孫紅英

河南省開封市第三師范附屬小學(xué)坐落在開封市尉氏縣文化路，是一所“袖珍式”的學(xué)校。它占地不足10畝，卻有著3500多名學(xué)生。在喧囂繁華的文化路映襯下，它更像一所溫馨家園?！熬G色教育”的新理念成為學(xué)校文化的核心工程，激勵著全體師生，展示著學(xué)校的價值追求。

從“校園文化”到“文化校園”，開封市第三師范附屬小學(xué)經(jīng)歷了一個自我革新的過程。重構(gòu)學(xué)校文化，發(fā)動了創(chuàng)新引擎，帶動了學(xué)校的各項工作，美麗了校園，優(yōu)化了課堂，豐滿了課程，和諧了師生關(guān)系，也創(chuàng)新了少先隊活動。

一、新校徽的誕生

在一次全縣校園文化建設(shè)現(xiàn)場會上，一位學(xué)校文化策劃機(jī)構(gòu)專家的報告引發(fā)了我的思考。締造學(xué)校品牌，要從重視?；臻_始。就像中國人無論走到哪里，只要看到國徽，民族自豪感就油然而生，這是民族之魂。如紫色能讓人聯(lián)想到清華大學(xué)，木鐸能讓人聯(lián)想到北京師范大學(xué)，這就是標(biāo)識的力量。意識到我校的?；諞]有個性，缺乏特色，我當(dāng)即決定重新設(shè)計學(xué)校的?；?。

歷經(jīng)兩個多月的溝通、設(shè)計，新校微讓人眼前一亮。它的整體造型是一棵樹，上半部形似手拉手的三個孩子，下半部的樹干由“三師附小”的拼音字母“SFX”組合而成，這和我們樸實(shí)的辦學(xué)思想、踏實(shí)的工作作風(fēng)很吻合。老師們對新的?；蘸軡M意，積極撰寫?；赵⒁?。詮釋寓意的過程，也是大家達(dá)成共識的過程，是智慧碰撞的過程，是凝聚人心的過程。

校微的誕生，我們傾注了心血，傾注了感情，它將伴隨我們一起共同成長，成為我們的“生命之樹”。

二、理念文化重塑

我們學(xué)校原來的辦學(xué)理念“以人為本、求真務(wù)實(shí)”，校風(fēng)“團(tuán)結(jié)勤奮、守紀(jì)整潔”，學(xué)風(fēng)“尊師樂學(xué)、文明健康”等，并不深入人心。原因就是理念比較空洞，缺乏個性，放到哪個學(xué)校都可以，更關(guān)鍵是它們不是從師生中產(chǎn)生，很難達(dá)成大家的共識，更難形成學(xué)校文化，何談激勵性、育人性。于是，我們著手對以往的理念文化進(jìn)行重塑。

基于?；赵煨褪且豢脴?，我們就以“樹文化”為主題，集思廣益，終于凝練出彰顯學(xué)校個性、內(nèi)涵、特色的新理念文化。辦學(xué)理念：踐行綠色教育，成就幸福人生；校風(fēng)：腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人；校訓(xùn)：天生我材必有用；教風(fēng)：因材施教；學(xué)風(fēng)：茁壯成長；辦學(xué)宗旨：人盡其才。

新的文化理念，不一定最好，但卻是最適合我們的。它繪制了學(xué)校發(fā)展的路徑，讓我們找到了學(xué)校發(fā)展的切入點(diǎn)，明確了發(fā)展方向，理清了發(fā)展思路，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。

三、文化景觀建設(shè)

校徽、理念只是圖像和文字，要發(fā)揮它們的育人功能，就要把它們以美的形象呈現(xiàn)給師生，從視覺上給師生愉悅的感受，從而引導(dǎo)、鼓舞、凝聚、激勵師生。

走進(jìn)校園，一處處文化景觀便映入眼簾。你會看到用生態(tài)木做背景，配上?；蘸托Ｃ?，簡潔大氣的校牌；展示學(xué)校理念文化、教育教學(xué)活動的理念墻；棵棵綠樹相擁，顆顆愛心交融的形象墻；將傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代的形式呈現(xiàn)的德育墻等。墻上的一棵棵“小樹”，寓意孩子們在文化的滋養(yǎng)下像小樹一樣茁壯成長；象征著學(xué)校理念的“大樹”，孩子們高興地稱其為智慧樹、心愿樹、理想樹、愛心樹、常青樹、快樂樹、生命樹、聰明樹等。調(diào)查問卷中，孩子們強(qiáng)烈要求學(xué)校種植草坪和樹木。我們反復(fù)考慮，終于擠出500多平米進(jìn)行綠化，茵茵小草和蔥蔥小樹給校園增添了無限的生機(jī)和生命力。

現(xiàn)在你走進(jìn)三師附小，滿眼綠色盈滿胸懷，如沐春風(fēng)，溫馨舒適，每一面景觀都富有生命，一草一木都散發(fā)著神奇的教育魅力，讓人駐足，讓人遐思。

