李亞娜 蔣澤娟

[摘要]研究對象為天津市教育結構與產(chǎn)業(yè)結構的相關性，首先對前人研究成果進行理論綜述，然后選取天津市高等教育在校生人數(shù)，三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，以及三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值進行相關性檢驗，在此基礎上提出天津市教育結構和產(chǎn)業(yè)結構適應性發(fā)展的對策建議。

[關鍵詞]教育結構；產(chǎn)業(yè)結構；建議

[DOI]1013939/jcnkizgsc201538229

1研究背景

教育結構是教育系統(tǒng)內部各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系，是一個多維多層次的綜合結構，包括教育層次結構、教育專業(yè)結構、教育辦學結構、教育管理體制等。其中，以教育層次結構為核心。產(chǎn)業(yè)結構是指國民經(jīng)濟各個產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內部的構成比例關系和結合狀況，一般以產(chǎn)業(yè)增加值在GDP中的比重來表示。

以舒爾茨為代表的人力資本理論認為，人力資本是國家經(jīng)濟增長中的一種重要的生產(chǎn)要素，教育投資提高了國民的人力資本，提高了勞動生產(chǎn)率，促進了國民收入和經(jīng)濟增長。

而早在17世紀，英國古典經(jīng)濟學家威廉配第就指出隨著經(jīng)濟的發(fā)展，第一次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重逐漸下降，第二次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重上升，經(jīng)濟進一步發(fā)展，第三次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重也開始上升。說明不同產(chǎn)業(yè)間的勞動力就業(yè)狀況與國民收入產(chǎn)出的相互關系。

國內也有諸多學者從不同角度研究了教育結構、產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構之間的關系。閆榮國、邱長溶（2006）運用時間序列分析法分析我國經(jīng)濟增長與結構轉型的長期均衡（協(xié)整）關系與短期調整模式，以期促進我國產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構升級。李英、趙文報（2007）提出教育結構應主動與經(jīng)濟結構相適應，教育結構與經(jīng)濟結構的適應性是相對的，但經(jīng)濟結構、教育結構、勞動力結構的變化是絕對的。因此高校的學科專業(yè)結構一定要適應經(jīng)濟結構的發(fā)展變化，不斷進行調整，這種調整是長期的、動態(tài)的，而且這種適應性要有超前性。楊燕（2000）認為產(chǎn)業(yè)結構是制約教育結構的主要因素，因此教育的科類結構設置要與產(chǎn)業(yè)結構相適應，服務于產(chǎn)業(yè)結構，同時促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。高洋、蘇睿（2014）運用灰色關聯(lián)度方法，在產(chǎn)業(yè)就業(yè)結構理論和天津市實際就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎上，分析了天津市普通高等學校專業(yè)結構與天津市產(chǎn)業(yè)就業(yè)結構的關系。

綜上所述，國內外學者的研究普遍認為教育結構是構成一定產(chǎn)業(yè)結構的基礎，產(chǎn)業(yè)結構又要求教育結構與之相適應，而衡量教育結構與產(chǎn)業(yè)結構是否相適應的標準是勞動力的就業(yè)結構。但是大多數(shù)側重于研究高等教育層次結構對經(jīng)濟增長的影響，以及高等教育學科專業(yè)設置跟就業(yè)結構之間的關系，多數(shù)為總量分析，不能體現(xiàn)出各地區(qū)經(jīng)濟與就業(yè)發(fā)展的特殊性，因此，本文以天津市作為研究對象，重點分析各層次教育與產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展的相關性。

2天津市教育結構和產(chǎn)業(yè)結構的實證分析

天津市是我國重要的對外開放沿海城市，濱海新區(qū)在2005年被納入國家開發(fā)開放的發(fā)展戰(zhàn)略之后，天津市進入了經(jīng)濟高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的新的階段。按照世界銀行2010年確定的標準，人均GNI達到12276美元，該國或該地區(qū)即進入“發(fā)達經(jīng)濟”水平，天津市2011年、2012年的人均GDP分別達到13000及14000美元以上（全國排名第一），對統(tǒng)計指標進行調整可以發(fā)現(xiàn)天津市已經(jīng)跨入了世界銀行所界定的高收入或“發(fā)達經(jīng)濟”的水平。這一跨越在天津市的產(chǎn)業(yè)結構調整中得以充分體現(xiàn)。

從1996年至2012年的17年間，天津市產(chǎn)業(yè)結構整體不斷升級，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中所占比重不斷下降，由1996年的60%下降到2012年的13%，第二產(chǎn)業(yè)所占比重波動較大，但整體呈下降趨勢，第三產(chǎn)業(yè)所占比重呈上升趨勢，由1996年的397%增長到2012年的47%，充分體現(xiàn)出天津市重點發(fā)展以服務業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，而同時也符合配第·克拉克定理，即隨著經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國民收入的比重不斷上升。

天津市高等教育結構從層次角度研究，主要包括?？?、本科以及研究生教育，自1996年以來，高等學校的畢業(yè)生數(shù)，招生數(shù)，在校生數(shù)都呈現(xiàn)不斷增加的趨勢，尤其是2000年擴招后，更是呈現(xiàn)較大規(guī)模擴張，1996—2012年，天津市總體招生人數(shù)顯著增長，2012年共招生141948人，年均增長3096%，其中增長最快的專業(yè)是工學、管理學、醫(yī)學，招生最少的是哲學、歷史學和農學，分別為58人、212人和1059人。

