羅建華

一、現(xiàn)身說法，教給學(xué)生觀察生活、積累寫作素材的方法。

我們常會(huì)遇到這種情形，學(xué)生面對(duì)文題覺得沒啥可寫。這就是俗話說的“巧婦難為無米之炊”。為一時(shí)解決學(xué)生的“無米之炊”，傳統(tǒng)做法是大量印發(fā)現(xiàn)成的寫作材料。這對(duì)學(xué)生沒有多大幫助。農(nóng)村固然不是政治、文化中心，但也有豐富多彩的生活可以去認(rèn)識(shí)和感受。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活，讓他們對(duì)周圍的一切都發(fā)生興趣，覺得“美在生活”。一句話，就是現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，教給學(xué)生積累寫作素材的方法。幾年來，筆者常與學(xué)生一道“下水”作文，有多篇散文、報(bào)告文學(xué)、詩歌見諸報(bào)端。這些習(xí)作大多取材于身邊的人、事和物。如《我》、《海的夢幻》、《故鄉(xiāng)的水井》、《我想》、《故鄉(xiāng)的山·故鄉(xiāng)的石》等。我常利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，把這些文章從觀察生活、積累材料、醞釀構(gòu)思、動(dòng)筆寫作到修改潤色等過程介紹給學(xué)生。學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到身邊的生活皆可入文，生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉。于是心有感觸，有了觀察生活和積累寫作的欲望。

觀察生活、積累寫作素材的方法有：

（一）走出校門，涉足大自然。農(nóng)村沒有摩天大樓、立體交叉橋，卻有城市里無可比擬的自然景觀；遼闊的長江、巍峨的群山、廣袤的原野、潺潺的流水、幽幽的小巷……這些都是觀察的對(duì)象。我們要指導(dǎo)學(xué)生：觀察要抓住事物的特征，還要引起聯(lián)想和想象。

（二）參加有益的活動(dòng)，感受生活中的美。城市的學(xué)生有見識(shí)，是因?yàn)樗麄兲幵谡巍⒔?jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的中心，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)生也可以通過參加有益的活動(dòng)，增長見識(shí)、陶冶情操、積累寫作材料。

1、利用假期直接參加“春播”“秋收”“夏種”等生產(chǎn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中受到某種場面的感染，體會(huì)創(chuàng)作的艱難和偉大，喚起熱愛人民、熱愛生活的感情。

2、幫助孤寡老人做些生活上的事情，如挑水、劈柴、買米等，就會(huì)感受到他人服務(wù)的樂趣，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)人與人之間的人情美。

3、開展有意義的娛樂活動(dòng)，如釣魚、游泳、放風(fēng)箏等，既陶冶情操又增長見識(shí)。

（三）多渠道收集民間故事、歌謠、諺語。中國農(nóng)村延綿發(fā)展了幾千年，勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中為我們留下了許多故事、歌謠、諺語。這是中華文化寶庫中珍貴的精神財(cái)富。在教學(xué)中，我多次發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生深入鄉(xiāng)村，采風(fēng)訪問。

二、作文指導(dǎo)，應(yīng)以誘導(dǎo)學(xué)生寫作靈感為核心。

學(xué)生常說：有時(shí)搜腸刮肚也擠不出一點(diǎn)“牙膏”，有時(shí)不用多想，卻文思泉涌，妙語不斷。這就涉及到“靈感問題”。靈感是一種復(fù)雜心理活動(dòng)。它突然而來，倏然而逝，但絕不是什么神秘莫測的東西。夏衍同志說：“所謂靈感只不過是作家從生活實(shí)踐中長期積累起來的大量素材，從量變到質(zhì)變那一瞬間迸發(fā)出來的火花而已?！奔热蝗绱?，那么，我們就不能守株待兔般的等待靈感的到來。因此，作文指導(dǎo)不能單純教學(xué)生寫什么，怎么寫，而應(yīng)以誘發(fā)學(xué)生寫作靈感為核心。當(dāng)寫作的興奮點(diǎn)受到刺激，便會(huì)文思泉涌，寫出巧、新、活的文章來。

誘發(fā)靈感可以從三個(gè)方面著手：一是啟發(fā)思考，誘發(fā)靈感。二是勾起回憶，誘發(fā)靈感。三是巧設(shè)文題，誘發(fā)靈感。

三、作文評(píng)改，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一次實(shí)驗(yàn)，將所謂“有優(yōu)異發(fā)展?jié)摿Α钡膶W(xué)生名單交給老師。八個(gè)月后復(fù)試，名單上的學(xué)生大有長進(jìn)，性格開朗，求知欲旺盛。這個(gè)實(shí)例告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，取得良好的教學(xué)效果，老師應(yīng)樹立起“是鐵必?zé)挸射摗钡男拍睿S時(shí)調(diào)動(dòng)情感暗示的功能，并逐步把教師的期待和學(xué)生的偶發(fā)性學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的穩(wěn)定自我期待。

由于諸多原因，許多農(nóng)村學(xué)生自認(rèn)為見識(shí)不廣，寫作基礎(chǔ)差，缺乏寫好作文的自信心。因此，在作文評(píng)改時(shí)，應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。即使是一篇寫得不好的作文也不見的通篇一無是處，我們可就其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。因?yàn)?，贊許是人的心理要之一。