劉姍姍　蔣鴻輝

[摘 要]大學(xué)生實習(xí)實踐是高校教育的重要環(huán)節(jié)，對于提高工科大學(xué)生動手能力、專業(yè)技能、交際能力等都起到了重要作用。如何做好大學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作成為高校高度重視的一個話題。針對目前工科大學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)的行動意識薄弱、定位不準(zhǔn)確等問題，首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，其次是加強(qiáng)隊伍建設(shè)、發(fā)揮作用，再次是真誠關(guān)懷、抓好細(xì)節(jié)，同時加強(qiáng)校企的溝通。只有各方面形成合力，才能提高大學(xué)生頂崗實習(xí)的實際效果。

[關(guān)鍵詞]頂崗實習(xí) 隊伍建設(shè) 提高認(rèn)識 實際效果

[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0100-02

引言

大學(xué)生實習(xí)實踐環(huán)節(jié)是新形勢下高校教育的重要內(nèi)容，更是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要手段。實習(xí)是大學(xué)生走向就業(yè)的一個緩沖階段。只有實習(xí)才能感受工作需要具備哪些能力，才能確定你是喜歡做研究還是喜歡參加工作，選擇考研還是參加工作就有實際的經(jīng)驗依據(jù)；只有實習(xí)才能了解在真實的職業(yè)崗位上其他人對你做人做事的要求，才能懂得基本的人情世故，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；只有實習(xí)才能知道知識的用處與自身知識的短處，才能在學(xué)校選課、聽課方面有了新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的覺悟性會大大提高。目前高校畢業(yè)生在就業(yè)方面存在的突出問題是學(xué)生的實際能力與崗位要求匹配度不高、學(xué)生對就業(yè)的期望值與現(xiàn)實狀況的差距較大。學(xué)生只有通過實習(xí)才能辨別自己對一份工作是虛擬的幻想還是真實的喜歡，便于進(jìn)行職業(yè)方向的選擇，也可以在幾次實習(xí)體驗之后選擇比較喜歡的職業(yè)崗位。此次，筆者有幸?guī)ьI(lǐng)我院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的17名學(xué)生赴中國南玻集團(tuán)咸寧分公司進(jìn)行為期2個月的頂崗實習(xí)，現(xiàn)將學(xué)生實習(xí)情況介紹如下。

一、生產(chǎn)線基本狀況

中國南玻咸寧分公司的主要產(chǎn)品為平板玻璃和工程玻璃。此次頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生主要分布在浮法線、夾層線以及鋼化線。浮法生產(chǎn)的成型過程是在通入保護(hù)氣體的錫槽中完成的。浮法玻璃應(yīng)用廣泛，分為著色玻璃、浮法銀鏡、浮法玻璃 / 汽車擋風(fēng)級、浮法玻璃 / 各類深加工級、浮法玻璃 / 掃描儀級、浮法玻璃 / 鍍膜級、浮法玻璃 / 制鏡級。其中超白浮法玻璃具有廣泛的用途及廣闊的市場前景，主要應(yīng)用在高檔建筑、高檔玻璃加工和太陽能光電幕墻、高檔玻璃家具、仿水晶制品、燈具玻璃等領(lǐng)域。

鋼化玻璃屬于安全玻璃，鋼化玻璃其實是一種預(yù)應(yīng)力玻璃。為提高玻璃的強(qiáng)度，通常使用化學(xué)或物理的方法，在玻璃表面形成壓應(yīng)力，玻璃承受外力時首先抵消表層應(yīng)力，從而提高了承載能力，增強(qiáng)玻璃自身抗風(fēng)壓性、寒暑性、沖擊性等。

夾層玻璃是由兩片或多片玻璃之間夾了一層或多層有機(jī)聚合物中間膜，經(jīng)過特殊的高溫預(yù)壓（或抽真空）及高溫高壓工藝處理后，使玻璃和中間膜永久粘合為一體的復(fù)合玻璃產(chǎn)品。