21實證分析

原始數(shù)據(jù)選自1997—2013年天津市統(tǒng)計年鑒，數(shù)據(jù)分析采用兩大類變量，一類使用各年三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值數(shù)代表三大產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況； 二類將教育層次結構中的高等教育分為?？?、本科以及研究生層次，用每年在校生人數(shù)反映各教育層次的培養(yǎng)效果；由于缺乏1996年之前的相關數(shù)據(jù)，因此本文的數(shù)據(jù)樣本區(qū)間為1996—2012年，采用數(shù)據(jù)相關性、協(xié)整檢驗以及格蘭杰因果關系檢驗來探討各次產(chǎn)業(yè)與人力資源結構之間的關系。

為避免異方差現(xiàn)象，把各變量作對數(shù)處理。首先對Ln（HEDU），Ln（GDP1），Ln（GDP2）、Ln（GDP3）進行相關性分析，在此基礎上進行GRANGER因果關系檢驗，以確定變量之間的因果關系，同時為了防止出現(xiàn)“偽回歸”現(xiàn)象，因果檢驗之前首先對Ln（HEDU）、Ln（GDP1）、Ln（GDP2）、Ln（GDP3）進行平穩(wěn)性檢驗。

由表1可見，高等學校在校生人數(shù)與三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值之間均呈高度正相關關系，且與第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的正相關性高于第一產(chǎn)業(yè)。

22Ln（HEDU）與Ln（LB1）、Ln（LB2）、Ln（LB3）的相關關系

由表2可見，高等學校在校生人數(shù)與第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)之間存在相關系數(shù)為-00621的負相關關系，而與第二產(chǎn)業(yè)，和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)之間存在顯著正相關關系，尤其是與第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)之間的正相關性較高。

23格蘭杰因果檢驗

在以上相關性分析的基礎上，本文進一步對天津市教育結構和產(chǎn)業(yè)結構，進行格蘭杰因果檢驗，具體步驟如下：

首先，檢驗時間序列的平穩(wěn)性（ADF檢驗），由檢驗結果可知，三次產(chǎn)業(yè)的自然對數(shù)非平穩(wěn)，對其進行一階差分后，為平穩(wěn)序列。進一步做協(xié)整分析，如果時間序列存在協(xié)整關系，也即它們之間存在長期穩(wěn)定的關系，則亦可進行格蘭杰因果檢驗。

一階差分之后的新變量表示各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值的增量取對數(shù)，新變量分別為△Ln（GDP1）、△Ln（GDP2）、△Ln（GDP3）。對平穩(wěn)序列△Ln（GDP1）、△Ln（GDP2）、△Ln（GDP3）及Ln（HEDU）進行格蘭杰因果檢驗，結果如表3所示。

綜上，從分析結果上看△Ln（GDP1）與Ln（HEDU）之間不存在影響，同理，對△Ln（GDP2）與Ln（HEDU）進行檢驗，發(fā)現(xiàn)二者之間也不存在影響，而對△Ln（GDP3）與Ln（HEDU）進行檢驗，見表4。

由于滯后2期的AIC值最小，因此本檢驗中選擇滯后期為2期，△Ln（GDP3）不是Ln（HEDU）的格蘭杰原因，而Ln（HEDU）是△Ln（GDP3）的格蘭杰原因，即第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值的增長不是普通高校在校生總數(shù)的重要原因，而普通高校在校生人數(shù)是第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值增長的重要原因。

3加強天津市教育結構和產(chǎn)業(yè)結構適應性的對策建議

隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，天津市體現(xiàn)出第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結構中所占比重增長明顯的趨勢，依托京津冀、環(huán)渤海，輻射“三北”的區(qū)位優(yōu)勢，以及濱海新區(qū)開發(fā)開放所帶來的資金、政策及人才優(yōu)勢，天津市的金融服務業(yè)、租賃、現(xiàn)代物流和航運服務以及批發(fā)零售業(yè)與文化娛樂產(chǎn)業(yè)方面都得到了較大的發(fā)展，而依據(jù)以上分析，高等教育又是促進第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展及拉動就業(yè)的重要原因，鑒于此，天津市的高等教育在專業(yè)結構上，更應體現(xiàn)出與產(chǎn)業(yè)結構的相適應。

在高等教育的專業(yè)結構設置上，一般農學專業(yè)與第一產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)性較強；而理學、經(jīng)濟學、醫(yī)學、工學等與第二產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度較大，這與第二產(chǎn)業(yè)的行業(yè)結構基本相適應；經(jīng)濟學、法學、醫(yī)學等與第三產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度較大。

因此，天津市的高等教育專業(yè)結構應注重金融、交通運輸、及信息服務專業(yè)人才的培養(yǎng)；同時，伴隨著服務外包，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，國際旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，天津市應加大對服務外包，旅游等應用型人才培養(yǎng)的投入力度，提高經(jīng)濟學教育學、法學、文學等學科的招生比，以推動高校畢業(yè)生結構變動與產(chǎn)業(yè)結構變動的協(xié)調發(fā)展，同時拉動天津市的就業(yè)。

參考文獻：

[1]孫紹榮，張文敏，黎麗高等教育與經(jīng)濟水平關系的統(tǒng)計分析[J].公共管理學報，2004（8）：75-83

[2]陳萬明，沈婷高等教育結構與產(chǎn)業(yè)結構互動關系中的時滯性研究[J].黑龍江高教研究，2012（1）：73-76

[3]尹文秋地方性高職院校對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群研究[J].中國市場，2013（41）