生加深理解。

首先就是直接記憶法，這個(gè)方法適用于一些普通的生物概念和生物原理，即我們從字面就可以理解概念，記住了概念和原理的名稱也就能夠聯(lián)想到具體內(nèi)容。比方說食物鏈、消費(fèi)者、生產(chǎn)者這一類的概念，非常有利于學(xué)生直接記憶。但是要注意有些概念的特殊性，其名稱和含義是有著一定的聯(lián)系的，教師要特別提醒學(xué)生，不要混淆。例如我們學(xué)過的“單倍體”這個(gè)概念，雖然名稱中有一個(gè)“單”字，但是實(shí)際上這個(gè)“單”不僅指的是一個(gè)，有可能是兩個(gè)，三個(gè)等多個(gè)染色體組。對(duì)于類似的這種概念，是教師在課堂上所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之處。要督促學(xué)生將這些特殊概念整理出來(lái)，記在筆記本上，專門在早自習(xí)的時(shí)間拿出來(lái)背誦和記憶。還有一種方法是強(qiáng)化記憶的方法，也就是我們將要記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮和提煉，記住最精華也是最基礎(chǔ)的部分，每個(gè)概念都有它的關(guān)鍵詞，記住了關(guān)鍵詞，再加上課堂上教師的講解，學(xué)生就會(huì)比較容易記住了。其實(shí)不管是什么樣的記憶方法，都離不開重復(fù)，熟能生巧說的就是這個(gè)道理，在理解的基礎(chǔ)上盡量的多去重復(fù)，反復(fù)記憶，即使再?gòu)?fù)雜的概念和原理，也會(huì)留在腦海中的。

二、生物實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

考試中的實(shí)驗(yàn)題往往考查的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握，以及實(shí)際動(dòng)手操作能力與理解能力的結(jié)合，因此格外的重要。教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候可以配合多媒體教學(xué)手段，形象的使用流程圖和表格等形式，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，還可以把詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟做成幻燈片的形式在課上給學(xué)生播放出來(lái)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的理解和記憶。那么在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不由自主的聯(lián)想起來(lái)幻燈片上的內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后做好一個(gè)小的總結(jié)，比如說這次實(shí)驗(yàn)有什么收獲，學(xué)到了什么新的內(nèi)容，或者實(shí)驗(yàn)失敗了，那么我們就要及時(shí)的總結(jié)出失敗的原因是什么，這些總結(jié)在學(xué)生最后復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是很珍貴的復(fù)習(xí)資料，教師一定要強(qiáng)調(diào)好其重要性。在生物實(shí)驗(yàn)中，有一部分學(xué)生經(jīng)常是只看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻忽視了實(shí)驗(yàn)的分析過程，只一味地追求實(shí)驗(yàn)的成功，但是在實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候并沒有冷靜的分析失敗原因。而生物學(xué)又是實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是同樣重要的，同樣需要理性的思考和分析。實(shí)驗(yàn)過程的分析對(duì)于生物的學(xué)習(xí)有很大的幫助和促進(jìn)作用，既能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有利于下一次實(shí)驗(yàn)的成功，還能使得學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收獲到的比付出的要多得多。細(xì)心的學(xué)生有可能還會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)也是很有可能的。

在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以用到一種很有效的復(fù)習(xí)方法，那就是專題復(fù)習(xí)。很多實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)聯(lián)性的，把相似和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)有事半功倍的效果。另外，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)基本的研究方法。教材上有所有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的推理過程和研究方法，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要特別留意，身為生物教師，更要幫助學(xué)生有目的的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，無(wú)論什么時(shí)候都要注意回歸教材，因?yàn)榻滩纳系膶?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)分析都是很基礎(chǔ)也是很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)生必須時(shí)常查閱教材，反復(fù)研究，這樣每一次看書都會(huì)有新的收獲。在逐漸熟悉和理解教材實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生也要自己琢磨實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)會(huì)能夠獨(dú)立的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，而不是依靠教師。高中生物的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主實(shí)驗(yàn)、建立科學(xué)研究的思維和方法。

實(shí)驗(yàn)主要分為觀察類和操作類，比如說我們實(shí)驗(yàn)中最常用到的儀器——顯微鏡，科學(xué)觀察的基本要求是學(xué)生要能夠客觀的觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并詳細(xì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。我們?cè)谥v到“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”這一課題時(shí)就需要學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)的主要原理是真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。具體的觀察過程是：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要親自動(dòng)手操作顯微鏡，還要仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄下實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要注意引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意顯微鏡的操作和使用。

三、歸納和總結(jié)

在生物的新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。要想做好平時(shí)的歸納和總結(jié)要注意以下幾點(diǎn)，第一就是要注意歸納和總結(jié)的順序，也就是說我們要在復(fù)習(xí)的時(shí)候把握好課本上的邏輯和空間順序，按照順序來(lái)把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，最好能讓學(xué)生專門拿出一個(gè)本子來(lái)，列出詳細(xì)的知識(shí)框架和知識(shí)體系，這樣才能更加有利于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第二是要注意每節(jié)課之間的聯(lián)系，教師要在備課的時(shí)候注意每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候也能聯(lián)系到以前學(xué)過的舊知識(shí)，順便可以鞏固，這樣一舉兩得。第三點(diǎn)是要注意抓住重難點(diǎn)知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律。簡(jiǎn)單來(lái)說就是教師要在課堂上和學(xué)生一起理清本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，不能沒有側(cè)重點(diǎn)。另外，教師在課堂上和課下要多給學(xué)生一部分練習(xí)的時(shí)間，這樣可以大大鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)待經(jīng)常出錯(cuò)的地方，學(xué)生要注意整理錯(cuò)題，多反思，多總結(jié)，這樣在下次遇到同樣的題目時(shí)就可以減少出錯(cuò)的幾率，增加正確率。在考前的生物復(fù)習(xí)課上，教師要講究練習(xí)和復(fù)習(xí)的形式和效率，抓住學(xué)生最常見的一些錯(cuò)誤和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固加強(qiáng)，可以適當(dāng)?shù)某鲆恍┫嚓P(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生同樣的錯(cuò)誤往往還會(huì)再次出錯(cuò)，有了強(qiáng)化訓(xùn)練可以更加使得學(xué)生印象深刻，這樣的話針對(duì)性也會(huì)更強(qiáng)，既有效的利用了時(shí)間，還能起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果，有利于學(xué)生在考試中的穩(wěn)定發(fā)揮。