二、新形勢下大學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題

（一）實習(xí)意愿強(qiáng)烈，行動意識薄弱[3]

大三的學(xué)生初出校園，對社會以及今后將會從事的行業(yè)充滿了美好的期待。初到南玻咸寧分公司，大學(xué)生對企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀以及前景充滿好奇，同時也很希望通過此次實習(xí)全面提高自身的就業(yè)能力。但是大多數(shù)學(xué)生希望工作輕松一些，且條件很優(yōu)越。我們的學(xué)生都是“90后”，出生在一個物質(zhì)極為豐富的時代，他們的成長環(huán)境十分優(yōu)越，從而導(dǎo)致他們對于公司倒班以及深入生產(chǎn)線的模式有抗拒心理，在后期的定崗過程中出現(xiàn)了懶散現(xiàn)象，而且處理問題時分不清主次，由于社會閱歷不足甚至還出現(xiàn)了與企業(yè)人員人際關(guān)系緊張的問題。

（二）缺乏合理定位，不適應(yīng)社會現(xiàn)狀

大學(xué)生對自己的能力、角色缺乏合理定位。很多學(xué)生沒有擺正姿態(tài)，沒有實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的順利轉(zhuǎn)變，在校園里被教育、被關(guān)懷、被寵愛的慣性讓大家很難主動學(xué)習(xí)、主動爭取機(jī)會、主動討教。被動的狀態(tài)使得大家無法適應(yīng)企業(yè)的管理模式，學(xué)生希望在用人單位得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和照顧。他們對企業(yè)和社會的認(rèn)識不足，在家庭和學(xué)校得到的關(guān)注較多，所以在企業(yè)實習(xí)期間，難以適應(yīng)工作角色的轉(zhuǎn)換。還有部分學(xué)生不能正確認(rèn)識自己的能力和價值，缺少合理目標(biāo)和定位，好高騖遠(yuǎn)，在實習(xí)過程中不夠踏實認(rèn)真，對工作挑三揀四。學(xué)生的不合理定位導(dǎo)致了社會工作崗位與學(xué)生就業(yè)的供需關(guān)系不平衡。

（三）帶隊教師對學(xué)生的指導(dǎo)亟待加強(qiáng)

年輕的帶隊教師在帶隊、管理、專業(yè)指導(dǎo)方面經(jīng)驗不足，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生。在生產(chǎn)過程與學(xué)生定崗過程中，不允許指導(dǎo)教師陪伴于生產(chǎn)線，所以指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通交流不多、管理強(qiáng)度不夠、指導(dǎo)作用不大。

（四）企業(yè)管理疏漏，缺乏人文關(guān)懷

南玻咸寧分公司作為全國最大的玻璃深加工企業(yè)，旗下有20多家子公司，在生產(chǎn)、研發(fā)和行政管理方面存在一些漏洞。企業(yè)在學(xué)生倒班安排、生產(chǎn)指導(dǎo)、工資核算方面存在問題。學(xué)生無法感受到企業(yè)如家的歸屬感。

三、相關(guān)策略

針對此次實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合我校學(xué)生實況、三實人才（為人誠實、基礎(chǔ)扎實、工作踏實）培養(yǎng)理念以及服務(wù)學(xué)生成長成才的工作目標(biāo)，現(xiàn)分別從學(xué)生思想、學(xué)生行動、校企管理等方面提出如下對策。

（一）轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識

校企合作是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。特別是定崗實習(xí)，告別了走馬觀花式的認(rèn)識實習(xí)。必須充分發(fā)揮高校、企業(yè)、社會的共同力量，形成合力幫助大學(xué)生成長成才。由簡單認(rèn)識到深入?yún)⑴c的轉(zhuǎn)變讓高校、社會、學(xué)生提高認(rèn)識，加強(qiáng)對定崗實習(xí)的重視。

