段慧君

教學活動是人類生活中的一部分，離開生活的教學活動是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學。

語文教學的生活化是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望。語文教學的生活化將教學的目的、要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使學生的情操得到真正的陶冶，真正達到新《課標》的要求。

一、讓語文教學回歸生活

過去的語文教學比較偏重知識的傳授、技能的訓練，沒有很好地從學生的生活實際出發(fā)，特別是教師，沒有站在學生生活的高度來審視教學活動，因此致使語文教學成了學生生活的一種負擔?，F(xiàn)在，在新《課標》的指導下，教師在教學時，在教案的預設中，要充分體現(xiàn)新《課標》的理念，那就是：在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活。

1.訪一訪，認知生活。課文中的一些人和事由于有時空、距離的差距，所以學生認識得不全面、不清楚、不明確，甚至出現(xiàn)一定的偏差，這也是一種正常的現(xiàn)象。對此，教師就可以組織學生查閱相關資料，進行調(diào)查訪問，加深對課文中那段生活的理解。例如，在教學《豐碑》《金色的魚鉤》時，可以組織學生去閱讀一些有關紅軍長征的書籍，也可以組織學生看紅軍長征的一些影像資料，還可以讓學生扮演成小記者，再以小記者的身份去采訪，了解一些紅軍長征的事情。這樣，不僅使學生全面了解當時的歷史背景以及環(huán)境的惡劣，深刻理解革命戰(zhàn)士之間同甘共苦、互相關愛、先人后己的高尚品質(zhì)，而且也充實了學生的生活，拓展了學生的知識，學生也興趣盎然，可謂一舉多得。

2.演一演，再現(xiàn)生活。這是一種學生喜聞樂見的學習方式，既能滿足現(xiàn)在這一代學生的表演欲望，又能讓學生加深對課文的理解。語文教材選定的每一篇課文，都是以語言文字載體記錄的一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深學生對課文的感悟。例如，在教學《小苗與大樹的對話》時，可以組織學生分角色扮演小苗與季羨林先生對話的情景，也可以讓學生自主選擇老師進行采訪。通過生動鮮明的表演，不僅使學生加深了對文中季羨林爺爺所說的讀書方法的理解，而且增進了師生之間、生生之間的情感，使學生的學習興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

3.學一學，體驗生活。偉大領袖毛澤東同志就說過：“要想知道梨子的滋味，應該去親自嘗一嘗。”同樣，學生對課文的感悟、對內(nèi)容的理解、對情感的領會也均是如此。例如，在《碧螺春》一文中，作者用細膩的筆調(diào)描繪了一幅令人陶醉的品茶情景：夕陽西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅限于玩味語言文字，可能學生感受不大，不妨布置學生回家后根據(jù)課文描繪的情景，和家人、和朋友一起品茶，然后再要求學生寫下自己的感受。這樣，不需教師多費口舌，學生對這段文字的感悟定會像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。

二、讓語文教學展現(xiàn)生活

“生活需要有心人，一個人如果對生活缺乏體驗與感受，那么他將來將無法懂得生活、享受生活。教育就是要讓每個學生懂得生活、學會生活、享受生活。”生活是知識的海洋，生活之中有許許多多知識供學生可看、可學、可記、可用。所謂“事事留心皆學問”，因此，作為語文教師應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材，讓語文教學展現(xiàn)生活。

1.聯(lián)系學校生活，學習語文。學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的很多故事可以引入到學生的學習中來。如，在學校里有熱愛工作、無私奉獻、愛崗敬業(yè)的老師，有幫助同學、尊敬師長、拾金不昧、助人為樂、勤奮學習的學生，天天發(fā)生許多新鮮事。這些生活實際，都能對學生的語文學習產(chǎn)生幫助。

2.聯(lián)系家庭生活，學習語文。家庭是兒童學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點，巧妙設計語文教學。例如，有的學生家長是賣服裝的，則可以讓他設計一下服裝廣告。這樣一來，必然可以調(diào)動學生學習的積極性。

3.聯(lián)系社會生活，學習語文。社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。例如，針對當今社會上一些時髦的廣告詞，一是讓學生糾正錯別字，可以組織學生對錯別字進行統(tǒng)計，可使這樣的問題進行集中整治。二是收集、學習、欣賞經(jīng)典的廣告詞，讓學生學習、理解、感受語言的魅力，以進一步提高語言的運用能力。

總之，生活是離不開語文的，語文在生活中占有舉足輕重的地位。在生活中學習語文，在語文中快樂地生活。語文教學只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結果。