四、理念貫穿于教育教學(xué)

理念如果只是說在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，不和學(xué)校的教育教學(xué)活動結(jié)合起來，不內(nèi)化為師生的行為，最終形不成學(xué)校文化?；诖?，我們確立了學(xué)校的工作重點(diǎn)和目標(biāo)：以“踐行綠色教育，成就幸福人生”這一理念為切入點(diǎn)，將學(xué)校各方面工作進(jìn)行整合，創(chuàng)建品牌學(xué)校。

多渠道宣傳理念。“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，而不是訓(xùn)導(dǎo)、命令。國旗下講話，我問孩子們：我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)是什么，孩子們齊聲回答——茁壯成長。我說，茁壯成長，就是希望你們像小樹一樣健康快樂成長。小樹成長需要陽光雨露，你們需要教師、家長的關(guān)愛、教育和同學(xué)的幫助，更需要你們自己有進(jìn)步的愿望，學(xué)會自我保護(hù)等。學(xué)校里有很多花草樹木，讓它們和我們一起快樂成長，你們愿意嗎？孩子們個個重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們的草坪和花壇里的花草長得非常好，沒有人踐踏、采摘。我們就是這樣不斷把理念貫穿于愛心教育、安全教育之中，孩子們易于理解和接受。

閱讀、寫作感悟理念?！耙虿氖┙?，關(guān)愛每一個孩子，讓孩子有幸福感。”僅靠校會上講和老師談還不夠，還需要典型激勵、引導(dǎo)，讓老師感悟。我們倡議全體教師共讀一本教育專著，如《窗邊的小豆豆》《第56號教室的奇跡》等，優(yōu)秀的教育名著為老師們提供了可以參考的樣本。利用中國教育網(wǎng)的網(wǎng)校平臺，我們組織學(xué)校中青年教師開展“學(xué)習(xí)研修共同體”的“綠之夢”活動，每周寫一篇日志，每兩周交流研討一次，每年進(jìn)行個人專輯匯編，幫助教師們完成自我價值的實(shí)現(xiàn)。

綠色課堂展現(xiàn)理念。綠色教育是“以人為本”的教育，是“因材施教”的教育，是“適合每一個孩子發(fā)展”的教育，是“滿足孩子需要”的教育。為此，我們在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，修改完善學(xué)校工作計劃，出臺學(xué)生“心目中喜愛的教師”行為標(biāo)準(zhǔn)。隨后教師人人撰寫“我心中的綠色課堂”，分學(xué)科交流，挖掘“綠色課堂”的內(nèi)涵，由學(xué)科負(fù)責(zé)人整理，使之更利于實(shí)踐。學(xué)校開展了“綠色課堂校級研討課”活動，以打造“適合學(xué)生自主發(fā)展的綠色課堂”為目標(biāo)，個個施展教學(xué)技能，構(gòu)建具有我校特色的“綠色課堂”教學(xué)文化。

搭建平臺深化理念。圍繞“人盡其才”的辦學(xué)宗旨，給學(xué)生搭建多樣化的育人平臺、展示平臺。剪紙是我校的校本課程，從2003年到現(xiàn)在已開設(shè)10多年，我們有自編的剪紙教材，每周上一節(jié)剪紙課，使孩子們在傳承中華文化的同時變得心靈手巧；我們注重藝術(shù)教育，開設(shè)有口風(fēng)琴、葫蘆絲等課程，力爭使走出附小的孩子至少會一樣樂器；我們開展“唱響綠色歌曲”活動，將優(yōu)秀的兒童歌曲、校園歌曲引進(jìn)校園，用優(yōu)美激昂的歌聲鼓舞學(xué)生；我們開發(fā)出適合本校的“國學(xué)教育進(jìn)課堂”特色體育活動。大課間，千人同時做自編的《三字經(jīng)》團(tuán)體操；我們倡導(dǎo)“綠色閱讀”，每周五下午第三節(jié)課，在舒緩的輕音樂中，全校開展共讀經(jīng)典活動，學(xué)?！拔幕囆g(shù)節(jié)”，3000多名師生精彩展示，場面壯觀；我們利用各種平臺開展“綠色德育”活動，每逢節(jié)日或紀(jì)念日，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與熏陶。如“三八”婦女節(jié)之際，分別以“為父母做家務(wù)”、“為媽媽唱首歌”、“給父母寫封信”，并請“家長寫感受”反饋等多種形式對學(xué)生進(jìn)行孝道教育。春節(jié)，學(xué)校組織紅領(lǐng)巾社團(tuán)走進(jìn)養(yǎng)老院，打掃衛(wèi)生、美化房間、表演節(jié)目，帶領(lǐng)少先隊員走上街頭，書寫春聯(lián)，積極踐行社會主義核心價值觀。

今天的三師附小，“綠色教育”正在浸潤著每個人的心靈?！熬G動校園”，文化似水， 綠色在流淌，生命在飛揚(yáng)。