侯勇

[摘 要]本文以當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為研究對象，在就當(dāng)前我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的問題進(jìn)行深入論述、研究的基礎(chǔ)上，從政府制度完善、高校教學(xué)模式優(yōu)化兩個方面，對當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；問題；對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.39.090

近年來，隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)率逐漸下降，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為了一項關(guān)乎國計民生的大事，需要政府、社會、學(xué)校等各方給予足夠的關(guān)注。而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，其中學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是一個重要的原因。學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升，不僅能使學(xué)生從求職者成功地轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，還能從根本上有效地緩解當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)難的問題。

1 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.1 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識初步形成

近年來在世界各國大力發(fā)展創(chuàng)新科技背景的影響下，我國政府通過創(chuàng)新人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，以及各項鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策的出臺，為大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了資金、政策、稅收等多方面條件的支持，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)。各高校在政府相關(guān)政策的引導(dǎo)之下，逐漸認(rèn)識到了對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力教育的重要意義，在日常教學(xué)工作過程中開始關(guān)注和重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校所采取的教學(xué)模式主要有三種：一是通過與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)活動、賽事的組織和開展，對大學(xué)生的實際動手操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在參與活動的過程中，不斷地積累創(chuàng)新經(jīng)驗；二是構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，在高校中開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；三是通過與社會企業(yè)合作，在校園中構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)技能以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?？傮w來講，政府相關(guān)鼓勵政策的實施以及高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識的初步形成，都在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展有了一個相對寬松的外部環(huán)境。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平較低

就當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力水平的實際情況來看，與發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距，且我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。這一差距主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在社會創(chuàng)新意識方面我國要遠(yuǎn)弱于發(fā)達(dá)國家，且當(dāng)前我國缺乏全面的風(fēng)險投資、商務(wù)培訓(xùn)、管理咨詢，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的外部條件依然不成熟；二是與國外注重能力培養(yǎng)，追求個性解放的開放式教育模式相比，我國的教育模式較為封閉和傳統(tǒng)，偏學(xué)術(shù)教育輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就造成了當(dāng)前我國多數(shù)大學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣不高，總是想安于現(xiàn)狀的狀態(tài)；三是受國家經(jīng)濟、教育等因素的制約，與發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域很少涉及高科技的范疇；四是我國的資本市場與發(fā)達(dá)國家相比還不夠強大和健全，融資存在一定的難度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃難以得到實施。此外，當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在地區(qū)間、校際間存在著兩極分化和水平參差不齊的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力整體水平的提升。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的問題

2.1 政府缺乏完善的制度支持

雖然近年來，面對社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我國政府為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，通過政策扶持、減免稅收、資金支持等一系列的優(yōu)惠政策，來鼓勵高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的制度環(huán)境也在這一系列政策的實施過程中得到了一定程度的改善，但整體而言，我國制度上的缺陷以及監(jiān)督不力，使得政府尋租、非法收入、經(jīng)濟漏洞等現(xiàn)象頻發(fā)，尤其是社會一些“富二代”、“官二代”事件的頻發(fā)，在很大程度上打擊了大學(xué)生努力奮斗開創(chuàng)事業(yè)的決心和積極性，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸被弱化。

2.2 高校教育體制過于封閉

高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的主要陣地，與學(xué)生有著密切的關(guān)系，高校的教育體制、教學(xué)氛圍、教學(xué)條件、教學(xué)計劃等具體情況的好壞都對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著直接的影響。就當(dāng)前我國高校的教育體制來看，過于傳統(tǒng)和封閉，缺乏一定的靈活性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體而言，我國封閉式的教育體制主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高校教育評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，國際通行的以學(xué)生綜合素質(zhì)水平為標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行測評的科學(xué)方法仍未在當(dāng)前高校中得到大面積的推行；二是學(xué)校在信息的更新速度上過于緩慢，學(xué)生難以及時地了解到最新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策的相關(guān)內(nèi)容；三是高校過于重視理論知識的教育，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)以及心理、品德的教育；四是高校缺乏與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，知識更新?lián)Q代過于緩慢，學(xué)生缺乏表現(xiàn)的機會，僅靠學(xué)校組織的各類競賽活動、模擬實驗，學(xué)生只能在基本的表達(dá)和學(xué)習(xí)能力方面得到提高，其真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力依然難以得到有效的培養(yǎng)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

3.1 改善政府相關(guān)制度環(huán)境

為切實保障我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一個相對穩(wěn)固的外部環(huán)境，我們首先需要從大的方面做起，對當(dāng)前政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化。具體的措施應(yīng)包括以下幾個方面：第一，降低大學(xué)生開辦企業(yè)的管制性要求，如簡化公司注冊程序、降低手續(xù)成本等，以幫助大學(xué)生排除企業(yè)創(chuàng)辦過程中遇到的種種障礙。第二，政府要加強對社會金融體系的完善和優(yōu)化，以降低中小企業(yè)獲得融資的難度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實現(xiàn)。第三，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動以及成果，政府要注重給予一定的獎勵，并在法律層面予以保護(hù)，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為的開展。第四，為保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動在成功之后能夠繼續(xù)下去，政府需要制定相關(guān)的保障性政策。

3.2 優(yōu)化高校教育模式

當(dāng)前我國高?，F(xiàn)行的教育體系對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙，為使這一情況得到有效的改善，我們需要針對當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，對高校相關(guān)教育模式進(jìn)行優(yōu)化，以使高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用得以充分發(fā)揮。具體來說，首先，要求各高校必須正視教育的目的，認(rèn)識到教育不僅是為了對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，更重要的是為了在整體素質(zhì)、思維習(xí)慣、綜合能力等方面對學(xué)生進(jìn)行改變和提升，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際情況，建立與之相匹配的新的教育模式。其次，學(xué)校應(yīng)在加強與社會聯(lián)系、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)其所學(xué)專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。再次，學(xué)校要加強對原有單一課程結(jié)構(gòu)的改善，在強化各相關(guān)課程之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文理科之間的相互滲透，使專業(yè)面得以拓寬，進(jìn)而達(dá)到改變學(xué)生原有能力、知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的綜合質(zhì)量得以提升。最后，學(xué)校要不斷提升教師質(zhì)量，加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)活動的順利實施。

總之，為有效緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，我們需要從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的實際情況出發(fā)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題的研究，提出具有針對性的解決意見，這樣才能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到真正的提升，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來獨立地解決其就業(yè)問題，并為他人創(chuàng)造一定的就業(yè)機會。

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