（二）建設(shè)隊伍、發(fā)揮作用

臨時組建實習(xí)管委會，以不同生產(chǎn)小組為單位挑選小組負(fù)責(zé)人構(gòu)成管委會，充分發(fā)揮干部的先鋒堡壘作用。實習(xí)管委會主要負(fù)責(zé)頂崗學(xué)生出勤率、工作量統(tǒng)計，同時還負(fù)責(zé)學(xué)生生活方面的管理，比如寢室衛(wèi)生、學(xué)生身心動態(tài)等。實習(xí)管委會是指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的橋梁，起著上傳下達(dá)的作用。

（三）抓好細(xì)節(jié)、提高效果

抓好三個環(huán)節(jié)，即實習(xí)前期準(zhǔn)備、實習(xí)過程指導(dǎo)與監(jiān)控以及后期總結(jié)。在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生必須對實習(xí)期間將要從事的工作、內(nèi)容進(jìn)行全面了解，補(bǔ)充必備的專業(yè)知識。在實習(xí)過程中，加強(qiáng)控制。比如指導(dǎo)教師利用QQ、飛信、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行思想交流；比如指導(dǎo)教師一個星期至少與生產(chǎn)部門溝通一次，了解學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)情況，出現(xiàn)問題及時處理；比如指導(dǎo)教師多次到學(xué)生寢室，噓寒問暖。實習(xí)結(jié)束后，總結(jié)環(huán)節(jié)尤為重要，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實習(xí)報告的管理，并將該項成績納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績考評中，引起學(xué)生的高度重視。

（四）加強(qiáng)引導(dǎo)、真誠關(guān)愛

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程和各種就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)前做到“知己知彼”。所謂“知己”指的是學(xué)生要充分認(rèn)識到自身興趣、性格、技能、人際交往等方面的優(yōu)勢和劣勢，“知彼”指的是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識該企業(yè)的企業(yè)文化、企業(yè)類型、管理模式，從而引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)定位，提升自身核心競爭力。此外學(xué)校還可以邀請杰出校友現(xiàn)身說法，用自己的成長經(jīng)歷，幫助學(xué)生清醒認(rèn)識實習(xí)工作的性質(zhì)、內(nèi)容，激發(fā)他們的實習(xí)熱情，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確定位工作角色，克服恐懼心理，盡快調(diào)整心態(tài)投入實習(xí)。

在定崗過程中，學(xué)生深入一線，在精力與體力方面都存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此時指導(dǎo)教師必須要用如同父母一般的慈愛、兄長一般的寬容去感染與溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在愛的指引中前進(jìn)。

（五）加強(qiáng)校企溝通

前期學(xué)校與企業(yè)簽署的校企合作計劃中的內(nèi)容要根據(jù)實際情況不斷改善，達(dá)到雙贏。除了為企業(yè)提供技術(shù)支持、人力支持以外，還要多為學(xué)生爭取正當(dāng)利益。只有在互利互惠的局面下才能順利開展實習(xí)工作。

四、結(jié)語

頂崗實習(xí)是我們學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！绊攳弻嵙?xí)、學(xué)思行結(jié)合”是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，其目的是通過理論結(jié)合實際、學(xué)校與企業(yè)的溝通，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和思想覺悟，特別是觀察、分析與解決問題的能力，還有待人接物與溝通的能力，可以讓學(xué)生主動適應(yīng)社會，為畢業(yè)后走向就業(yè)崗位，成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 楊沐芳.玻璃深加工的技術(shù)管理[J].建筑玻璃與工業(yè)玻璃，2013（4）：17-18.

[2] 白姝瓊，程可可，譚天，等.浮法玻璃領(lǐng)域?qū)＠夹g(shù)分析[J].廣東化工，2014（41）：51-53.

[3] 章苧寧.崗位認(rèn)知實習(xí)視角下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)探索[J].浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，2013（11）：135-136.

[4] 高振發(fā).工學(xué)交替模式下高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生管理實踐與創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育，2014（12）：21-22.

[5] 黃貴閩.就業(yè)力提升視閾下的大學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)淺論[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（3）：88-89.

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